董玉葉

有位哲人說得好：社會就是一鍋沸騰的開水，關(guān)鍵是看你用什么材料投入。第一種投的是生雞蛋，第二種投的是胡蘿卜，第三種投的是干茶葉。結(jié)果呢？第一種的生雞蛋被煮硬了，不再有夢想與鮮活。第二種的胡蘿卜被煮軟了，變成軟塌塌的胡蘿卜泥，隨遇而安，遷就規(guī)則。而第三種呢，干巴巴的茶葉漸漸舒展開來，一鍋清水變成香噴噴的茶水。其實(shí)，以“擺渡他人”為己任的語文教師也希望自己是“香噴噴的茶水”——鮮美的味道、滋潤的生活、自由的精神、充盈的內(nèi)心，在“成就別人”之時(shí)也“豐富自己”。

一、課堂上要“有雅”，做到清新雅致

《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“溫文爾雅”：態(tài)度溫和，舉止文雅。其實(shí)，溫文爾雅既是對語文教師的贊揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)，也是對語文教師的要求與約束。課堂是語文教師的舞臺，是展示教師獨(dú)特風(fēng)采的場所，也是學(xué)生生命成長不可或缺的園圃，所以語文教師體現(xiàn)價(jià)值的陣地就是課堂。

我們知道，課堂上的“有雅”指的是：耳目一新、心曠神怡的課堂形式，回味無窮、難以忘懷的課堂內(nèi)容；情景感人、情境怡人的課堂流程，舒展活潑、精妙傳神的課堂品位；氣度不凡、情趣高尚的“課堂導(dǎo)演”，意趣深遠(yuǎn)、思維敏捷的“演員隊(duì)伍”……為了營造“有雅”的氛圍，需要有豐富的思想，需要有廣博的知識，需要有良好的修養(yǎng)，需要有超人的睿智，需要有非凡的膽略，需要有不一般的度量。優(yōu)雅的語文教師們憑著淵博的知識和高尚的情操塑造了一代代博學(xué)多識、知書達(dá)理的學(xué)生，為和諧繁榮的新時(shí)代營造景色秀美、風(fēng)光旖旎的“人才綠化帶”。

二、交往中要“有趣”，做到舒暢自在

毋庸諱言，語文教師群體在許多場合是不被歡迎的。自己懂得了“仁、義、禮、智、信”的內(nèi)涵，就要求別人有“溫、良、恭、儉、讓”的舉動；自己生活單一沒有應(yīng)酬，就武斷地認(rèn)為飯店的奢靡以及燈紅酒綠的不良企圖；自己讀點(diǎn)書會說點(diǎn)文縐縐的話，就覺得別人是“不識墨香”的凡夫俗子；盡管“賞識教育”“平等至上”等已經(jīng)深入人心，但有的教師還是“唯我獨(dú)尊”而“拒平等對話于千里之外”……遺憾的是，他們的生活中缺少趣味。

語文教師是種“擺渡他人”的普通職業(yè)，他們有七情六欲，他們要生存要“柴米油鹽醬醋茶”，他們的孩子要步入社會要“眼觀六路，耳聽八方”……但現(xiàn)實(shí)很無奈；教師在文字領(lǐng)域徜徉能悠哉游哉，但封閉得“不知有漢，無論魏晉”……于是許多人認(rèn)為教師迂腐不變通、酸腐不接地氣、清貧并“摳門”、清高而無趣味……其實(shí)，語文教師可以開朗些、舒暢些、自在些，切莫板著面孔過著自己也不想要的生活。要知道，有趣才有吸引力，有趣才能打動人，有趣才能感染人，有趣才能有味。唯有如此，自己的人生才會走向舒暢與自在。

三、視野里要“有道”，做到果敢豁達(dá)

在新時(shí)代的背景下，語文教師的“有道”就是：有“學(xué)高為師，身正為范”的示范性和進(jìn)取力，有“咬定青山不放松”的專注性和穩(wěn)定力；有“相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘”的敏感性和觀察力，有“專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，實(shí)踐反思”的思考性和借鑒力。

王國維先生在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也?！敝灰覀兊恼Z文教師緊緊圍繞“擺渡他人，為學(xué)生成長奠基”的中心工作，緊緊扣住“以生為本，以師為根，以導(dǎo)為魂”的教育路徑，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進(jìn)入自由王國。此時(shí)，“有道”的教師，他們的思想就走向了純潔，他們的道德就達(dá)到了高尚；他們的情感就拒絕了冷漠，他們的品性就遠(yuǎn)離了愚笨，走向了果敢與豁達(dá)。

四、內(nèi)心深處要“有樂”，做到淡然愜意

孟子曰：“君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！逼鋵?shí)，“得天下英才而教育之”的語文教師精神世界應(yīng)該是豐富的、快樂的、充盈的。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、盡情表現(xiàn)個(gè)性時(shí)，以“擺渡他人”為己任的語文教師一定是有成就感與歸屬感的，一定是快樂的；當(dāng)看到一批批“懵懂少年”由于精神世界的擴(kuò)大與成熟終于變成“風(fēng)華正茂”的大學(xué)生時(shí)，教師的內(nèi)心必然是充盈快樂的……

其實(shí)，真正的快樂與幸福，不僅僅是完成了事情之后的結(jié)果快樂，而是在去完成事情的過程中快樂。譬如：當(dāng)反映學(xué)生多姿多彩生活為內(nèi)容的“宣傳欄”布置妥當(dāng)，周圍的同學(xué)正春風(fēng)拂面地評價(jià)時(shí)；當(dāng)展示學(xué)生風(fēng)采的“競賽榜”創(chuàng)作完畢，周圍的學(xué)生正摩拳擦掌地參與時(shí)；當(dāng)設(shè)立的“優(yōu)秀作業(yè)展”“作文小天地”等欄目具備特色，周圍的同學(xué)熱情洋溢地贊美時(shí)……教師和學(xué)生都是快樂無比的。可喜的是，學(xué)生課前三分鐘的名言警句演講取得成功，大家給與的是經(jīng)久不息的掌聲；當(dāng)聲情并茂、情理俱佳的“清明詩會”因?yàn)榛鸨劽谶?，語文教師是笑逐顏開、歡欣雀躍的，我們的內(nèi)心深處必然會洋溢著淡然愜意的情懷的。

綜上所述，我認(rèn)為，要做精神自由、人格高尚、內(nèi)心充盈的語文教師，就把自己的修養(yǎng)根植于內(nèi)心的深處，將美好的情感與高遠(yuǎn)的理想巧妙融合，將廣闊的視野與獨(dú)特的思考有機(jī)組合，將高貴的風(fēng)骨與不變的良知有效合拍，將淵博的學(xué)識與闊達(dá)的胸襟進(jìn)行合奏。其實(shí)，人生就是將逆境與磨難吊在枝頭上，將它們晾曬成了堅(jiān)強(qiáng)與成熟，無論走過多少坎坷，只要我們過著充盈的日子，未來便會有花、有蝶、有陽光。