李明月

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河南南陽 473061

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)在于社會需要的一線技能型、應(yīng)用型人才，而實驗室作為開展實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的主要場所，其管理和建設(shè)的成功與否，直接關(guān)系到高職院校能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的一線專業(yè)技術(shù)人才。要建好、管好、用好實驗室，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗室隊伍。但由于各方面原因，許多高職校存在著專職實驗人員數(shù)量不足，實驗人員待遇低，積極性差并且缺少進修學(xué)習(xí)、自我提升的機會等現(xiàn)象，在一定程度上制約了高職院校的發(fā)展。尤其是近幾年來，隨著高職院校實驗室建設(shè)投入的不斷增加，高精尖儀器設(shè)備的更新和實驗條件的改善，實驗隊伍作為實驗室建設(shè)和管理的主要力量面臨重要挑戰(zhàn)。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代化實驗室的建設(shè)發(fā)展必須做出一系列重要的調(diào)整[1]。如何科學(xué)合理的推動實驗隊伍建設(shè)，打造專業(yè)過硬、分管有度的實驗團隊是建設(shè)高水平高職院校的迫切需要。

1 高職院校實驗隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)配備不合理、人員不穩(wěn)定

在許多高職院校中，目前實驗實訓(xùn)隊伍存在著年齡偏大、學(xué)歷偏低、結(jié)構(gòu)不夠合理的現(xiàn)象。老一輩實驗員大多數(shù)是在校教師子女接班、引進人才家屬，或是有本科學(xué)歷，但由于未達到教師素養(yǎng)而進入實驗室工作。而近年來高職院校引進的高學(xué)歷、高層次人才，一方面，大部分都傾向于理論教學(xué)和科研崗，沒有充分考慮到實驗室管理和實驗教學(xué)的需要；另一方面，相對于理論教學(xué)，實驗教學(xué)長期處于附屬地位，從事實驗教學(xué)的教師待遇偏低，工作認可度較低，導(dǎo)致實驗教師總想尋找機會調(diào)離實驗隊伍，以謀求更好的發(fā)展。實驗隊伍的不穩(wěn)定性，使其科學(xué)管理難上加難[2]。

1.2 實驗技術(shù)隊伍定位模糊、職責(zé)不明確

實驗人員的工作既具體又寬泛，實驗技術(shù)人員承擔(dān)了多種角色的工作，工作方向從實驗室的日常管理(如實驗室安全、衛(wèi)生，接待參觀等)，到輔助教師完成實驗教學(xué)任務(wù)(如準(zhǔn)備實驗課所需要的一切實驗材料、帶領(lǐng)學(xué)生參加室外的實習(xí)等)，再到實驗儀器的申報采購、保養(yǎng)、維護、培訓(xùn)、指導(dǎo)儀器正確使用等，這些零散瑣碎而又必不可缺的工作經(jīng)常被人們忽視[3]。特別是新時期進入實驗崗位的大多是高學(xué)歷人員，面臨著做科研、評聘職稱的發(fā)展需求，但是高校并未給予這部分人充分的發(fā)展平臺，要求實驗技術(shù)人員成為“一崗多能”“一人多用”的工作人員，所以調(diào)整崗位結(jié)構(gòu)，明確崗位職責(zé)是新時期高校實驗室發(fā)展的迫切需要[4]。

1.3 實驗技術(shù)隊伍待遇較低且缺乏有針對性的激勵機制

長期以來，實驗技術(shù)隊伍往往被認定為教學(xué)輔助人員，相對于理論教師，實驗教師隊伍待遇偏低，工作環(huán)境、工作認可度等軟性指標(biāo)較弱。實驗室教師付出的辛勤勞動得不到應(yīng)有的認可和尊重，容易心理失衡，進而影響工作積極性。許多學(xué)校在制訂相應(yīng)的業(yè)績考核時，也沒有充分考慮到實驗室工作的實際情況，缺乏合理完善的評價體系和激勵政策。這種薪酬分配制度欠妥，易挫傷實驗技術(shù)人員的工作積極性。另外，實驗崗位職稱最高為高級實驗師，相當(dāng)于“副高級”職稱，且在職稱評審時，由于實驗技術(shù)人員平時工作煩瑣，集中精力做科研，出成果的難度較大，在職稱評審時與專業(yè)課教師的競爭中明顯處于劣勢，阻礙了職稱晉升的步伐，更挫傷了其工作積極性。

1.4 經(jīng)費支持力度不夠 實驗技術(shù)隊伍缺乏專業(yè)培訓(xùn)

近年來，隨著國家對高職院校的重視，其師資投入也有大幅增加，但許多學(xué)校對于實驗隊伍的專業(yè)培訓(xùn)卻不夠重視。相比于理論教師和科研教師經(jīng)常有對外交流、專業(yè)培訓(xùn)、出國進修的機會，實驗教師實行坐班制，工作比較瑣碎，對外交流、培訓(xùn)的機會也比較少。實驗教師隊伍的專業(yè)技能水平不能得到有效提高，很難適應(yīng)目前實驗室建設(shè)的需要和高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。

2 加強實驗室隊伍建設(shè)的對策

2.1 改革用人機制 構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理且相對穩(wěn)定的實驗技術(shù)隊伍

實驗技術(shù)隊伍作為學(xué)校的一支重要力量，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平，因此必須予以高度重視。在人才聘用上，應(yīng)突破傳統(tǒng)觀念的束縛，合理設(shè)置崗位，實行競聘上崗，通過公開競聘，引進高學(xué)歷、高素質(zhì)、動手能力強、有實際操作經(jīng)驗并且熱愛實驗工作的優(yōu)秀人才進入實驗室工作?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)有實驗隊伍稀缺情況，破格引進企業(yè)一線的優(yōu)秀技術(shù)人員，以充實實驗技術(shù)隊伍。大膽提拔起用現(xiàn)有實驗技術(shù)隊伍中德才兼?zhèn)?、技術(shù)水平高、管理能力強的教師作為實驗室主任，通過傳、幫、帶，逐步提高整個實驗教師隊伍素質(zhì)。同時，制訂合理的福利待遇，穩(wěn)定實驗教師團隊，逐步建成一支業(yè)務(wù)水平高、工作能力強、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的實驗技術(shù)團隊。

2.2 正確定位實驗技術(shù)隊伍

實驗室是開展實踐教學(xué)和科學(xué)研究的場所，是辦好高職教育的重要條件之一。實驗技術(shù)隊伍作為實驗室的主體，對提升實驗教學(xué)質(zhì)量，提高儀器設(shè)備利用率與完好率，延長儀器設(shè)備使用壽命，多出科研成果等起著至關(guān)重要的作用。他們不僅承擔(dān)著準(zhǔn)備實驗用品、開展實驗教學(xué)、設(shè)計開發(fā)新實驗、清理實驗室衛(wèi)生等任務(wù)，同時還承擔(dān)著大量儀器設(shè)備的日常維護與管理，以及安全“四防”各種檢查參觀接待等繁重的工作任務(wù)。另外，實驗技術(shù)人員經(jīng)常與儀器設(shè)備打交道，熟悉大型儀器設(shè)備的操作使用，也具有更加便利的科研條件，是重要的科研技術(shù)力量。但現(xiàn)在許多院校將實驗技術(shù)隊伍定位較低，這極大地挫傷了實驗技術(shù)隊伍的工作熱情。要加強實驗室建設(shè)，首先就要正確定位實驗技術(shù)隊伍，將實驗教師與理論課教師同等對待，對其工作價值充分肯定，以增加他們的成就感，并調(diào)動起他們的工作熱情。當(dāng)實驗技術(shù)人員的價值得到充分肯定時，才能自覺加強業(yè)務(wù)能力的提高，注重教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，并對科研工作報以更大的熱情[5]。

2.3 完善激勵機制 促進實驗技術(shù)隊伍建設(shè)

教師在工作崗位不僅看重待遇，更看重工作環(huán)境和發(fā)展空間，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，在日常管理時要注意維護全體教師的利益，盡可能為實驗教師的工作、學(xué)習(xí)、科研和進修等創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。應(yīng)從人員編制到崗位設(shè)置、獎懲待遇、職稱評審等，制訂一系列科學(xué)可行的政策和措施，并積極鼓勵高技術(shù)人員投身實驗室工作，適當(dāng)引進實驗室建設(shè)與管理的高級人才，形成合理的人才結(jié)構(gòu)。同時要對工作出色的實驗人員給予獎勵?？稍O(shè)立各種獎項，如實驗教學(xué)成果獎、實驗室管理先進獎和各種體現(xiàn)他們才能的實踐技能比賽等，并與福利待遇掛鉤，積極營造良好的環(huán)境以促進實驗隊伍的發(fā)展，滿足實驗技術(shù)人員在學(xué)習(xí)、成長、尊重等各方面的需要，以保障實驗技術(shù)隊伍的可持續(xù)性發(fā)展。另外，為充分調(diào)動實驗技術(shù)隊伍的工作積極性，可以定期對實驗技術(shù)人員進行考核?？己丝梢跃唧w從工作態(tài)度、教學(xué)水平和工作成績等幾個方面來進行，考核結(jié)果要與崗位津貼、評優(yōu)評先等掛鉤，做到獎罰分明?？傊?，要在實驗教師隊伍中引入激勵機制和競爭機制，激勵大家保持良好的精神狀態(tài)，不斷勤奮上進，以提高其綜合素質(zhì)。

2.4 采取多種形式提高實驗技術(shù)隊伍整體素質(zhì)

實驗技術(shù)隊伍素質(zhì)的高低，直接影響到學(xué)校實驗教學(xué)水平的高低，以及學(xué)生上實驗課的效果。另外，隨著近年來教育經(jīng)費的大量投入，學(xué)校大型精密儀器設(shè)備不斷增加，也對實驗技術(shù)管理人員提出了更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)重視實驗隊伍建設(shè)，注意加強實驗教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助其不斷更新知識，提高實驗技能水平，以跟上科技發(fā)展的需要。例如，聘請著名院校、科研機構(gòu)的專家學(xué)者來實驗室舉辦講座或?qū)W術(shù)報告；組織人員外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒兄弟單位的先進經(jīng)驗；選派有關(guān)人員參加大型儀器設(shè)備培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)交流會等，以提高實驗教師隊伍在大型儀器設(shè)備維護使用、功能開發(fā)等方面的能力，從而為學(xué)校的做出更多更大的貢獻。

3 結(jié)語

高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的一線技能型人才，一支高水平、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的實驗教師隊伍不僅對提高學(xué)生的實踐技能有重要作用，而且對科研項目的開展以及高職院校的整體辦學(xué)水平的提升等都具有非常重要的意義。因此，各高職院校必須重視對實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)，正視當(dāng)前實驗技術(shù)隊伍建設(shè)中存在的問題，正確定位，明確分工，并完善相應(yīng)的激勵制度、培訓(xùn)制度、考核制度等，不斷提高實驗技術(shù)隊伍的整體素質(zhì)，努力造就一支業(yè)務(wù)水平高、工作能力強、富有奉獻精神和團隊協(xié)作精神的實驗技術(shù)隊伍，使其為學(xué)校的發(fā)展做出積極的貢獻。

參考文獻

[1]樊冰,林海旦,亓文濤.高校實驗隊伍“四位一體”建設(shè)機制探索[J].實驗室研究與探索,2015,34(5):224-227．

[2]楊博.高職實驗隊伍的現(xiàn)狀分析與改進措施[J].科教論壇,2017,28(5):293-294.

[3]田麗娟,陶波.新時期高校實驗隊伍建設(shè)的策略分析[J].實驗室研究與探索,2016,35(12):233-236.

[4]郭建敏,王超.加強實驗隊伍建設(shè)，高效服務(wù)教學(xué)科研[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2013,11(4):168-169.

[5]劉子林.淺議高校實驗室的人本管理[J].實驗室研究與探索,2010,29(4):171-172.