金 珊

★作者通聯(lián)：武漢市蔡甸區(qū)東方小學(xué)。

糖，是個(gè)好東西，老少都喜歡，而且是人體必需的一種營養(yǎng)成分。它經(jīng)吸收轉(zhuǎn)化為碳水化合物，給人體提供能量。我覺得心理學(xué)的知識(shí)和技巧就是語文教學(xué)中的“糖”，既是孩子們喜歡的，更是教學(xué)所必需的。

語文教學(xué)中教師適時(shí)加“糖”，可以助力課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

語文課本里編排了一個(gè)“誠信”主題的單元，其中一篇課文是《守信》，講的是宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱说扰笥训郊依飦硗娑艞壛巳ハ蛲丫玫牟讣?，但最后朋友并沒有來，她在家白等了一天卻“心情平靜”。課堂上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡的“平靜”和“守信”時(shí)，他們總是不能很深入，說來說去總是那幾個(gè)缺少溫度、沒有個(gè)人感受的詞句。我努力的再三啟發(fā)，可他們的眼神中仍滿是迷茫和無助，情急之下，我只好讓他們重讀課文。在這個(gè)間隙，我快速地在腦子里搜索著。一番折騰之后，我找到了癥結(jié)所在。于是我問學(xué)生：“你們對(duì)宋慶齡的朋友怎么看？”片刻安靜之后，有激烈地指責(zé)的，有委婉批評(píng)的，有幫宋慶齡的朋友開拓的，也有的為她的朋友想辦法補(bǔ)救的……一時(shí)間，各種聲音在課堂上此起彼伏。在大家這一番“轟炸”之后，再來理解宋慶齡的“平靜”與她“守信”的品質(zhì)就有了溫度。課文旨在弘揚(yáng)守信，但故事中卻出現(xiàn)了一個(gè)失信的人。學(xué)生們對(duì)宋慶齡守信品質(zhì)的體會(huì)不深，就是梗在這個(gè)失信的人設(shè)這里。如果不把這個(gè)“壞人干掉”，單從正能量的角度去體會(huì)，宋慶齡高大光輝的形象就無法樹立起來。讓學(xué)生對(duì)宋慶齡的朋友行為一番“發(fā)泄”之后，他們“恨”的能量有了出口，“愛”的能量才能重新注入孩子們心中，他們才由衷地敬佩宋慶齡小小年紀(jì)所具有的不一般的守信的品質(zhì)。

在我的語文課堂上經(jīng)常會(huì)有這樣的小插曲：說到“愛情”、“眉目傳情”這些詞時(shí)，教室里就會(huì)有人目光躲閃地發(fā)出幾陣特別的笑聲。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)迎難而上，正面出擊。我想：如果把他們批評(píng)教育一頓或是選擇充耳不聞、回避這個(gè)話題，孩子們就越是會(huì)感到神秘而好奇。這是人很自然的心理反應(yīng)，何況他們正處在這樣一個(gè)懵懵懂懂的青春期。我索性好好給他們鋪墊一下，消除他們的神秘感。我說：“愛情是世界上最神圣的一種感情，是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷、都會(huì)擁有的。我們每個(gè)人都是爸媽媽愛情的結(jié)晶。我們跟父母，跟兄弟姐妹都是有血緣關(guān)系的，所以父母才會(huì)無微不至地養(yǎng)育我們，愛我們，兄弟姐妹之間才相互照顧。而父親母親之間是沒有血緣關(guān)系的，但他們彼此卻能彼此關(guān)愛，相互為對(duì)方做很多事，這就是愛情。”這樣多次的鋪墊之后，再提到“愛情”，他們便都很鎮(zhèn)靜、坦然了。

老師在教學(xué)中加“糖”，為學(xué)生的成長發(fā)揮“培根”作用。

班上有個(gè)女孩子，在我面前總是小心翼翼，甚至有些膽怯游移，說話總是那種聽起來很費(fèi)力的音量。我很不喜歡她那個(gè)樣子，也深深為她難受。一次她找我看作業(yè)時(shí)，我看著她的眼睛，誠懇地告訴她：“只要你認(rèn)真聽了老師的要求，并且確定是聽清楚了，你完全可以大大方方、從容鎮(zhèn)定地來老師這里”。這孩子的父母是從偏遠(yuǎn)閉塞的小地方來到武漢的，他們的成功得益于對(duì)自己的高要求。我了解到，他們對(duì)孩子的要求也很高，給孩子的肯定評(píng)價(jià)不多，相反否定的時(shí)候卻不少。這個(gè)孩子長期接受的是“我不夠好”的暗示，可想而知她的“自我”有多么弱小，她的自我價(jià)值感全部來自于周圍人的評(píng)價(jià)，很多時(shí)候她不敢肯定自己。所以會(huì)出現(xiàn)前面所說的情況。在我說過之后，我看到了她的眼神有了變化，變得集中、確定了，跟我講話的音量也大了?？吹剿淖兓?，我很高興，我想她也應(yīng)該是開心的。

還有一次齊讀課文，其間出現(xiàn)了些不和諧的聲音，有人說：“讀錯(cuò)了”。然后，一個(gè)男生彈跳起來，高聲氣憤地反駁道：“我沒有讀錯(cuò)！”我知道，讀錯(cuò)的確實(shí)不是他，但是為什么他卻要“伸著腦袋接這塊石頭”呢？聯(lián)系他平時(shí)的言行和他的家庭情況，我猜測也是他不被父母關(guān)注，又經(jīng)常遭受粗暴批評(píng)的緣故。于是我當(dāng)堂告訴所有人，他沒有讀錯(cuò)。課后我找他聊天，告訴他以后遇到這種情況可以怎么想、怎樣做。

加糖的生活甜如蜜，加“糖”的語文教學(xué)一樣滋養(yǎng)著師生，讓教學(xué)少了磕磕碰碰，讓孩子心中少了小疙瘩。