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(秦皇島市撫寧區(qū)臺(tái)營(yíng)學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué))

初中思想品德課，每周只有兩節(jié)，根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生要在這短短兩節(jié)課內(nèi)既要掌握知識(shí)，又要提高分析問題、解決問題的能力，這就要求教師必須切實(shí)注重課堂教學(xué)的效率，以課標(biāo)要求為指引，逐步嘗試改變?cè)薪虒W(xué)模式，努力打造初中思想品德有效課堂。

一、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于在初中思想品德教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容重與課時(shí)少的矛盾，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，就要求教師在教學(xué)過程中明確目標(biāo)、分清主次、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是有效教學(xué)的一個(gè)重要抓手。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就要有針對(duì)性、可行性和實(shí)效性。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和學(xué)生的生活實(shí)際，有效整合每堂課的三維目標(biāo)。由于思想品德教學(xué)所擔(dān)負(fù)的德育功能，我們不能在三維目標(biāo)上平均用力。有些內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于情感教育，比如“人不能選擇父母”一課，就不能片面注重知識(shí)的教學(xué)，老師關(guān)注的不應(yīng)是考試會(huì)考些什么，中考會(huì)不會(huì)考等問題，而是考慮怎樣通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，增強(qiáng)感恩父母的情感，并自覺地在生活中用實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母、回報(bào)父母。

要提高課堂教學(xué)效益，還必須抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要在分析教材的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容；課堂講述要精煉，該讓學(xué)生自主探究的，要敢于放手；要由淺入深，深入淺出，列舉學(xué)生容易理解和接受的事例，讓學(xué)生明白深?yuàn)W的道理。如在講述“發(fā)展社會(huì)主義民主政治，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)三者有機(jī)統(tǒng)一”這一知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生難以理解。教師可以首先問學(xué)生，社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求是什么？學(xué)生很容易回答是“人民當(dāng)家作主”。如何能保證人民當(dāng)家作主呢？我們需要給當(dāng)家作主的人民請(qǐng)兩位“保鏢”，誰能承擔(dān)這樣的重任呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到全心全意為人民服務(wù)的中國(guó)共產(chǎn)黨和根本目的是保證人民當(dāng)家作主的依法治國(guó)。這樣由淺入深，并通過生動(dòng)形象的比喻，就很容易讓學(xué)生理解這一知識(shí)難點(diǎn)，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)。

二、有效教學(xué)必須堅(jiān)持“源于教材而又高于教材”

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。尤其是當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革下的教材，既是知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的憑借，也是課標(biāo)思想的載體，其重要性是不言而喻的。教師要認(rèn)識(shí)到教材是課程資源的核心部分，是教學(xué)活動(dòng)的媒介和載體，也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，它對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)性的作用。

所以，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須首先鉆研教材，吃透教材，充分有效地利用教材，讓課堂教學(xué)真正源于教材，忠于教材。但是，教學(xué)并不是對(duì)教材知識(shí)的簡(jiǎn)單識(shí)記，不能圍繞教材原地踏步，而是既要重視對(duì)教材知識(shí)的傳授，又要高于教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣既有助于學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，又有助于學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)時(shí)代的發(fā)展，既讓學(xué)生積極地參與了課堂教學(xué)，又落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

有效教學(xué)必須堅(jiān)持“源于教材而又高于教材”，就是指教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持以教材為中心、為準(zhǔn)繩，但也必須對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的整合和補(bǔ)充，不斷地加以擴(kuò)展和延伸。比如，在講授“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題”時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)事，講巴爾干半島的局勢(shì)、伊朗的核問題等這些學(xué)生比較關(guān)心的問題，并趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，讓他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而促進(jìn)了他們邏輯思維能力的發(fā)展。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)的實(shí)效性

實(shí)踐證明，人的思想品德的提高是在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和不斷的實(shí)踐中逐步完成的，初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師在思想品德課的教學(xué)過程中，必須避免照本宣科、空洞說教，而要引導(dǎo)學(xué)生面向豐富多彩的社會(huì)生活，結(jié)合和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，遴選學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活秩序中的要求和規(guī)范，并且嘗試運(yùn)用這些要求和規(guī)范來審視社會(huì)現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題，為將來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”一課前，教師先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生通過調(diào)查、訪談等方式，了解目前市場(chǎng)上還有哪些欺騙消費(fèi)者的行為，我們應(yīng)該怎樣來依法維權(quán)。經(jīng)過調(diào)查，課堂上學(xué)生暢所欲言，歷數(shù)目前市場(chǎng)上的一些小販坑蒙拐騙消費(fèi)者的不道德行為。

四、結(jié)語

初中思想品德的教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是十分必要的。所以，作為教師應(yīng)當(dāng)不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)初中思想品德的有效教學(xué)。