程必榮

北京卷近四年四道記敘文命題，均明確要求“展開(kāi)想象”，考查考生的想象能力。

為什么連續(xù)四年側(cè)重考查“想象能力”呢？

這是因?yàn)椋魑男枰獎(jiǎng)?chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心就是想象力。高考作文所要考查的是考生全方位的語(yǔ)文能力，包括審題、立意、選材、構(gòu)思、文體，謀篇、表達(dá)、技巧等方方面面，而這其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)想象，都需要用想象去接通思想的電路，動(dòng)用生活的積累，遷移已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作活動(dòng)。想象能力的測(cè)試完全扣住了《考試大綱》規(guī)定的“引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)”的要求，也讓考生很好地展現(xiàn)了個(gè)人的才華和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

可以說(shuō)，北京卷記敘文命題在對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的測(cè)試上，領(lǐng)全國(guó)之先。我們應(yīng)該為北京卷命題人一如既往地執(zhí)著追求這一目標(biāo)點(diǎn)贊。

這不，2018年高考全國(guó)卷Ⅰ作文題也開(kāi)始了測(cè)試想象能力——請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。相信，想象能力的測(cè)試，應(yīng)該會(huì)成為今后高考作文的重中之重。

想象是創(chuàng)造思維的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有發(fā)展。想象作文也是作文，不過(guò)是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來(lái)表達(dá)某種思想、感情、觀點(diǎn)或見(jiàn)解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。也就是說(shuō)，構(gòu)思情節(jié)、講好故事，塑造人物、描繪場(chǎng)景，是想象力在記敘文寫(xiě)作中最充分的體現(xiàn)，而要寫(xiě)好想象作文，就必須講究一定的方法和技巧，可以說(shuō)，運(yùn)用想象方法是測(cè)試想象力的最有效方法。

想象的方法很多，比如，推測(cè)法、編創(chuàng)法、組合法、假設(shè)法、擴(kuò)展法、夢(mèng)幻法、超時(shí)空法等等。這里主要介紹以下四種：

技法一：編創(chuàng)想象，讓思維創(chuàng)造奇特的故事

所謂“編創(chuàng)想象”，就是通過(guò)想象編創(chuàng)設(shè)計(jì)奇特的故事情節(jié)——可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥(niǎo)獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。

運(yùn)用“編創(chuàng)想象”寫(xiě)作的一般步驟是：

①確立主旨，奇特構(gòu)思

審視作文題，確立寫(xiě)作主旨，然后根據(jù)寫(xiě)作主旨的需要，進(jìn)行奇特構(gòu)思，即運(yùn)用“編創(chuàng)想象”設(shè)計(jì)奇特的故事情節(jié)。奇特，即富有個(gè)性，是屬于自己的奇特的想象，想象出新穎奇特而又意味深長(zhǎng)的故事來(lái)。

②合理想象，生動(dòng)演繹

根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)身處地想象在獨(dú)有的性格影響下，在獨(dú)特的場(chǎng)景中，人物會(huì)如何想、如何做。故事演繹要奇特生動(dòng)，也要合情合理，就要在“既在意外之外，又在情理之中”下功夫，做到“虧他能想出來(lái)”的機(jī)智。

③巧妙虛構(gòu)，形象描繪

在演繹故事的過(guò)程中，要大膽突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，借助想象，對(duì)文章中的人物或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的描繪，不但要會(huì)“描難寫(xiě)之景如在眼前”，還要善于揭示本質(zhì)，深入骨髓，使之“含不盡之意于言外”，使其變得細(xì)膩、生動(dòng)、形象，讓人有如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境之感。

請(qǐng)看2018北京卷優(yōu)秀作文：綠水青山圖

鳥(niǎo)兒的婉轉(zhuǎn)和著潺潺的水聲，將劉青的目光引向清流河。這條河順山勢(shì)蜿蜒而下，河水清澈見(jiàn)底，鳥(niǎo)兒在河邊石頭上追逐嬉鬧，游魚(yú)繞著河底石子打轉(zhuǎn)玩耍。劉青蹲下身子……

“停！說(shuō)了多少遍了，我要的是人與自然的和諧畫(huà)面。要自然一點(diǎn)，追求隨意，而不是木訥地做動(dòng)作?！?/p>

劉青搔著頭皮走過(guò)來(lái)，一臉不快：“小山村有什么好的？我又不是本地人！”導(dǎo)演若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭，商量道：“要不你先在這住幾天，找找感覺(jué)？”說(shuō)完，不等劉青商量，轉(zhuǎn)身走了。

第二天，劉青起了個(gè)大早。清流河邊，岸上的柳條隨風(fēng)攪動(dòng)著霧氣，時(shí)而傳來(lái)的鳥(niǎo)鳴，啼破清晨的寧謐。劉青閉上眼，嗅著濕潤(rùn)的空氣，竟有些陶醉。“嘩啦”一聲驚得劉青回過(guò)神來(lái)，仔細(xì)一看，原來(lái)是河邊一個(gè)釣魚(yú)的孩子。劉青小心地走過(guò)去，打聲招呼：“小弟，釣魚(yú)??？”

“嗯，我叫苗苗，大哥哥你是……”

“啊，我是來(lái)體驗(yàn)生活的，方便以后拍戲?！?/p>

“哦，既然這樣，你就跟著我吧。我可是土生土長(zhǎng)的本地娃子。走，我?guī)闳プ侥圉q。”

劉青眼睛一亮，飛快地跟上了苗苗。走到河溝邊，苗苗擼起袖子，卷起褲管，將手伸進(jìn)塘泥中去摸索著，劉青卻一動(dòng)不動(dòng)。他呀，此時(shí)正擔(dān)心沾一身泥呢?？梢幌氲脚膽?，咬咬牙也學(xué)著苗苗摸起了泥鰍。事不由人，眼看著苗苗都穿了好幾串泥鰍了，劉青還是一無(wú)所獲，不由得嘆了口氣。這時(shí)，手里有了動(dòng)靜，劉青再也不敢放松，使出全身力氣，總算抓了條小泥鰍，這才心滿(mǎn)意足地走出河溝。

一抬頭，才知道已是正午。苗苗拉著劉青干脆就地野炊，烤起泥鰍。吃飽后，劉青學(xué)著苗苗倚著柳樹(shù)，枕著胳膊，在風(fēng)中合上困倦的眼，這大概就是自然的滋味吧。

一覺(jué)醒來(lái)，已是夕陽(yáng)欲墜。劉青轉(zhuǎn)身欲歸，苗苗卻喊：“青哥，咱們?nèi)ド缴贤姘?，山上還有伙伴。”劉青來(lái)不及答應(yīng)，就被苗苗拉了回去，腳步向山中走去……

接下來(lái)的幾天，劉青便跟著苗苗唱山歌，捉魚(yú)，爬樹(shù)，看蛐蛐兒斗……玩的不亦樂(lè)乎，竟把拍戲的事忘得一干二凈。

這天，劉青哼著山謠，走在田埂上。聽(tīng)見(jiàn)身后有人叫他，一回頭，竟發(fā)現(xiàn)是導(dǎo)演。劉青趕忙低下頭，小聲說(shuō)：“導(dǎo)演，我沒(méi)完成任務(wù)，我……”

“哈哈哈，小伙子，這些天，你表現(xiàn)不錯(cuò)，視頻已經(jīng)拍完了。”

看見(jiàn)劉青一臉茫然，導(dǎo)演急忙解釋?zhuān)骸澳忝刻斓幕顒?dòng)，才是真正的親近自然，這才是人與自然和諧相處的美好圖景呀。”

風(fēng)吹柳枝，似乎夾雜著潺潺水聲。此刻，劉青真正的體會(huì)到了自然之美，喃喃地說(shuō)：“這便是綠水青山，真美……”

作者通過(guò)想象，精心編創(chuàng)設(shè)計(jì)了一個(gè)拍戲體驗(yàn)生活的奇特的故事，構(gòu)思頗具匠心：劉青拍戲沒(méi)找到感覺(jué)，便跟著苗苗唱山歌，捉魚(yú)，爬樹(shù)，看蛐蛐兒斗……玩的不亦樂(lè)乎，竟把拍戲的事忘得一干二凈。后來(lái)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演時(shí)，導(dǎo)演竟然說(shuō)，你表現(xiàn)不錯(cuò)，視頻已經(jīng)拍完了——你每天的活動(dòng)，才是真正的親近自然，這才是人與自然和諧相處的美好圖景呀。作者這樣編創(chuàng)想象，讓故事收到了“既在意外之外，又在情理之中”的奇特效果，又恰到好處地表達(dá)了 “自然與人和諧共處”這一深刻的主旨，可謂有“虧他想得出來(lái)”的機(jī)智。而文章中人物安排也十分巧妙，“劉青”“苗苗”所取的姓名，很有深意，暗扣了綠水青山；人物的對(duì)話符合人物身份，簡(jiǎn)潔明快。對(duì)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)更使文章獨(dú)具特色。從“劉青”在開(kāi)始時(shí)怕弄臟衣服到自然的享受生活，人物心理的轉(zhuǎn)化刻畫(huà)的較為細(xì)膩；對(duì)于人物的動(dòng)作描寫(xiě)也非常到位，“苗苗”“卷起褲管”等真實(shí)地再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，有現(xiàn)場(chǎng)感。文章圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把故事有重點(diǎn)、有層次、具體地描述出來(lái)，首尾呼應(yīng)，非常嚴(yán)整。能夠用這樣一個(gè)故事來(lái)表達(dá)對(duì)“綠水青山圖”的深刻理解，來(lái)闡發(fā)對(duì)“自然與人和諧共處”的認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)出作者運(yùn)用“編創(chuàng)想象”演繹故事的非凡功力。

技法二：推測(cè)想象，讓思維創(chuàng)造神往的未來(lái)

所謂“推測(cè)想象”，就是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，憑借想象的翅膀，擺脫實(shí)際生活的束縛，推測(cè)出未知的情景。

運(yùn)用“推測(cè)想象”寫(xiě)作的一般步驟是：

①?lài)@中心，大膽構(gòu)思

確立寫(xiě)作中心后，要圍繞這一中心大膽進(jìn)行構(gòu)思，即對(duì)自我的某種心愿、某種理想，或?qū)ξ磥?lái)的情景進(jìn)行大膽推測(cè)，使思路暢達(dá)、背景廣闊，設(shè)想美好的未來(lái)和美好的事物，要新奇、有趣、超前、令人神往。

②源于生活，合理推測(cè)

根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的人或事提出新的假設(shè)，推演出新的結(jié)果----推測(cè)未知的情景，應(yīng)該既源于生活，不憑空虛構(gòu)，又高于生活，合情合理。

③精心描摹，心馳神往

要大膽突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，借助想象，對(duì)文章中的人物或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的描繪，描摹出令人神往的生活畫(huà)面，讓人有提前進(jìn)入未來(lái)的社會(huì)，體驗(yàn)未來(lái)的生活的念想。

請(qǐng)看2017北京卷優(yōu)秀作文：共和國(guó)，我為你拍照

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼來(lái)到2049年。

開(kāi)完公司的年會(huì)，同事的臉上洋溢著春節(jié)的喜悅：“阿璇，春節(jié)快樂(lè)?。　?/p>

“同樂(lè)?。　蔽椅⑿χ貞?yīng)道。

“那是，自從公司制度改革以后，春節(jié)不僅可以延長(zhǎng)假期，還可以帶薪休假，而且福利多多，想不開(kāi)心也難吶！”我面帶笑容地走向停車(chē)場(chǎng)，揮手與同事說(shuō)再見(jiàn)。

驅(qū)車(chē)趕回媽媽家中，小區(qū)內(nèi)燈火通明，五彩斑斕的彩燈串在光禿的樹(shù)枝上，路燈上綴著一顆顆燈籠，一切都是紅紅火火的景象。咔——一張除夕夜的照片，包含的是中國(guó)在企業(yè)體制改革方面的重大突破，更接近群眾的經(jīng)濟(jì)生活和工資保障，讓人民在制度中受益。中華民族像耀眼的朝陽(yáng)，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，屹立于世界東方。

“爸媽?zhuān)一貋?lái)了?！?/p>

“快來(lái)，團(tuán)圓飯就差你了！”

誘人的飯香把我引到飯桌前，熱騰騰的霧氣使人仿佛置身于云霧之中。電視中正在播新聞聯(lián)播，國(guó)家主席正在致新春賀詞——2050年，中國(guó)將建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。我們坐在飯桌前等待大家長(zhǎng)的發(fā)言：“明天就是2050年了，而我們能夠團(tuán)聚在一起，吃完豐盛的團(tuán)圓飯，首先應(yīng)感恩黨與國(guó)家為人民搭建了一個(gè)和諧的社會(huì)，讓無(wú)數(shù)個(gè)家庭可以團(tuán)聚……”

家人都在融洽地交談,沒(méi)有人低頭玩手機(jī)。孩子們一會(huì)兒給奶奶捶背，一會(huì)兒幫爺爺?shù)咕?。我?cè)身對(duì)弟弟說(shuō):“過(guò)年期間你們醫(yī)院還忙嗎？”

“嗯，今天剛做了兩臺(tái)手術(shù)，住院部還有很多病人?！?/p>

“你什么時(shí)候回去？”

“明天就要回去值班，不過(guò)醫(yī)院過(guò)年也很熱鬧。一些家屬會(huì)跟護(hù)士一起包餃子，邀請(qǐng)工作人員來(lái)吃，醫(yī)患關(guān)系十分融洽……”

咔——這張團(tuán)圓飯的照片，彰顯的是人際關(guān)系的融洽，人民道德水平的提升，隨著國(guó)家的富強(qiáng)，民族凝聚力也逐漸扎根于人們心中。

靠著陽(yáng)臺(tái)，冷風(fēng)讓微醺的我清醒起來(lái)，抬頭，月光冷冽，枯葉飄落，但我心中仿佛有什么東西正沖破結(jié)霜的土地，帶陽(yáng)光的明媚，彰顯春天的生機(jī)。冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

本文作者正是根據(jù)作文題的要求以及自己確定的寫(xiě)作主旨，運(yùn)用“推測(cè)想象”，將2049年共和國(guó)百年華誕時(shí)“事業(yè)”和“生活”兩幅照片——一張除夕夜的照片、一張團(tuán)圓飯的照片，作為推測(cè)想象的載體，對(duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)膩的描繪，讓人有心馳神往之感。作者雖然借助想象描繪的是未知的生活畫(huà)面，但這些生活畫(huà)面源于生活，很有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，因而寫(xiě)的真切而又感人至深，從而得以凸顯了“中國(guó)在企業(yè)體制改革方面的重大突破，更接近群眾的經(jīng)濟(jì)生活和工資保障，讓人民在制度中受益，以及隨著國(guó)家的富強(qiáng)，民族凝聚力也逐漸扎根于人們心中”這一深刻主旨，并由衷地抒發(fā)了“共和國(guó)百年華誕帶給人們深刻影響和變化”的美好情感。這飽蘸著動(dòng)人的魅力和極強(qiáng)的穿透力的想象，再加上具體可感的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描摹出令人神往的生活畫(huà)面，讓讀者產(chǎn)生了有提前進(jìn)入未來(lái)的社會(huì)，體驗(yàn)未來(lái)的生活的念想，這是得益于“推測(cè)想象”的運(yùn)用。

技法三：超時(shí)空想象，讓思維創(chuàng)造無(wú)限的時(shí)間、無(wú)邊的天地

所謂“超時(shí)空想象”，即在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限；上下五千年，縱橫八萬(wàn)里；讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”；讓天地濃縮或擴(kuò)展；讓現(xiàn)時(shí)的假設(shè)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。

運(yùn)用“超時(shí)空想象”寫(xiě)作的一般步驟是：

①精心構(gòu)思，神游萬(wàn)仞

根據(jù)寫(xiě)作主旨的需要，通過(guò)“超時(shí)空想象”進(jìn)行精心構(gòu)思，將時(shí)間和空間相互糅合在一起（一般都是時(shí)間跨度較大，而空間位置又在變化轉(zhuǎn)移），以此思接千載、神游萬(wàn)仞來(lái)組織材料和編排內(nèi)容。

②突破時(shí)空，再現(xiàn)畫(huà)面

突破時(shí)空的限制，進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換，將不同的時(shí)間、不同的處所描寫(xiě)的人物、畫(huà)面、片段，即過(guò)去的、今天的、未來(lái)的、別人的、異地人的生活情景或畫(huà)面再現(xiàn)眼前，展現(xiàn)出現(xiàn)一個(gè)光怪陸離的夢(mèng)幻世界。

③細(xì)致描繪，凸顯主旨

通過(guò)合理的虛構(gòu)，細(xì)致地描繪，把過(guò)去的物、景、人事寫(xiě)的仿佛如在眼前，將未來(lái)的人事設(shè)想得好象已經(jīng)擺在眼前一樣，這樣，鮮明地凸顯了全文的中心，收到客觀的時(shí)空再也不會(huì)阻礙人們自由翱翔的心靈的翅膀的效果，從而使文章?lián)u曳多姿，增強(qiáng)了文章的可讀性和審美魅力。

請(qǐng)看2016北京卷優(yōu)秀作文：神奇的書(shū)簽

正是人間四月天，我和孔夫子在杏林中散步。點(diǎn)點(diǎn)杏花可真夠亮眼，這簇趕著潮兒吐蕊，空氣中的香氣沁人心脾；那枝擺出公主范兒，紅嘟嘟的小嘴久久不舍咧開(kāi)。

“夫子，這滿(mǎn)樹(shù)繁花，您覺(jué)得哪株開(kāi)得最美呢？”“都美。每一朵都開(kāi)得富有個(gè)性，每一朵都開(kāi)出了自己的韻味。君子和而不同，小人同而不和。篤定了綻放的目標(biāo)，又與身邊花朵構(gòu)成迎春圖，從未花云亦云，盲目追尋……”

“古人的智慧怎樣？”夫子一邊回答我一邊往前走，我上衣口袋里的書(shū)簽借機(jī)悄聲問(wèn)我。

“這還用問(wèn)？孔夫子可是咱中國(guó)一等一的好老師呢!我頂禮膜拜!”

“好了，世界那么大，咱按照計(jì)劃去老人圣地亞哥的英雄之海看看？”

這幾天我非常興奮，因?yàn)槔习謴腗星球帶給我一個(gè)神奇的書(shū)簽。把它插在書(shū)頁(yè)間，只需稍后幾分鐘，我和書(shū)簽便可以盡情游走于書(shū)中的某個(gè)場(chǎng)景。

這不，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)化身成一個(gè)古巴漁夫了。

在清新的海風(fēng)中，在一艘破舊的船上，一位老人正擦著舵柄。他不時(shí)看看遼闊的海面，眼睛像海水一樣深邃蔚藍(lán)，一條身長(zhǎng)五米多的大馬林魚(yú)伏在船板上。

我?guī)е鴷?shū)簽劃船過(guò)去，近距離地感受老人身上如海風(fēng)初起般強(qiáng)勁的力量。“老先生，您好！我是鎮(zhèn)上新來(lái)的漁夫，今兒個(gè)來(lái)海上探探路。您捕到的魚(yú)可真是漂亮！”

“哦，你好！我沒(méi)想到除了馬若琳那孩子，還會(huì)有人跟我這個(gè)老頭子打招呼！不過(guò)我這條魚(yú)倒是真不錯(cuò)，我折騰了兩天兩夜才捕到的！雖然很艱難，”老人頓了頓，“但好漢不怕難?！?/p>

我激動(dòng)不已，附和道：“人可以被毀滅，但不能被打敗！”老人定定地望著我，那眼神，比看到鯊魚(yú)還吃驚。

“快走！”書(shū)簽卻把我召喚了回來(lái)！

“我徹徹底底地被這位硬漢打動(dòng)了!不過(guò)我不能看著你這么劇透下去?！惫烙?jì)書(shū)簽害怕我責(zé)怪它，趕在我開(kāi)口前慷慨陳詞，“但是不論結(jié)果如何，老人的勇氣已滲透在海風(fēng)，老人永不言敗的精神已鐫刻在海岸上，老人的男兒本色已珍藏在你我的心房里!”

“好了，好了，別抒情了。下一站——看看咱們中國(guó)的倔老頭——蘇武，蘇武牧羊！”“對(duì)，對(duì)，還有魯迅、秋瑾、馬云……”

這篇滿(mǎn)分作文，根據(jù)確定的寫(xiě)作主旨，選取經(jīng)典傳說(shuō)、名著中的人物，采用“超時(shí)空想象”來(lái)描寫(xiě)不同的畫(huà)面場(chǎng)景：先以“中國(guó)古代孔子——杏壇——杏林”為敘述的視角進(jìn)行描寫(xiě)，尤其對(duì)杏花對(duì)杏花的描寫(xiě)細(xì)致入微——“點(diǎn)點(diǎn)杏花可真夠亮眼，這簇趕著潮兒吐蕊，空氣中的香氣沁人心脾；那枝擺出公主范兒，紅嘟嘟的小嘴久久不舍咧開(kāi)”，美麗的畫(huà)面場(chǎng)景聚焦在孔夫子“君子和而不同”的思想、充滿(mǎn)哲學(xué)意味的對(duì)話上，讓讀者感受到古代夫子高屋建瓴的人生智慧。而后將這一畫(huà)面轉(zhuǎn)換到國(guó)外古巴老漁夫桑提亞哥在海上捕魚(yú)的場(chǎng)景上——“清新的海風(fēng)”“破舊的船”“五米多的大馬林魚(yú)”，襯托出老人“海風(fēng)初起般強(qiáng)勁的力量”，讓讀者感受到老人永不言敗的硬漢精神。

作者嫻熟地運(yùn)用 “超時(shí)空想象”，通過(guò)一個(gè)“神奇的書(shū)簽”，把讀者帶到書(shū)中的這兩個(gè)主要畫(huà)面、場(chǎng)景之中，再通過(guò)“這不，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)化身成一個(gè)古巴漁夫了”這一“時(shí)空轉(zhuǎn)換”的過(guò)渡句，將它們串聯(lián)在一起，讓畫(huà)面穿越時(shí)空，使讀者與書(shū)中人物有了近距離接觸，從而更好地感悟了文章所要表達(dá)的深刻主旨 “書(shū)籍的價(jià)值和閱讀的意義——從中汲取前人的智慧，感受不同人物的精神力量和人格魅力”。

技法四：夢(mèng)幻想象，讓思維創(chuàng)造奇妙的愿景

所謂“夢(mèng)幻想象”，即以社會(huì)或個(gè)人的理想、愿望為依據(jù)，通過(guò)夢(mèng)幻的方式，在一定條件下虛擬出奇妙的虛幻境界，用來(lái)寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向。

運(yùn)用“夢(mèng)幻想象”寫(xiě)作的一般步驟是：

①?lài)@主旨，奇妙構(gòu)思

圍繞寫(xiě)作主旨，根據(jù)自己的某種理想、愿望，借助夢(mèng)幻想象，對(duì)所描述的人、事、物進(jìn)行大膽、豐富的奇妙的構(gòu)思。要在“奇妙”上做文章——屬于自己的奇特妙想，展示出獨(dú)有的夢(mèng)幻景象。

②合理想象，再現(xiàn)場(chǎng)景

把頭腦中原有的各種印象、圖景、感受全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，虛擬出一個(gè)具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的生活場(chǎng)景或夢(mèng)幻世界。

③托物寓意，升華主旨

通過(guò)夢(mèng)幻想象虛擬出的生活場(chǎng)景或夢(mèng)幻世界，用來(lái)寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向，從而提升、開(kāi)闊文章所反映的生活境界和精神境界。

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假如我與心中的英雄生活一天

捧著厚厚的《稼軒長(zhǎng)短句》，吟誦著，吟誦著，我竟?jié)u漸沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際?！甭锛?，天高氣爽。我在夫人的安排下一大早便隨辛將軍登上了建康賞心亭。不，是隨稼軒先生登上了建康賞心亭，因?yàn)閷④娝较吕镆呀?jīng)多次要求我們不要再稱(chēng)他將軍了?？晌依鲜峭洠瑫r(shí)不時(shí)就吐口而出喊他“將軍”，他總是無(wú)奈地?fù)u搖頭。

“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻?！苯畺|逝，時(shí)光荏苒，稼軒先生已經(jīng)南歸十多個(gè)年頭了，卻一直做著小小的通判。每當(dāng)想起金人鐵蹄踐踏下的父老鄉(xiāng)親，先生總是眉頭緊鎖。我猜測(cè)先生的心中定是委屈的，只是他從不與我們這些人說(shuō)起。如今，先生又將目光投向了北方……

“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。”遠(yuǎn)處的層巒疊嶂，煞是秀麗迷人。但稼軒先生顯然沒(méi)有觀景的興致。轉(zhuǎn)眼問(wèn)，夕陽(yáng)快要西沉，一只孤雁悲鳴著飛向天際。先生若有所思，他抽出了一把寶刀。據(jù)說(shuō)，正是這把寶刀伴隨他殺出金人的重重封鎖，來(lái)到了南方。先生雙眼凝視寶刀良久，重重地把手拍向了欄桿……

“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未?求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣。”聽(tīng)說(shuō)，前不久皇帝又準(zhǔn)備安排一批將軍解甲歸田，要他們頤養(yǎng)天年。這在平常人眼中可能是求之不得的解脫，但在先生看來(lái)，絕對(duì)是一種羞恥。國(guó)難當(dāng)頭，寶刀只能作為腰間的佩飾，空有一身本領(lǐng)卻無(wú)用武之地，哪個(gè)男兒能心甘啊?

“可惜流年，憂(yōu)愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此?！睔w雁聲中，先生怕是也思念家鄉(xiāng)了吧?可惜，現(xiàn)在還回不去啊!時(shí)光易逝，容顏易老，先生也不再年輕了，他的鬢間已經(jīng)有了些許白發(fā)。南歸之后，栽在居所池塘邊的那些小柳樹(shù)，如今早已枝葉婆娑了。

“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。”本是可以橫槍立馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的人物，卻被困在這里。我看到將軍微紅的眼眶。我多希望我能撫平他緊皺的眉頭，可不知怎的，我卻偷偷背過(guò)身去，執(zhí)起衣袖，輕輕擦拭著自己的眼角。是啊，男兒有淚不輕彈，我一弱小的女子，有何資格去為男兒拭淚呢?更何況，那是英雄之淚。

“傻丫頭，睡覺(jué)還不把書(shū)放下！”媽媽的話語(yǔ)將我驚醒。我趕緊把書(shū)小心翼翼地放回書(shū)架的最上面然后掏出了紙巾。此時(shí)，電視里正傳出外交部發(fā)言人鏗將有力的聲音：“中國(guó)政府嚴(yán)正告誡……”

這篇滿(mǎn)分作文堪稱(chēng)匠心獨(dú)運(yùn)，聰明的考生巧妙地運(yùn)用 “夢(mèng)幻想象”，安排了一個(gè)夢(mèng)境，以《水龍吟·登建康賞心亭》為骨架，構(gòu)建了一篇難得的夢(mèng)幻佳作，讓自己得以與心中的英雄辛棄疾有了一天的生活交往：開(kāi)頭，以讀詞入夢(mèng)巧妙地引出下文的想象；而后，結(jié)合詩(shī)句，交代故事發(fā)生的季節(jié)、地點(diǎn)和人物；接著，以插敘拓寬時(shí)間跨度，以神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)英雄憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心，以動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)英雄渴望收復(fù)失地的雄心壯志，又以補(bǔ)敘、心理描寫(xiě)，表現(xiàn)英雄壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤，之后再以心理描寫(xiě)表現(xiàn)英雄紅顏易老、年華老去的無(wú)奈，同時(shí)以心理、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”對(duì)英雄不幸境遇的悲痛；最后，夢(mèng)醒拭淚，與開(kāi)頭照應(yīng)。

全文借助夢(mèng)幻想象，把頭腦中原有的各種印象、圖景、感受全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，虛擬出一個(gè)具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的夢(mèng)幻世界，從而創(chuàng)造出了新的形象和意境，從而讓讀者走進(jìn)了英雄的內(nèi)心世界，感受到了英雄落淚的無(wú)奈和孤憤，更對(duì)英雄的愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之心由衷地敬佩和景仰，使全文的主旨得以升華。

作文離不開(kāi)想象，特別是創(chuàng)造性的想象能力，是作文成功的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，根據(jù)主題的需要，嫻熟地運(yùn)用想象方法，演繹出奇特的故事，描摹出奇妙的畫(huà)卷，從而表達(dá)自己的深刻見(jiàn)解，抒發(fā)自己的真摯感情，就一定會(huì)讓閱卷老師刮目相看。