王亞芬

★作者通聯(lián)：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新惠中學(xué)。

高中語文課程是高中時(shí)期最重要的學(xué)科之一，它不僅是理解所有課程的基礎(chǔ)，并且還會(huì)影響學(xué)生的綜合實(shí)力。但是一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效率較低，學(xué)生主動(dòng)性較差等問題。所以，在高中語文課堂教學(xué)中，教師觀念也應(yīng)該隨著教學(xué)發(fā)展的潮流進(jìn)行改變，以新穎合理的教學(xué)模式完成制訂的教學(xué)目標(biāo)，有效提高高中課堂教學(xué)的效率。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，一些教師在課堂上的教學(xué)任務(wù)只是將課本上固定的知識點(diǎn)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，然后學(xué)生不斷進(jìn)行死板性的訓(xùn)練鞏固，這使得學(xué)生缺乏情感的理解，忽略文章想要真正傳達(dá)的思想。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師只是一味地扮演著“教”的角色，沒有讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于知識的理解也僅僅停留在表面上。所以教師理應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、提升語文課堂教學(xué)效率的方法

提高教學(xué)的有效性不應(yīng)該只是一個(gè)口號，而是應(yīng)該具體地落實(shí)到課堂中去。具體的措施表現(xiàn)在各個(gè)方面，如教師在教學(xué)前應(yīng)該充分地備課，尤其要明確自己要教什么，怎么教，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異進(jìn)行個(gè)性化備課，提倡應(yīng)用因材施教的教育模式。并且在備課過程中需要集思廣益，授課內(nèi)容要符合學(xué)生的要求，讓學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)他們提出問題與假設(shè)，這樣能夠使得課堂變得生動(dòng)有趣。教師應(yīng)以授予知識為主，提高成績?yōu)檩o，不能為了提高成績過度逼迫學(xué)生，這樣的壓力不僅會(huì)使學(xué)生成績得不到提高，還會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。對于語文課文中的內(nèi)容，可以進(jìn)行深入的挖掘，啟發(fā)學(xué)生去品味語言中的美妙和道理，品味內(nèi)容，陶冶情操。教師還要豐富自己的知識庫，遇到一些高中知識儲(chǔ)備較強(qiáng)的學(xué)生，教師自己可以通過自己寬廣的知識面進(jìn)行深層次的輔導(dǎo)，讓優(yōu)秀的學(xué)生獲得更好的成績，提高他們的知識水平，讓學(xué)生從心底敬佩老師。同時(shí)，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中教師可以要求學(xué)生進(jìn)行分組談?wù)摚?jīng)過小組合作，學(xué)生可以相互交流想法。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)了解自己的不足，學(xué)習(xí)他人的發(fā)光點(diǎn)，針對教師提出的問題整合出一個(gè)完善的答案，然后讓小組發(fā)言人匯報(bào)給教師，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與探究能力。

數(shù)字化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，多媒體的使用增加了課堂的豐富性與樂趣性。教師在備課的過程中可以使用多媒體，多媒體的使用也有很多種形式，里面包括圖片、影像等內(nèi)容都可以增加學(xué)生的樂趣，提高學(xué)生對課堂的積極性，幫助提高他們的學(xué)習(xí)參與性，所以教師需要將課件做得生動(dòng)有趣，這樣才能夠吸引學(xué)生。語文教學(xué)可以在課件中插入一些與課程相關(guān)的影片資料，使得學(xué)生能夠全面地了解到課本內(nèi)容以及作品創(chuàng)作的歷史背景，這樣學(xué)生就不會(huì)只學(xué)習(xí)到課本單一的知識內(nèi)容。采用多媒體工具的輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的樂趣，提高學(xué)生對于課本以外知識的好奇心。

在教學(xué)目標(biāo)里面，除了課堂授課之外，還需要布置課后作業(yè)，作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，要溫故而知新。對于作業(yè)的布置，教師不應(yīng)死板地只留基礎(chǔ)題，要設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到完成作業(yè)的樂趣，這樣不僅能夠?qū)W會(huì)基礎(chǔ)知識，還能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。語文作業(yè)的布置可以進(jìn)行模塊分類，基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行拓展項(xiàng)目，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可以將課時(shí)作業(yè)完成，然后也可以適當(dāng)挑戰(zhàn)一下拔高的內(nèi)容，作業(yè)不能盲目布置，要縮小范圍、精確分配。同時(shí)，教師的作業(yè)內(nèi)容還可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解學(xué)生想要從當(dāng)天的語文課堂中學(xué)習(xí)到什么，了解到什么。課堂上可以為學(xué)生答疑解惑，教師可以運(yùn)用靈活的方法和技巧增強(qiáng)學(xué)生的記憶，可以通過知識框架的形式幫助學(xué)生有邏輯地全面學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，不僅學(xué)到課本的知識，并且教師也可以將與之相關(guān)的資料為學(xué)生進(jìn)行解讀和分析。

語文課堂教學(xué)不僅僅是給學(xué)生授予知識，還需要教給他們做人的道理，學(xué)習(xí)知識前要先學(xué)習(xí)做人，因?yàn)槿似犯哂谥R，通過這樣的學(xué)習(xí)，高中生才能成為對社會(huì)有用之人。日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中都離不開語文，所以需要教師能夠全面地將語文知識進(jìn)行系統(tǒng)的傳授。教師要用全新的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。