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        想象,創(chuàng)造思維的翅膀
        ——從高考北京卷記敘文命題談起

        2018-02-09 14:10:11程必榮
        中學(xué)語(yǔ)文 2018年29期
        關(guān)鍵詞:想象作文

        程必榮

        北京卷近四年四道記敘文命題,均明確要求“展開(kāi)想象”,考查考生的想象能力。

        為什么連續(xù)四年側(cè)重考查“想象能力”呢?

        這是因?yàn)椋魑男枰獎(jiǎng)?chuàng)造思維,創(chuàng)造思維的核心就是想象力。高考作文所要考查的是考生全方位的語(yǔ)文能力,包括審題、立意、選材、構(gòu)思、文體,謀篇、表達(dá)、技巧等方方面面,而這其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)想象,都需要用想象去接通思想的電路,動(dòng)用生活的積累,遷移已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作活動(dòng)。想象能力的測(cè)試完全扣住了《考試大綱》規(guī)定的“引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)”的要求,也讓考生很好地展現(xiàn)了個(gè)人的才華和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        可以說(shuō),北京卷記敘文命題在對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的測(cè)試上,領(lǐng)全國(guó)之先。我們應(yīng)該為北京卷命題人一如既往地執(zhí)著追求這一目標(biāo)點(diǎn)贊。

        這不,2018年高考全國(guó)卷Ⅰ作文題也開(kāi)始了測(cè)試想象能力——請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章,想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟,給那時(shí)18歲的一代人閱讀。相信,想象能力的測(cè)試,應(yīng)該會(huì)成為今后高考作文的重中之重。

        想象是創(chuàng)造思維的翅膀,沒(méi)有想象,就沒(méi)有創(chuàng)造,沒(méi)有創(chuàng)造,就沒(méi)有發(fā)展。想象作文也是作文,不過(guò)是憑借想象手法,以所創(chuàng)造的新形象來(lái)表達(dá)某種思想、感情、觀點(diǎn)或見(jiàn)解的作文。因此,它具有一般作文的共性,也具有不同于一般作文的特征。這就是:它的基本內(nèi)容是想象的,它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。也就是說(shuō),構(gòu)思情節(jié)、講好故事,塑造人物、描繪場(chǎng)景,是想象力在記敘文寫(xiě)作中最充分的體現(xiàn),而要寫(xiě)好想象作文,就必須講究一定的方法和技巧,可以說(shuō),運(yùn)用想象方法是測(cè)試想象力的最有效方法。

        想象的方法很多,比如,推測(cè)法、編創(chuàng)法、組合法、假設(shè)法、擴(kuò)展法、夢(mèng)幻法、超時(shí)空法等等。這里主要介紹以下四種:

        技法一:編創(chuàng)想象,讓思維創(chuàng)造奇特的故事

        所謂“編創(chuàng)想象”,就是通過(guò)想象編創(chuàng)設(shè)計(jì)奇特的故事情節(jié)——可上天入地、探奧搜奇;和草木交往,與鳥(niǎo)獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。

        運(yùn)用“編創(chuàng)想象”寫(xiě)作的一般步驟是:

        ①確立主旨,奇特構(gòu)思

        審視作文題,確立寫(xiě)作主旨,然后根據(jù)寫(xiě)作主旨的需要,進(jìn)行奇特構(gòu)思,即運(yùn)用“編創(chuàng)想象”設(shè)計(jì)奇特的故事情節(jié)。奇特,即富有個(gè)性,是屬于自己的奇特的想象,想象出新穎奇特而又意味深長(zhǎng)的故事來(lái)。

        ②合理想象,生動(dòng)演繹

        根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)身處地想象在獨(dú)有的性格影響下,在獨(dú)特的場(chǎng)景中,人物會(huì)如何想、如何做。故事演繹要奇特生動(dòng),也要合情合理,就要在“既在意外之外,又在情理之中”下功夫,做到“虧他能想出來(lái)”的機(jī)智。

        ③巧妙虛構(gòu),形象描繪

        在演繹故事的過(guò)程中,要大膽突破現(xiàn)實(shí)生活的限制,借助想象,對(duì)文章中的人物或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的描繪,不但要會(huì)“描難寫(xiě)之景如在眼前”,還要善于揭示本質(zhì),深入骨髓,使之“含不盡之意于言外”,使其變得細(xì)膩、生動(dòng)、形象,讓人有如聞其聲,如見(jiàn)其人,如臨其境之感。

        請(qǐng)看2018北京卷優(yōu)秀作文:綠水青山圖

        鳥(niǎo)兒的婉轉(zhuǎn)和著潺潺的水聲,將劉青的目光引向清流河。這條河順山勢(shì)蜿蜒而下,河水清澈見(jiàn)底,鳥(niǎo)兒在河邊石頭上追逐嬉鬧,游魚(yú)繞著河底石子打轉(zhuǎn)玩耍。劉青蹲下身子……

        “停!說(shuō)了多少遍了,我要的是人與自然的和諧畫(huà)面。要自然一點(diǎn),追求隨意,而不是木訥地做動(dòng)作?!?/p>

        劉青搔著頭皮走過(guò)來(lái),一臉不快:“小山村有什么好的?我又不是本地人!”導(dǎo)演若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭,商量道:“要不你先在這住幾天,找找感覺(jué)?”說(shuō)完,不等劉青商量,轉(zhuǎn)身走了。

        第二天,劉青起了個(gè)大早。清流河邊,岸上的柳條隨風(fēng)攪動(dòng)著霧氣,時(shí)而傳來(lái)的鳥(niǎo)鳴,啼破清晨的寧謐。劉青閉上眼,嗅著濕潤(rùn)的空氣,竟有些陶醉。“嘩啦”一聲驚得劉青回過(guò)神來(lái),仔細(xì)一看,原來(lái)是河邊一個(gè)釣魚(yú)的孩子。劉青小心地走過(guò)去,打聲招呼:“小弟,釣魚(yú)???”

        “嗯,我叫苗苗,大哥哥你是……”

        “啊,我是來(lái)體驗(yàn)生活的,方便以后拍戲?!?/p>

        “哦,既然這樣,你就跟著我吧。我可是土生土長(zhǎng)的本地娃子。走,我?guī)闳プ侥圉q。”

        劉青眼睛一亮,飛快地跟上了苗苗。走到河溝邊,苗苗擼起袖子,卷起褲管,將手伸進(jìn)塘泥中去摸索著,劉青卻一動(dòng)不動(dòng)。他呀,此時(shí)正擔(dān)心沾一身泥呢??梢幌氲脚膽?,咬咬牙也學(xué)著苗苗摸起了泥鰍。事不由人,眼看著苗苗都穿了好幾串泥鰍了,劉青還是一無(wú)所獲,不由得嘆了口氣。這時(shí),手里有了動(dòng)靜,劉青再也不敢放松,使出全身力氣,總算抓了條小泥鰍,這才心滿(mǎn)意足地走出河溝。

        一抬頭,才知道已是正午。苗苗拉著劉青干脆就地野炊,烤起泥鰍。吃飽后,劉青學(xué)著苗苗倚著柳樹(shù),枕著胳膊,在風(fēng)中合上困倦的眼,這大概就是自然的滋味吧。

        一覺(jué)醒來(lái),已是夕陽(yáng)欲墜。劉青轉(zhuǎn)身欲歸,苗苗卻喊:“青哥,咱們?nèi)ド缴贤姘?,山上還有伙伴。”劉青來(lái)不及答應(yīng),就被苗苗拉了回去,腳步向山中走去……

        接下來(lái)的幾天,劉青便跟著苗苗唱山歌,捉魚(yú),爬樹(shù),看蛐蛐兒斗……玩的不亦樂(lè)乎,竟把拍戲的事忘得一干二凈。

        這天,劉青哼著山謠,走在田埂上。聽(tīng)見(jiàn)身后有人叫他,一回頭,竟發(fā)現(xiàn)是導(dǎo)演。劉青趕忙低下頭,小聲說(shuō):“導(dǎo)演,我沒(méi)完成任務(wù),我……”

        “哈哈哈,小伙子,這些天,你表現(xiàn)不錯(cuò),視頻已經(jīng)拍完了。”

        看見(jiàn)劉青一臉茫然,導(dǎo)演急忙解釋?zhuān)骸澳忝刻斓幕顒?dòng),才是真正的親近自然,這才是人與自然和諧相處的美好圖景呀。”

        風(fēng)吹柳枝,似乎夾雜著潺潺水聲。此刻,劉青真正的體會(huì)到了自然之美,喃喃地說(shuō):“這便是綠水青山,真美……”

        作者通過(guò)想象,精心編創(chuàng)設(shè)計(jì)了一個(gè)拍戲體驗(yàn)生活的奇特的故事,構(gòu)思頗具匠心:劉青拍戲沒(méi)找到感覺(jué),便跟著苗苗唱山歌,捉魚(yú),爬樹(shù),看蛐蛐兒斗……玩的不亦樂(lè)乎,竟把拍戲的事忘得一干二凈。后來(lái)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演時(shí),導(dǎo)演竟然說(shuō),你表現(xiàn)不錯(cuò),視頻已經(jīng)拍完了——你每天的活動(dòng),才是真正的親近自然,這才是人與自然和諧相處的美好圖景呀。作者這樣編創(chuàng)想象,讓故事收到了“既在意外之外,又在情理之中”的奇特效果,又恰到好處地表達(dá)了 “自然與人和諧共處”這一深刻的主旨,可謂有“虧他想得出來(lái)”的機(jī)智。而文章中人物安排也十分巧妙,“劉青”“苗苗”所取的姓名,很有深意,暗扣了綠水青山;人物的對(duì)話符合人物身份,簡(jiǎn)潔明快。對(duì)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)更使文章獨(dú)具特色。從“劉青”在開(kāi)始時(shí)怕弄臟衣服到自然的享受生活,人物心理的轉(zhuǎn)化刻畫(huà)的較為細(xì)膩;對(duì)于人物的動(dòng)作描寫(xiě)也非常到位,“苗苗”“卷起褲管”等真實(shí)地再現(xiàn)了生活場(chǎng)景,有現(xiàn)場(chǎng)感。文章圍繞一個(gè)中心內(nèi)容,把故事有重點(diǎn)、有層次、具體地描述出來(lái),首尾呼應(yīng),非常嚴(yán)整。能夠用這樣一個(gè)故事來(lái)表達(dá)對(duì)“綠水青山圖”的深刻理解,來(lái)闡發(fā)對(duì)“自然與人和諧共處”的認(rèn)識(shí),可見(jiàn)出作者運(yùn)用“編創(chuàng)想象”演繹故事的非凡功力。

        技法二:推測(cè)想象,讓思維創(chuàng)造神往的未來(lái)

        所謂“推測(cè)想象”,就是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),憑借想象的翅膀,擺脫實(shí)際生活的束縛,推測(cè)出未知的情景。

        運(yùn)用“推測(cè)想象”寫(xiě)作的一般步驟是:

        ①?lài)@中心,大膽構(gòu)思

        確立寫(xiě)作中心后,要圍繞這一中心大膽進(jìn)行構(gòu)思,即對(duì)自我的某種心愿、某種理想,或?qū)ξ磥?lái)的情景進(jìn)行大膽推測(cè),使思路暢達(dá)、背景廣闊,設(shè)想美好的未來(lái)和美好的事物,要新奇、有趣、超前、令人神往。

        ②源于生活,合理推測(cè)

        根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)已經(jīng)發(fā)生的人或事提出新的假設(shè),推演出新的結(jié)果----推測(cè)未知的情景,應(yīng)該既源于生活,不憑空虛構(gòu),又高于生活,合情合理。

        ③精心描摹,心馳神往

        要大膽突破現(xiàn)實(shí)生活的限制,借助想象,對(duì)文章中的人物或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的描繪,描摹出令人神往的生活畫(huà)面,讓人有提前進(jìn)入未來(lái)的社會(huì),體驗(yàn)未來(lái)的生活的念想。

        請(qǐng)看2017北京卷優(yōu)秀作文:共和國(guó),我為你拍照

        時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼來(lái)到2049年。

        開(kāi)完公司的年會(huì),同事的臉上洋溢著春節(jié)的喜悅:“阿璇,春節(jié)快樂(lè)?。 ?/p>

        “同樂(lè)?。 蔽椅⑿χ貞?yīng)道。

        “那是,自從公司制度改革以后,春節(jié)不僅可以延長(zhǎng)假期,還可以帶薪休假,而且福利多多,想不開(kāi)心也難吶!”我面帶笑容地走向停車(chē)場(chǎng),揮手與同事說(shuō)再見(jiàn)。

        驅(qū)車(chē)趕回媽媽家中,小區(qū)內(nèi)燈火通明,五彩斑斕的彩燈串在光禿的樹(shù)枝上,路燈上綴著一顆顆燈籠,一切都是紅紅火火的景象。咔——一張除夕夜的照片,包含的是中國(guó)在企業(yè)體制改革方面的重大突破,更接近群眾的經(jīng)濟(jì)生活和工資保障,讓人民在制度中受益。中華民族像耀眼的朝陽(yáng),邁著堅(jiān)實(shí)的步伐,屹立于世界東方。

        “爸媽?zhuān)一貋?lái)了?!?/p>

        “快來(lái),團(tuán)圓飯就差你了!”

        誘人的飯香把我引到飯桌前,熱騰騰的霧氣使人仿佛置身于云霧之中。電視中正在播新聞聯(lián)播,國(guó)家主席正在致新春賀詞——2050年,中國(guó)將建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。我們坐在飯桌前等待大家長(zhǎng)的發(fā)言:“明天就是2050年了,而我們能夠團(tuán)聚在一起,吃完豐盛的團(tuán)圓飯,首先應(yīng)感恩黨與國(guó)家為人民搭建了一個(gè)和諧的社會(huì),讓無(wú)數(shù)個(gè)家庭可以團(tuán)聚……”

        家人都在融洽地交談,沒(méi)有人低頭玩手機(jī)。孩子們一會(huì)兒給奶奶捶背,一會(huì)兒幫爺爺?shù)咕?。我?cè)身對(duì)弟弟說(shuō):“過(guò)年期間你們醫(yī)院還忙嗎?”

        “嗯,今天剛做了兩臺(tái)手術(shù),住院部還有很多病人?!?/p>

        “你什么時(shí)候回去?”

        “明天就要回去值班,不過(guò)醫(yī)院過(guò)年也很熱鬧。一些家屬會(huì)跟護(hù)士一起包餃子,邀請(qǐng)工作人員來(lái)吃,醫(yī)患關(guān)系十分融洽……”

        咔——這張團(tuán)圓飯的照片,彰顯的是人際關(guān)系的融洽,人民道德水平的提升,隨著國(guó)家的富強(qiáng),民族凝聚力也逐漸扎根于人們心中。

        靠著陽(yáng)臺(tái),冷風(fēng)讓微醺的我清醒起來(lái),抬頭,月光冷冽,枯葉飄落,但我心中仿佛有什么東西正沖破結(jié)霜的土地,帶陽(yáng)光的明媚,彰顯春天的生機(jī)。冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

        本文作者正是根據(jù)作文題的要求以及自己確定的寫(xiě)作主旨,運(yùn)用“推測(cè)想象”,將2049年共和國(guó)百年華誕時(shí)“事業(yè)”和“生活”兩幅照片——一張除夕夜的照片、一張團(tuán)圓飯的照片,作為推測(cè)想象的載體,對(duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)膩的描繪,讓人有心馳神往之感。作者雖然借助想象描繪的是未知的生活畫(huà)面,但這些生活畫(huà)面源于生活,很有現(xiàn)實(shí)的依據(jù),因而寫(xiě)的真切而又感人至深,從而得以凸顯了“中國(guó)在企業(yè)體制改革方面的重大突破,更接近群眾的經(jīng)濟(jì)生活和工資保障,讓人民在制度中受益,以及隨著國(guó)家的富強(qiáng),民族凝聚力也逐漸扎根于人們心中”這一深刻主旨,并由衷地抒發(fā)了“共和國(guó)百年華誕帶給人們深刻影響和變化”的美好情感。這飽蘸著動(dòng)人的魅力和極強(qiáng)的穿透力的想象,再加上具體可感的細(xì)節(jié)描寫(xiě),描摹出令人神往的生活畫(huà)面,讓讀者產(chǎn)生了有提前進(jìn)入未來(lái)的社會(huì),體驗(yàn)未來(lái)的生活的念想,這是得益于“推測(cè)想象”的運(yùn)用。

        技法三:超時(shí)空想象,讓思維創(chuàng)造無(wú)限的時(shí)間、無(wú)邊的天地

        所謂“超時(shí)空想象”,即在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上,超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)的限制,突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限;上下五千年,縱橫八萬(wàn)里;讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”;讓天地濃縮或擴(kuò)展;讓現(xiàn)時(shí)的假設(shè)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

        運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意,可以拓寬思維的空間,為創(chuàng)造性想象開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。

        運(yùn)用“超時(shí)空想象”寫(xiě)作的一般步驟是:

        ①精心構(gòu)思,神游萬(wàn)仞

        根據(jù)寫(xiě)作主旨的需要,通過(guò)“超時(shí)空想象”進(jìn)行精心構(gòu)思,將時(shí)間和空間相互糅合在一起(一般都是時(shí)間跨度較大,而空間位置又在變化轉(zhuǎn)移),以此思接千載、神游萬(wàn)仞來(lái)組織材料和編排內(nèi)容。

        ②突破時(shí)空,再現(xiàn)畫(huà)面

        突破時(shí)空的限制,進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換,將不同的時(shí)間、不同的處所描寫(xiě)的人物、畫(huà)面、片段,即過(guò)去的、今天的、未來(lái)的、別人的、異地人的生活情景或畫(huà)面再現(xiàn)眼前,展現(xiàn)出現(xiàn)一個(gè)光怪陸離的夢(mèng)幻世界。

        ③細(xì)致描繪,凸顯主旨

        通過(guò)合理的虛構(gòu),細(xì)致地描繪,把過(guò)去的物、景、人事寫(xiě)的仿佛如在眼前,將未來(lái)的人事設(shè)想得好象已經(jīng)擺在眼前一樣,這樣,鮮明地凸顯了全文的中心,收到客觀的時(shí)空再也不會(huì)阻礙人們自由翱翔的心靈的翅膀的效果,從而使文章?lián)u曳多姿,增強(qiáng)了文章的可讀性和審美魅力。

        請(qǐng)看2016北京卷優(yōu)秀作文:神奇的書(shū)簽

        正是人間四月天,我和孔夫子在杏林中散步。點(diǎn)點(diǎn)杏花可真夠亮眼,這簇趕著潮兒吐蕊,空氣中的香氣沁人心脾;那枝擺出公主范兒,紅嘟嘟的小嘴久久不舍咧開(kāi)。

        “夫子,這滿(mǎn)樹(shù)繁花,您覺(jué)得哪株開(kāi)得最美呢?”“都美。每一朵都開(kāi)得富有個(gè)性,每一朵都開(kāi)出了自己的韻味。君子和而不同,小人同而不和。篤定了綻放的目標(biāo),又與身邊花朵構(gòu)成迎春圖,從未花云亦云,盲目追尋……”

        “古人的智慧怎樣?”夫子一邊回答我一邊往前走,我上衣口袋里的書(shū)簽借機(jī)悄聲問(wèn)我。

        “這還用問(wèn)?孔夫子可是咱中國(guó)一等一的好老師呢!我頂禮膜拜!”

        “好了,世界那么大,咱按照計(jì)劃去老人圣地亞哥的英雄之海看看?”

        這幾天我非常興奮,因?yàn)槔习謴腗星球帶給我一個(gè)神奇的書(shū)簽。把它插在書(shū)頁(yè)間,只需稍后幾分鐘,我和書(shū)簽便可以盡情游走于書(shū)中的某個(gè)場(chǎng)景。

        這不,轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)化身成一個(gè)古巴漁夫了。

        在清新的海風(fēng)中,在一艘破舊的船上,一位老人正擦著舵柄。他不時(shí)看看遼闊的海面,眼睛像海水一樣深邃蔚藍(lán),一條身長(zhǎng)五米多的大馬林魚(yú)伏在船板上。

        我?guī)е鴷?shū)簽劃船過(guò)去,近距離地感受老人身上如海風(fēng)初起般強(qiáng)勁的力量。“老先生,您好!我是鎮(zhèn)上新來(lái)的漁夫,今兒個(gè)來(lái)海上探探路。您捕到的魚(yú)可真是漂亮!”

        “哦,你好!我沒(méi)想到除了馬若琳那孩子,還會(huì)有人跟我這個(gè)老頭子打招呼!不過(guò)我這條魚(yú)倒是真不錯(cuò),我折騰了兩天兩夜才捕到的!雖然很艱難,”老人頓了頓,“但好漢不怕難?!?/p>

        我激動(dòng)不已,附和道:“人可以被毀滅,但不能被打敗!”老人定定地望著我,那眼神,比看到鯊魚(yú)還吃驚。

        “快走!”書(shū)簽卻把我召喚了回來(lái)!

        “我徹徹底底地被這位硬漢打動(dòng)了!不過(guò)我不能看著你這么劇透下去?!惫烙?jì)書(shū)簽害怕我責(zé)怪它,趕在我開(kāi)口前慷慨陳詞,“但是不論結(jié)果如何,老人的勇氣已滲透在海風(fēng),老人永不言敗的精神已鐫刻在海岸上,老人的男兒本色已珍藏在你我的心房里!”

        “好了,好了,別抒情了。下一站——看看咱們中國(guó)的倔老頭——蘇武,蘇武牧羊!”“對(duì),對(duì),還有魯迅、秋瑾、馬云……”

        這篇滿(mǎn)分作文,根據(jù)確定的寫(xiě)作主旨,選取經(jīng)典傳說(shuō)、名著中的人物,采用“超時(shí)空想象”來(lái)描寫(xiě)不同的畫(huà)面場(chǎng)景:先以“中國(guó)古代孔子——杏壇——杏林”為敘述的視角進(jìn)行描寫(xiě),尤其對(duì)杏花對(duì)杏花的描寫(xiě)細(xì)致入微——“點(diǎn)點(diǎn)杏花可真夠亮眼,這簇趕著潮兒吐蕊,空氣中的香氣沁人心脾;那枝擺出公主范兒,紅嘟嘟的小嘴久久不舍咧開(kāi)”,美麗的畫(huà)面場(chǎng)景聚焦在孔夫子“君子和而不同”的思想、充滿(mǎn)哲學(xué)意味的對(duì)話上,讓讀者感受到古代夫子高屋建瓴的人生智慧。而后將這一畫(huà)面轉(zhuǎn)換到國(guó)外古巴老漁夫桑提亞哥在海上捕魚(yú)的場(chǎng)景上——“清新的海風(fēng)”“破舊的船”“五米多的大馬林魚(yú)”,襯托出老人“海風(fēng)初起般強(qiáng)勁的力量”,讓讀者感受到老人永不言敗的硬漢精神。

        作者嫻熟地運(yùn)用 “超時(shí)空想象”,通過(guò)一個(gè)“神奇的書(shū)簽”,把讀者帶到書(shū)中的這兩個(gè)主要畫(huà)面、場(chǎng)景之中,再通過(guò)“這不,轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)化身成一個(gè)古巴漁夫了”這一“時(shí)空轉(zhuǎn)換”的過(guò)渡句,將它們串聯(lián)在一起,讓畫(huà)面穿越時(shí)空,使讀者與書(shū)中人物有了近距離接觸,從而更好地感悟了文章所要表達(dá)的深刻主旨 “書(shū)籍的價(jià)值和閱讀的意義——從中汲取前人的智慧,感受不同人物的精神力量和人格魅力”。

        技法四:夢(mèng)幻想象,讓思維創(chuàng)造奇妙的愿景

        所謂“夢(mèng)幻想象”,即以社會(huì)或個(gè)人的理想、愿望為依據(jù),通過(guò)夢(mèng)幻的方式,在一定條件下虛擬出奇妙的虛幻境界,用來(lái)寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向。

        運(yùn)用“夢(mèng)幻想象”寫(xiě)作的一般步驟是:

        ①?lài)@主旨,奇妙構(gòu)思

        圍繞寫(xiě)作主旨,根據(jù)自己的某種理想、愿望,借助夢(mèng)幻想象,對(duì)所描述的人、事、物進(jìn)行大膽、豐富的奇妙的構(gòu)思。要在“奇妙”上做文章——屬于自己的奇特妙想,展示出獨(dú)有的夢(mèng)幻景象。

        ②合理想象,再現(xiàn)場(chǎng)景

        把頭腦中原有的各種印象、圖景、感受全部調(diào)動(dòng)起來(lái),恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法,虛擬出一個(gè)具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的生活場(chǎng)景或夢(mèng)幻世界。

        ③托物寓意,升華主旨

        通過(guò)夢(mèng)幻想象虛擬出的生活場(chǎng)景或夢(mèng)幻世界,用來(lái)寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向,從而提升、開(kāi)闊文章所反映的生活境界和精神境界。

        請(qǐng)看2015北京卷優(yōu)秀作文:

        假如我與心中的英雄生活一天

        捧著厚厚的《稼軒長(zhǎng)短句》,吟誦著,吟誦著,我竟?jié)u漸沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

        “楚天千里清秋,水隨天去秋無(wú)際?!甭锛?,天高氣爽。我在夫人的安排下一大早便隨辛將軍登上了建康賞心亭。不,是隨稼軒先生登上了建康賞心亭,因?yàn)閷④娝较吕镆呀?jīng)多次要求我們不要再稱(chēng)他將軍了??晌依鲜峭洠瑫r(shí)不時(shí)就吐口而出喊他“將軍”,他總是無(wú)奈地?fù)u搖頭。

        “遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻?!苯畺|逝,時(shí)光荏苒,稼軒先生已經(jīng)南歸十多個(gè)年頭了,卻一直做著小小的通判。每當(dāng)想起金人鐵蹄踐踏下的父老鄉(xiāng)親,先生總是眉頭緊鎖。我猜測(cè)先生的心中定是委屈的,只是他從不與我們這些人說(shuō)起。如今,先生又將目光投向了北方……

        “落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,闌干拍遍,無(wú)人會(huì),登臨意。”遠(yuǎn)處的層巒疊嶂,煞是秀麗迷人。但稼軒先生顯然沒(méi)有觀景的興致。轉(zhuǎn)眼問(wèn),夕陽(yáng)快要西沉,一只孤雁悲鳴著飛向天際。先生若有所思,他抽出了一把寶刀。據(jù)說(shuō),正是這把寶刀伴隨他殺出金人的重重封鎖,來(lái)到了南方。先生雙眼凝視寶刀良久,重重地把手拍向了欄桿……

        “休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾,盡西風(fēng),季鷹歸未?求田問(wèn)舍,怕應(yīng)羞見(jiàn),劉郎才氣。”聽(tīng)說(shuō),前不久皇帝又準(zhǔn)備安排一批將軍解甲歸田,要他們頤養(yǎng)天年。這在平常人眼中可能是求之不得的解脫,但在先生看來(lái),絕對(duì)是一種羞恥。國(guó)難當(dāng)頭,寶刀只能作為腰間的佩飾,空有一身本領(lǐng)卻無(wú)用武之地,哪個(gè)男兒能心甘啊?

        “可惜流年,憂(yōu)愁風(fēng)雨,樹(shù)猶如此?!睔w雁聲中,先生怕是也思念家鄉(xiāng)了吧?可惜,現(xiàn)在還回不去啊!時(shí)光易逝,容顏易老,先生也不再年輕了,他的鬢間已經(jīng)有了些許白發(fā)。南歸之后,栽在居所池塘邊的那些小柳樹(shù),如今早已枝葉婆娑了。

        “倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚。”本是可以橫槍立馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的人物,卻被困在這里。我看到將軍微紅的眼眶。我多希望我能撫平他緊皺的眉頭,可不知怎的,我卻偷偷背過(guò)身去,執(zhí)起衣袖,輕輕擦拭著自己的眼角。是啊,男兒有淚不輕彈,我一弱小的女子,有何資格去為男兒拭淚呢?更何況,那是英雄之淚。

        “傻丫頭,睡覺(jué)還不把書(shū)放下!”媽媽的話語(yǔ)將我驚醒。我趕緊把書(shū)小心翼翼地放回書(shū)架的最上面然后掏出了紙巾。此時(shí),電視里正傳出外交部發(fā)言人鏗將有力的聲音:“中國(guó)政府嚴(yán)正告誡……”

        這篇滿(mǎn)分作文堪稱(chēng)匠心獨(dú)運(yùn),聰明的考生巧妙地運(yùn)用 “夢(mèng)幻想象”,安排了一個(gè)夢(mèng)境,以《水龍吟·登建康賞心亭》為骨架,構(gòu)建了一篇難得的夢(mèng)幻佳作,讓自己得以與心中的英雄辛棄疾有了一天的生活交往:開(kāi)頭,以讀詞入夢(mèng)巧妙地引出下文的想象;而后,結(jié)合詩(shī)句,交代故事發(fā)生的季節(jié)、地點(diǎn)和人物;接著,以插敘拓寬時(shí)間跨度,以神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)英雄憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心,以動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)英雄渴望收復(fù)失地的雄心壯志,又以補(bǔ)敘、心理描寫(xiě),表現(xiàn)英雄壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤,之后再以心理描寫(xiě)表現(xiàn)英雄紅顏易老、年華老去的無(wú)奈,同時(shí)以心理、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”對(duì)英雄不幸境遇的悲痛;最后,夢(mèng)醒拭淚,與開(kāi)頭照應(yīng)。

        全文借助夢(mèng)幻想象,把頭腦中原有的各種印象、圖景、感受全部調(diào)動(dòng)起來(lái),恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法,虛擬出一個(gè)具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的夢(mèng)幻世界,從而創(chuàng)造出了新的形象和意境,從而讓讀者走進(jìn)了英雄的內(nèi)心世界,感受到了英雄落淚的無(wú)奈和孤憤,更對(duì)英雄的愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之心由衷地敬佩和景仰,使全文的主旨得以升華。

        作文離不開(kāi)想象,特別是創(chuàng)造性的想象能力,是作文成功的關(guān)鍵。實(shí)踐證明,根據(jù)主題的需要,嫻熟地運(yùn)用想象方法,演繹出奇特的故事,描摹出奇妙的畫(huà)卷,從而表達(dá)自己的深刻見(jiàn)解,抒發(fā)自己的真摯感情,就一定會(huì)讓閱卷老師刮目相看。

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        那時(shí)我們?nèi)绾蜗胂笪磥?lái)
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