陳松賢

★作者通聯(lián)：甘肅張掖市山丹縣第二中學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升除了依靠教師教學(xué)方法的改革創(chuàng)新之外更多的要依靠學(xué)生自己的創(chuàng)新性思維和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行主動(dòng)思考、主動(dòng)研究、主動(dòng)汲取語(yǔ)文知識(shí)。隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入和社會(huì)的不斷發(fā)展變革，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)的要求更加嚴(yán)格。在語(yǔ)文學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作中，通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為語(yǔ)文學(xué)科的重要目標(biāo)，也是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。作為一線(xiàn)教師，我們必須對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性充分認(rèn)識(shí)，并以自主能力培養(yǎng)為基準(zhǔn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

語(yǔ)文課程的本質(zhì)目標(biāo)除了教會(huì)學(xué)生斷文識(shí)字、使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流溝通之外，更能重要的是通過(guò)語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，并使用母語(yǔ)進(jìn)行情感交流、思想表達(dá)等。從語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，語(yǔ)文核心素養(yǎng)就是語(yǔ)言提煉能力以及人文修養(yǎng)。

語(yǔ)言能力是指學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、文字書(shū)面表達(dá)、口語(yǔ)表達(dá)等能力。盡管日常生活中學(xué)生會(huì)接觸部分語(yǔ)言能力，但是更多的語(yǔ)言能力需要通過(guò)接受語(yǔ)文教育來(lái)獲取。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的內(nèi)容：提高學(xué)生文字表達(dá)能力能夠滿(mǎn)足學(xué)生使用文字表達(dá)情感的要求；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力能夠是學(xué)生更深入的理解文本內(nèi)容和其所蘊(yùn)含的情感。

人文修養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸形成的價(jià)值觀以及情感態(tài)度。情感態(tài)度是指學(xué)生面臨某一事件時(shí)能夠采取符合日常道德規(guī)范的態(tài)度，并通過(guò)不斷的親身經(jīng)歷糾正不成熟的思想偏誤、逐漸積累文化底蘊(yùn)；價(jià)值觀是學(xué)生立身社會(huì)、為人處世的最基本準(zhǔn)則，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)和教師的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生選擇正確價(jià)值觀對(duì)其人生發(fā)展至關(guān)重要。

二、基于核心素養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，突出學(xué)生地位

轉(zhuǎn)變教師觀念首先要明確，教師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)升華自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，精深的漢語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高效的教學(xué)技巧與方法、熟練操作現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技能等都是我們應(yīng)該具備的基本技能。并且，教學(xué)思想要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)技能要實(shí)時(shí)更新。其次，教學(xué)中角色分配需要調(diào)整。核心素養(yǎng)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提升需要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。傳統(tǒng)的課堂上教師使課堂的主導(dǎo)者，控制著課程的進(jìn)度和授課內(nèi)容。新的教學(xué)指導(dǎo)理念下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位需要突出，教師應(yīng)該作為指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程予以指導(dǎo)和幫助。另外，教師的備課觀念也需要改變。教師在開(kāi)始備課之前要結(jié)合學(xué)生的心理生理特點(diǎn)和具備的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)置合適的授課內(nèi)容并設(shè)計(jì)科學(xué)的授課方式，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生提供足夠的選擇空間，從教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，選擇則恰當(dāng)?shù)氖谡n方案。最后，教學(xué)觀念急需改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講授在時(shí)間分配上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生自主思考和自主探索的時(shí)間十分有限。而基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力提升要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多提問(wèn)、勇于探索。幫助學(xué)生消除課堂上的局促不安、膽怯以及緊張等不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生自行探索學(xué)習(xí)。并且要轉(zhuǎn)封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，活躍課堂氛圍，改善語(yǔ)文課堂枯燥呆板的現(xiàn)狀。

2.建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展高效教學(xué)的重要前提，所以為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，建立平等友愛(ài)、互相尊重的師生關(guān)系。首先沒(méi)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多觀察、多了解。這需要教師對(duì)學(xué)生傾注耐心，為了順利開(kāi)展教學(xué)，教師需要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及天賦狀況等各方面的表現(xiàn)。而且，每位學(xué)生都需要得到教室的關(guān)注，教師需要對(duì)每位學(xué)生平等看待，盡量做到關(guān)注每一位同學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)榈貌坏浇處煹年P(guān)注而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并予以及時(shí)的指導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上遇到的難題。這就需要教師與學(xué)生之間建立平等友愛(ài)和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能對(duì)老師敞開(kāi)心扉。其次，教師要熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)、熱愛(ài)班級(jí)學(xué)生。教育不能僅僅只是知識(shí)之間的傳播，還需要用師生之間的情感交流來(lái)升華，教師要用心關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方法，因其靈活性和高效性受到廣大師生的歡迎。小組合作學(xué)習(xí)即根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、基礎(chǔ)狀況為班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生分組，每組人數(shù)控制在5到7人，并在每節(jié)課前為每一小組安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上教師引導(dǎo)小組進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一方式能夠幫助學(xué)生逐漸擺脫傳統(tǒng)課堂上的思想束縛，從而使其發(fā)展性思維和自主學(xué)習(xí)能力得到提升。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要當(dāng)中展示本小組的研究成果，所以對(duì)學(xué)生的綜合能力提升也有一定幫助。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)需要建立在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上。作為一線(xiàn)教師，我們要以專(zhuān)業(yè)視角探索科學(xué)的教學(xué)策略，圍繞提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開(kāi)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)。