◆齊英芹

(山東省單縣龍王廟鎮(zhèn)初級中學(xué))

在過去數(shù)千年的文化傳承當(dāng)中，以文字作為載體的著作數(shù)不勝數(shù)，也正是這些著作的存在讓我們感受到了文字的魅力所在，所以在初中語文教學(xué)當(dāng)中，作文寫作能力作為學(xué)生語文知識綜合體現(xiàn)的最佳方式，也一直都是初中語文教學(xué)的重中之重，如何能夠帶給學(xué)生更科學(xué)、更有效的作文寫作教學(xué)，就成了初中語文老師不停探索的問題。

一、鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄生活、培養(yǎng)寫作興趣

眾所周知，在我們的日常生活當(dāng)中，興趣因素的存在一直都對我們有著深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)人們面對一件事物時(shí)，是否具備興趣因素將使結(jié)果呈現(xiàn)出天壤之別。例如，在工作當(dāng)中，很多人只能感受到工作所帶給他們的苦悶與煩惱，對于工作更是充滿了抱怨，有些人甚至被工作中的不愉快影響到了家庭生活，使得生活質(zhì)量大打折扣，而我們常說的“干一行、愛一行”，實(shí)際上就是在鼓勵(lì)人們培養(yǎng)出工作興趣，從而體會工作中的樂趣所在，間接帶動(dòng)起人們的工作熱情與工作效率，甚至從精神的層面上來說，還能夠有效提高人們的生活質(zhì)量；而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，早在兩千多年前，我國著名的大教育家孔子就曾就學(xué)習(xí)興趣的重要性發(fā)表了自己的看法——知之者不如好之者，好之者不如樂之者，可見在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)興趣存在的重要性與必要性。

因此，在初中語文作文寫作教學(xué)當(dāng)中，老師們首先要確保的就是培養(yǎng)起學(xué)生對作文寫作的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用文字去記錄發(fā)生在身邊的事情，雖然在學(xué)生的日常生活中不會發(fā)生什么大事，但這些小事才更能體現(xiàn)出學(xué)生的寫作能力，實(shí)際上在閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)我們也能夠發(fā)現(xiàn)，許多作品所描寫的不過就是我們的平凡生活罷了。一開始，老師們也不用對學(xué)生做過多的要求，僅僅讓他們簡單記錄下自己身邊發(fā)生了什么、看到了什么即可，哪怕寫出來的是“流水賬”也是一個(gè)好的開始，讓學(xué)生們知道，作文寫作并不是一件“可怕”的事情，以此來提高學(xué)生作文寫作的主動(dòng)性。

而正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，在培養(yǎng)起學(xué)生作文寫作的主動(dòng)性后，老師們也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生耐下性子去仔細(xì)觀察身邊的事物，感受不同環(huán)境下同一事物的不同體現(xiàn)，以此來提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。例如，一朵鮮花，在灰塵的覆蓋下它是怎樣的，被雨水沖刷過后的它是怎樣的，在陽光的照射下它又是怎樣的；又如，一個(gè)蘋果，剛洗好還沒瀝干水的時(shí)候是怎樣的，被咬過后，放在一邊出現(xiàn)氧化現(xiàn)象后是怎樣的，最后吃完剩下的蘋果核又是怎樣的。鼓勵(lì)學(xué)生在描寫事物前通過想象帶給自己畫面感，再借助自己所掌握的詞匯、知識將這些畫面生動(dòng)的描繪出來，使學(xué)生的作文寫作變的更形象、更鮮活。

二、肚子里的“墨水”多了，寫作自然水到渠成

在過去，人們常以一個(gè)人肚子里“墨水”的多少來評論一個(gè)人是否有文化，而實(shí)際上這所謂的“墨水”就是知識的累積，在作文寫作的教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生之所以不喜歡，甚至是有懼怕的心態(tài)，實(shí)際上就是因?yàn)樗麄兌亲永锏摹澳辈粔蚨?，?dāng)他們想要去形容一件事物的時(shí)候經(jīng)常會因?yàn)檎也坏胶线m的形容詞而感覺被“卡”住了一樣，所以在這種情況下，即便是提高了學(xué)生的作文寫作興趣，他們的作文也大抵會是千篇一律的，永遠(yuǎn)都是一個(gè)調(diào)子，而為了讓學(xué)生在作文寫作的時(shí)候能夠有更多的知識可以利用，除了教材上知識的教學(xué)外，老師們也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生帶去更多的“輔助”知識。

例如，在學(xué)校里，老師們可以在教師后方為學(xué)生建立一個(gè)“詩詞角”，將我國著名的唐詩、宋詞等優(yōu)秀作品提供給學(xué)生，鼓勵(lì)他們每周背誦、了解一首古詩詞，從而增加學(xué)生對我國古詩詞方面知識的掌握量，使得學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)能夠借助古詩詞來表達(dá)自己的心中所想，將他們的作文質(zhì)量提升一個(gè)檔次。時(shí)間久了，不僅提高了初中生們的作文寫作能力，更為我國古詩詞文化的傳承做了貢獻(xiàn)。

又如，在學(xué)校外，老師則可以通過篩選一些適合初中生閱讀且不同于教材的課外讀物并推薦給學(xué)生，讓學(xué)生感受那些與教材所不同的課外讀物里，作者那天馬行空的想象力或是對事物的精致描寫，從課外讀物中“取經(jīng)”，并應(yīng)用于自己的作文寫作中去，以此來提高初中生的作文寫作技巧，同時(shí)也借助課外讀物中想象力的激發(fā)，提高學(xué)生的想象力，讓他們的生活變得更加“奇妙”。

三、偶爾帶學(xué)生去“寫生”

不論是成人還是初中生，人生經(jīng)歷與見聞決定了他們所能寫出的作品的靈活度，一個(gè)生活閱歷足夠豐富的人，即便是將自己的人生不加修飾的描述出來，也能夠讓人看的暢快淋漓，而乏善可陳的一生則需要運(yùn)用大量優(yōu)美的辭藻和寫作技巧去彌補(bǔ)，所以在不斷加強(qiáng)學(xué)生寫作技巧和詞匯掌握量的同時(shí)，在初中語文作文寫作教學(xué)當(dāng)中，老師們也應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生視野的開闊性。

例如，在日常教學(xué)之余，老師可以將課堂設(shè)立在校外，像美術(shù)老師帶著學(xué)生寫生一樣，帶著學(xué)生去進(jìn)行文學(xué)上的“寫生”，讓學(xué)生去經(jīng)歷、感受之前所沒有接觸過的事物，如此一來，不但能夠在一定程度上減少現(xiàn)在初中生對于電視、手機(jī)、電腦的依賴，還能夠讓學(xué)生更真實(shí)的去接觸這個(gè)世界，鼓勵(lì)學(xué)生用文字將這些記錄下來，留下美好記憶的同時(shí)也能夠通過帶給學(xué)生不一樣的初中語文作文寫作教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)起學(xué)生的求知欲，讓他們愛上作文寫作。同時(shí)考慮到學(xué)生叛逆的很大原因在于生活節(jié)奏的加快導(dǎo)致學(xué)生與家長的交流變得越來越少，所以在休息日老師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生家長多帶孩子外出游玩，營造出更和諧的家庭氣氛，讓學(xué)生得到關(guān)懷，確保學(xué)生的叛逆情況得到緩解，也讓學(xué)生的視野能夠進(jìn)一步的得到開拓。

四、老師的點(diǎn)評格外關(guān)鍵

與其它學(xué)科所不同的是，老師在進(jìn)行學(xué)生作文寫作點(diǎn)評的時(shí)候，是沒有相應(yīng)的“正確答案”的，如何去評價(jià)學(xué)生的“作品”完全是看老師的意愿，所以在初中語文作文寫作教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)充分意識到自己的點(diǎn)評對學(xué)生的影響。

例如，因?yàn)槌踔猩挲g較小與所受教育還較為有限的前提下，他們的想象力大多要比老師豐富的多，對于這種情況老師所應(yīng)該做的就是不在任何狀況下去限制乃至否決學(xué)生的想象力，不要以一個(gè)成年人的視角去看待學(xué)生的想象，相反的，在學(xué)生抒發(fā)出他們的想象力時(shí)，老師們應(yīng)當(dāng)給予足夠的鼓勵(lì)、認(rèn)同，讓學(xué)生知道他們天馬行空的想象力并沒有錯(cuò)。通過這個(gè)簡單的舉動(dòng)，給學(xué)生帶去足夠的信心，從而確保學(xué)生不會再“懼怕”語文作文寫作，或許在未來的某一天，這小小的善意舉動(dòng)就能為以后的“文壇”提供一個(gè)作家。

五、總結(jié)

與其它知識教學(xué)所不同的是，作文寫作教學(xué)并非是一朝一夕就可以完成的，它不僅需要老師正確的引導(dǎo)，更需要學(xué)生持之以恒的努力，所以在初中語文作文教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)時(shí)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們知道自己的努力終將獲得回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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