季春節(jié)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議語文老師在進(jìn)行教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，提倡減少學(xué)生的課后習(xí)題量，提高學(xué)生的閱讀量。但是目前的初中名著閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀卻讓人堪憂。為了更好地提高名著閱讀的指導(dǎo)效率，我開展了“初中名著閱讀的有效指導(dǎo)研究”的教研活動，希望能對同行們有所啟示。

一、初中生名著閱讀的現(xiàn)狀

在對本校初中部200位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，其中只有40人完整地讀過《西游記》，只有30人完整地看過《水滸傳》，只有20人完整地看過《鋼鐵是怎樣煉成的》，而只有幾個人看過《魯濱遜漂流記》和《童年》，只有4人看過《朝花夕拾》，而《名人傳》沒有一個人看過。此外，還有24%的學(xué)生沒有看過一本名著。從這個調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，目前初中學(xué)生的名著閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到大綱的要求。

之所以會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為有兩方面的原因：

第一是因?yàn)槊旧硎值目菰锓ξ?，篇幅很長，以初中生的知識儲備看來，讀起來十分的費(fèi)勁。

第二則是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)壓力較大，在繁忙的課程壓力下，很難有課外時間去進(jìn)行閱讀。再加上很多家長、老師過分地看重學(xué)生的成績，認(rèn)為課外閱讀對成績的提高沒有幫助，所以反對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

要想徹底改變當(dāng)前初中生的課外閱讀狀況，我們語文老師還需要進(jìn)行更多的努力。但是如何對初中生的名著閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，是一個值得思考的問題。筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個方面著手。

二、初中名著閱讀的有效指導(dǎo)策略

1.通過影視作品對學(xué)生進(jìn)行名著閱讀引導(dǎo)

俗話說得好，興趣是最好的老師。如果語文教師能夠有效地將電視等媒體利用起來，通過影視作品來激發(fā)學(xué)生的名著閱讀興趣，將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。通過大量的生活實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某一個電視劇熱播的時候，與之相關(guān)的一系列內(nèi)容都會成為人們的熱議話題，而與之相關(guān)的書籍也會成為初中生重點(diǎn)關(guān)注的對象。例如新《西游記》、新《三國演義》的播出，就不同程度地帶動了人們的名著閱讀興趣。所以為了更加有效地提升學(xué)生名著閱讀興趣，初中語文教師可以嘗試開設(shè)影視課程，將根據(jù)文學(xué)名著改編的電視連續(xù)劇如《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品在課堂上放映給學(xué)生看，讓學(xué)生通過視頻對文學(xué)作品產(chǎn)生積極的影響，消除學(xué)生對名著的陌生感，從而更好地提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加愿意去閱讀名著。此外，語文教師還可以在課堂上給學(xué)生播放《百家講壇》等優(yōu)秀視頻，讓學(xué)生在名家的帶領(lǐng)下，對作品有更加深入的了解。這樣通過大量的視頻引導(dǎo)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而開始進(jìn)行名著閱讀，逐漸形成名著閱讀的習(xí)慣。

2.通過語文活動促進(jìn)學(xué)生閱讀名著

為了更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀名著，教師還可以嘗試開設(shè)讀書活動。例如在學(xué)校里，可以在班級建立圖書角，要求全班同學(xué)都為圖書角提供書籍。然后在全班互相傳閱，這樣既解決了圖書角書籍?dāng)?shù)量的問題，又促使學(xué)生參與到名著閱讀中去。同時，學(xué)校也可以定期舉辦校園閱讀節(jié)。在閱讀節(jié)中，可以通過開展多種多樣的名著閱讀比賽活動，讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)名著語段誦讀、文學(xué)名著讀后感展評、文學(xué)名著課本劇表演比賽等，通過競賽活動的方式，提升學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的閱讀展示搭建平臺。讓學(xué)生能夠在閱讀中增長知識，提升自己的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣，從而有效地提升學(xué)生的閱讀水平。

教師還可以嘗試制定名著閱讀等級考試制度。在新生進(jìn)校之后，對學(xué)生制定科學(xué)合理的初中各年度閱讀名著數(shù)量。為學(xué)生制定名著閱讀計劃，詳細(xì)地記錄每個學(xué)生的名著閱讀信息，然后定期進(jìn)行評比，將學(xué)生的閱讀量分成不同的等級，對閱讀數(shù)量多的同學(xué)進(jìn)行獎勵。這樣，通過評比，激發(fā)起學(xué)生的好勝心，從而鼓勵學(xué)生閱讀名著。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀活動的開展，還可以有效地提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3.以方法指導(dǎo)優(yōu)化經(jīng)典閱讀

由于名著的內(nèi)容大都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，加之篇幅較長，學(xué)生要真正讀懂讀完并不容易。所以學(xué)生有了閱讀興趣之后還要掌握一定的讀書方法，才能使他們在閱讀中能感受到閱讀的樂趣，并且有所收效，繼而愿意花時間去讀名著。教師不僅要留有足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，還要教授學(xué)生一些高效的閱讀方法。只有這樣，學(xué)生才能夠更有時間、更高效地進(jìn)行名著閱讀。

例如在對學(xué)生進(jìn)行《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀指導(dǎo)時，老師可以提出一些問題，“為什么保爾與冬尼婭分手？”等等，將這些問題留給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在上課的時候由學(xué)生對這些問題進(jìn)行討論。

在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的時候，還可以讓學(xué)生多做批注、多摘抄。鼓勵學(xué)生在遇到優(yōu)美的詞句的時候，將這些詞句摘抄下來。當(dāng)遇到不懂的地方或者是有多重想法的地方，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批注。另外老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生不拘一格地寫讀后感，讓學(xué)生根據(jù)個人喜好，隨時隨地寫下自己的讀后感，讓學(xué)生在讀書的時候多思考，才能夠有所收獲。