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        試論如何強(qiáng)化學(xué)校對留守兒童的幫扶教育功能

        2018-02-09 17:46:33魏成祥
        中國校外教育 2018年25期
        關(guān)鍵詞:班級班主任兒童

        ◆魏成祥

        (甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)馬蓮小學(xué))

        由于對留守兒童疏于管教,使部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣,他們嬌慣脆弱,紀(jì)律松散,受不得半點(diǎn)委屈。針對這一現(xiàn)狀,如何強(qiáng)化學(xué)校對留守兒童的教育幫扶功能,成為農(nóng)村學(xué)校要研究的新課題。農(nóng)村學(xué)校要認(rèn)真對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地采取行之有效的措施和辦法,為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。

        一、充分了解留守兒童的基本情況

        知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝。要對留守兒童采取切實(shí)可行的幫扶措施,達(dá)到最為有效幫扶效果,首先要了解其基本情況。特別是班主任要了解其本人的年齡、脾氣性格、興趣愛好、生活習(xí)慣及為人處世態(tài)度等;要了解其父母的基本情況:父母關(guān)系如何,在哪里工作,多長時間通電話一次,多長時間回來一次,等等;要了解其委托人的情況:是誰在照顧孩子,照顧哪些方面,怎樣照顧等。每學(xué)期開學(xué)初,要收集“留守兒童”信息,掌握“留守兒童”的相關(guān)情況并建立“留守兒童”檔案。

        二、制定幫扶方案,采取有效措施

        要根據(jù)所了解到留守兒童的基本情況的不同,有針對性的制定幫扶方案,并認(rèn)真加以落實(shí)。一要落實(shí)好“代父母”角色。班主任要安排責(zé)任心強(qiáng)的任課教師,物色有愛心的學(xué)生鄰居作為留守兒童的“代父母”,監(jiān)督他們的飲食起居,幫助他們學(xué)習(xí),代為管理他們的財物。學(xué)生有了“上司”“管家”后,要求他們有事要匯報,花錢要有計劃,遇到學(xué)習(xí)問題要請教。他們的言行舉止和行為處事有了一定的約束,有助于他們生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二要開展“愛心伙伴牽手”活動。要動員有條件的同學(xué),與留守兒童結(jié)成好伙伴,節(jié)假日邀請留守兒童到自己家做客,同吃同玩同學(xué)習(xí),讓留守兒童感受家庭的溫暖和關(guān)愛。三要充分發(fā)揮班集體力量,形成輿論網(wǎng)。班級的教育合力來自于學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)一致,來自于班級內(nèi)部協(xié)調(diào)一致。班級任課教師的通力合作和學(xué)生的集體影響能夠感化和幫助學(xué)生,給留守兒童莫大的鼓舞。同時,班集體又是監(jiān)督約束留守兒童行為的見證人,他們在學(xué)校,在上下學(xué)的路上,在家里等都會有許多人的監(jiān)督。因此,班主任要堅持民主管理的理念,讓學(xué)生自己制定行為目標(biāo),堅持用制度約束人,用集體監(jiān)督人,用真情感化人。把班級建設(shè)成為一個和諧、向上、充滿活力的集體。四是要開展豐富多彩的教育活動,豐富留守兒童的精神生活。各學(xué)校要通過舉辦主題班會、團(tuán)隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,鼓勵留守兒童積極參與,豐富他們的精神生活的同時,發(fā)揮他們的特長,讓他們愿意進(jìn)學(xué)校,愿意進(jìn)課堂,愿意學(xué)習(xí)。要抓住他們所取得的點(diǎn)滴成績和進(jìn)步給予鼓勵,增強(qiáng)他們的信心。

        三、為留守兒童搭建交流平臺

        教育家烏申斯基曾說過:“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人,那么就必須從一切方面了解人?!边@就是說,教師要為學(xué)生搭建溝通交流的平臺,要走進(jìn)學(xué)生中去,主動去了解每一位孩子的心靈。對待留守兒童,教師更要親近他們。首先,要和他們多聊天。在師生間平等,尊重和互相信任的對話中,掌握留守兒童近期的思想、生活情況,并為他們下一階段的學(xué)習(xí)和生活提出希望與建議。其次,建立了家長們聯(lián)系溝通的通道,利用電話、微信群等形式,方便快捷的隨時和家長交流。這樣,既便于我深入了解學(xué)生,又便于學(xué)生與家長,家長與托管人,家長與家長的相互交流。再次,建立班級交流平臺,利用周會課、活動課,開展主題班會,讓學(xué)生對“家長”,對同學(xué)敘說心里話,發(fā)泄情緒,交流情感。

        四、要細(xì)化工作,做好“小事”

        留守兒童不是學(xué)困生,更不是問題兒童。留守學(xué)生的管理不是班主任一個人的事,對于這樣一個龐大的群體,學(xué)校要從抓留守兒童管理尋找突破口,工作安排要細(xì)致具體。必須要全體教師的通力合作,有領(lǐng)導(dǎo)分工,有具體對象和管理方法,有跟蹤記錄,成長幫助,有階段或?qū)W期評議等。二要責(zé)任到人,包干到位做好“小事”。學(xué)校日常管理多是學(xué)生在校生活的小事。但教育無小事,學(xué)校的一切工作是為了教育人,培養(yǎng)人,事情雖小,教育意義卻很大。要通過做好這些小事來培養(yǎng)留守兒童的文明行為和良好習(xí)慣,甚至使他們受益終生。

        對于留守兒童,我們要付出更多的愛,用愛心平等地對待每一個孩子。使他們能和其他學(xué)生一樣體驗(yàn)到成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

        課題項(xiàng)目:甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃《農(nóng)村小學(xué)留守兒童問題的教育研究》課題成果,課題編號:GS【2017】GHB3127。

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