熊 劍

★作者通聯(lián)：湖北宜昌市第一中學。

培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)教學主要是為了轉變學生學習語文的方式，通過更加有效地方式進行語文能力的培養(yǎng)，在教學的過程中不僅需要使學生掌握語文知識，還需要培養(yǎng)學生的語文技能與綜合能力，從綜合性的方面對學生進行培養(yǎng)，使學生可以更好的適應社會的發(fā)展，滿足其發(fā)展所需要具備的基本能力。通過對有關內容進行綜合性的闡述，提供提高學生語文綜合素養(yǎng)的方法。

一、語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

當前在高中語文教學的過程中，提高學生的語文核心素養(yǎng)與綜合能力已經成為教學中非常重要的話題之一，當前有很多教師就相關內容進行綜合性的研究，而這一問題也成為當前語文專家與教師探討的熱點問題，成為教育改革中的重點之一。怎樣在高中語文教學的過程中有效地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)已經成為當前語文教師需要思考的問題之一。需要結合現(xiàn)有的教學內容，使用更加科學合理的方法，為學生的核心素養(yǎng)提升提供更大的保障。提升學生核心素養(yǎng)的同時需要學生掌握良好的基礎知識，培養(yǎng)學生的運能力使學生建立終身學習的觀念，在不斷地學習中不斷提升自身的能力。

作文教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

二、作文教學中的思維能力鍛煉

思維能力是人腦對事物的觀察與總結，在這一過程中，思維會對人腦進行支配，會對外界進行分析與處理。這是人們對于外界進行分析與處理，是人們對外界的認知過程。這一過程并不是非常復雜，對于人大腦來講是瞬間完成的過程。作為思維的訓練卻并不是在短時間之內完成的，必須通過長時間的鍛煉，才能獲得非常好的效果，但是教師在教學的過程中經常會出現(xiàn)忽視作文鍛煉的問題，通過自身的渠道隨意找出一些的內容讓學生進行寫作鍛煉，沒有對有關內容所能獲得效果進行深入的分析。教師沒有對學生的思路進行限制，但是卻同樣沒有提供相應的指導，是一種開放式的寫作方式，但是教師沒有對學生進行指導，也沒有幫助學生對材料進行分析，學生不能完全讀懂材料，使學生在這一過程中無法有效地實現(xiàn)預期。

三、作文教學中學習能力的鍛煉

學習能力是學生做基本的素質，學習能力不僅僅是使學生認識字詞等知識，還需要進一步的提升自身的能力。在學習的過程中，雖然對學生理解文章的能力要求并不是非常高，也沒有要求學生背誦有關內容，但是學生最好可以在寫作的過程中應用其中的內容。要想達到這一層次，需要通過一定的鍛煉才能實現(xiàn)，寫作學習并不簡單的模仿，否則會使學生的文章沒有靈魂。學生在寫作的過程中，不能立刻下筆，而是需要對有關內容進行深入的思考，因為寫作并不是技術，而是將自身的生活感悟寫出來。教師在教學的過程中需要為學生提供科學的方法，使學生在寫作的過程中進行思考，才能提高自身的寫作能力，學習水平也會有明顯的提升，在課堂上教師可以是學生進行寫作的鍛煉，不用寫太長的內容，簡單的一段內容，使學生進行簡單的鍛煉，教師還可以通過相關的模仿鍛煉等，為學生提供豐富的材料，使學生可以自己進行材料的解析工作。

四、作文教學中合作能力的鍛煉

基礎教育正處在不斷的推進過程中，學校教育與社會教育有非常緊密的練習，教師在培養(yǎng)學生的過程中，需要從學生的社會角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的實際能力。合作能力對于學生來講，不僅僅在當前會起到非常重要的作用，教師在對學生的培養(yǎng)的過程中需要注意，當學生遇到問題之后，需要通過學生之間的討論解決相關問題。但是教師在這一過程中需要為學生創(chuàng)造出良好的環(huán)境，幫助學生更好的進行合作解決相關問題。而在作文教學的過程中的重點是學生探討。教師不能為所有的學生提供針對性的輔導，所以需要讓學生之間進行討論，解決自身存在的問題。教師在分組的過程中，需要注意人數，并注意男女人數差不多，使討論內容更加全面。學生在討論的過程中教師需要適當參與，啟發(fā)學生，使所有的學生都可以表達自身的想法與意見，提升自身的交流能力。

結論：在社會競爭之中，教育的重要性愈加明顯，對人才的培養(yǎng)工作也越來越重，對人才的培養(yǎng)工作已經成為當前的熱點工作。教師意識到在對學生進行培養(yǎng)的過程中，在語文核心素養(yǎng)的背景下對高中語文寫作創(chuàng)新，教師需要全面的了解教材并創(chuàng)造出全新的環(huán)境，為學生創(chuàng)造出更好的學習氛圍，使學生可以更好的發(fā)展，幫助學生有更大的進步，在作文教學中提升學生的核心素養(yǎng)，使學生有更好的發(fā)展。