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(蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 甘肅 蘭州 730050)

引言

馬克思主義認(rèn)為：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！薄?〕任何一個(gè)時(shí)代的人都不可避免地會(huì)帶有那個(gè)時(shí)代的烙印。立足新時(shí)代的今天，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，做好新形勢(shì)下宣傳思想工作，必須自覺(jué)承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)〔2〕。高校思想政治工作要增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力，就必須科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)傳播手段，使網(wǎng)絡(luò)這一最大變量成為思想政治教育事業(yè)的最大增量。新時(shí)代青年已經(jīng)步入了嶄新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體為大學(xué)生提供了敢于秀出自我的大舞臺(tái)，而作為人氣十足的意見(jiàn)領(lǐng)袖就成為新一代學(xué)生群體最為響亮的發(fā)聲代表。黨的十九大報(bào)告提出的“善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開(kāi)展工作”〔3〕這一思想，那么，對(duì)于新時(shí)代高校思想政治教育工作而言，就必須要利用好意見(jiàn)領(lǐng)袖這一重要育人工具，憑借新媒體來(lái)發(fā)揮意見(jiàn)領(lǐng)袖的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，旨在構(gòu)建更加科學(xué)高效的思想政治教育育人形式，切實(shí)為高校思想政治教育工作增添時(shí)代新底色。

一、大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖的特點(diǎn)

(一)一級(jí)傳播便捷化，意見(jiàn)領(lǐng)袖與媒體角色的重疊

傳播學(xué)中“兩級(jí)傳播”理論將意見(jiàn)領(lǐng)袖定義為：“意見(jiàn)通常從廣播和印刷媒介流向意見(jiàn)領(lǐng)袖，再?gòu)囊庖?jiàn)領(lǐng)袖流向人群中不太活躍的部分?！薄?〕可見(jiàn)意見(jiàn)領(lǐng)袖在媒介傳播過(guò)程中主要扮演著信息“中轉(zhuǎn)站”的角色。相較于傳統(tǒng)媒介傳播而言，新媒體的出現(xiàn)讓廣大受眾眼前一亮，新媒體憑借其特有的交互性使得受眾可以成為信息的首發(fā)者，所以，“信息源”式的意見(jiàn)領(lǐng)袖由此應(yīng)運(yùn)而生。近年來(lái)，從各類微博大V、人氣達(dá)人，到資深博主、當(dāng)紅主播中不難發(fā)現(xiàn)各領(lǐng)域意見(jiàn)領(lǐng)袖群體不斷萌生，并迅速興盛起來(lái)。新時(shí)代意見(jiàn)領(lǐng)袖成為網(wǎng)絡(luò)中最有力的“傳播影響力”，以“新媒體意見(jiàn)領(lǐng)袖——受眾”的傳播方式逐漸替代了傳統(tǒng)的“兩級(jí)傳播”，轉(zhuǎn)為“一級(jí)傳播”新模式。由此可見(jiàn)，新時(shí)代的意見(jiàn)領(lǐng)袖逐漸與媒體的角色重疊，這一模式的轉(zhuǎn)變無(wú)疑使得意見(jiàn)領(lǐng)袖傳播方式更加高效化與便捷化。所以，當(dāng)我們以高校思想政治教育為視角時(shí)，如果要用好意見(jiàn)領(lǐng)袖這把鑰匙，應(yīng)通過(guò)合理的育人方式最大程度地將大學(xué)生的主體意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生受眾群體的主觀能動(dòng)性，用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式去打開(kāi)學(xué)生心中的門(mén)，使得思想政治教育的效果能夠有效地進(jìn)入頭腦、進(jìn)入心田、進(jìn)入生活。最重要的是思想政治教育工作者要善于借助新媒體從根本上改變學(xué)生的認(rèn)知與接受方式，用心把教育內(nèi)容“配送”給學(xué)生受眾，從真正意義上切實(shí)提升思想政治教育的時(shí)效性。

(二)互動(dòng)交流雙向化，意見(jiàn)領(lǐng)袖拉近雙方心的距離

隨著互聯(lián)網(wǎng)Web2.0時(shí)代到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展改變著社會(huì)的方方面面。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)也打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)溝通模式，使得教育信息的傳播不再是單向灌輸?shù)倪^(guò)程。新時(shí)代高校思想政治教育同樣也更希望憑借互聯(lián)網(wǎng)的力量使得教育雙方能達(dá)到“共鳴”“共進(jìn)”“共通”的自然互動(dòng)模式，通過(guò)雙向化交流，使得最新的理論與成果更快更好地“飛入尋常百姓家”，更好地發(fā)揮“心與心溝通”的作用。新時(shí)代的今天，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖充當(dāng)了學(xué)生參與學(xué)校管理的“傳話筒”和“助推器”，一方面他們利用網(wǎng)絡(luò)媒介積極關(guān)注學(xué)校的改革發(fā)展情況，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)宣傳學(xué)校取得的突破性成果和重大成就，客觀上對(duì)學(xué)校知名度的擴(kuò)大和社會(huì)影響力的提升發(fā)揮著積極作用；另一方面，他們通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)發(fā)起”等方式有效征集廣大學(xué)生群體對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理等方面工作的建議和意見(jiàn)，把學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中“不敢說(shuō)”或“不愿說(shuō)”的內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行匿名征集，真正從學(xué)生需求和發(fā)展的角度為學(xué)校建設(shè)提供參考性建議〔5〕。那么，對(duì)于新時(shí)代思想政治教育而言，必須“借力”于意見(jiàn)領(lǐng)袖這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)教育桎梏，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代順勢(shì)而上，利用意見(jiàn)領(lǐng)袖并在新媒體的“助力”下積極與廣大學(xué)生交流，多方位主動(dòng)融入學(xué)生，與他們平等地交換意見(jiàn)，消除受眾的心理距離，使得思想政治教育內(nèi)容能夠被更多受眾所理解與接受，從根本上將教育目標(biāo)以“求量”轉(zhuǎn)為“求質(zhì)”，為新時(shí)代思想政治教育提供新思路新方法。

(三)擺脫圈層化現(xiàn)象，打破主客體間信息交互屏障

2016年12月7日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)：“要根據(jù)不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、不同網(wǎng)絡(luò)社群的特點(diǎn)制定專門(mén)的思想政治工作方案，形成有的放矢的新媒體矩陣。要跳出高?？锤咝＃\(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，使思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”〔6〕。新時(shí)代大學(xué)生無(wú)疑是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的受益者，廣大學(xué)生受眾可以不受時(shí)間與空間的限制隨時(shí)隨地獲取自己所需要的信息，但互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它所帶來(lái)的危害同樣也是毋庸諱言的，其中網(wǎng)絡(luò)中“圈層化”的現(xiàn)象就是最為突出的問(wèn)題之一?！叭踊爆F(xiàn)象主要表現(xiàn)為：信息雙方獲取不對(duì)稱、思維方式刻板化、價(jià)值認(rèn)同固定化、主流聲音無(wú)法有效傳播等。在高校思想政治教育過(guò)程中主要表現(xiàn)為主客體間產(chǎn)生的交流屏障阻礙了互動(dòng)雙方的信息獲取通道，使得思想政治教育有效性得不到充分發(fā)揮。所以，新時(shí)代思想政治教育要想走出這一困境，最為重要的就是要借助意見(jiàn)領(lǐng)袖這一橋梁，利用意見(jiàn)領(lǐng)袖來(lái)充當(dāng)教育雙方交流的“紐帶”，使教育雙方能夠相互溝通，達(dá)到即時(shí)交流的思想狀態(tài)。與此同時(shí)，高校更要努力培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)化“大V”“思政達(dá)人”等人才,積極主動(dòng)構(gòu)建交流平臺(tái)，打破高校思想政治教育“圈層化”怪圈，構(gòu)建新時(shí)代高?！按笏颊毙赂窬?，全力以赴營(yíng)造思想政治教育新氣象。

(四)議題方式趣味化，花樣呈現(xiàn)方式吸引受眾眼球

由于親身感受到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，“90后”大學(xué)生中的絕大多數(shù)人思想活躍、朝氣蓬勃、愛(ài)憎分明、時(shí)代感強(qiáng)〔7〕。作為與互聯(lián)網(wǎng)共同成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)原住民，“90后”大學(xué)生往往留有著這個(gè)時(shí)代的專屬烙印，即“網(wǎng)絡(luò)化”特征，“90后”大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新鮮事物具有高度的關(guān)注度與好奇心，他們并不滿足于通過(guò)傳統(tǒng)的文字、照片、視頻來(lái)獲取信息，更加熱衷于在QQ空間、微信、微博、各種短視頻社交平臺(tái)上來(lái)認(rèn)識(shí)世界，獲取更多知識(shí)?，F(xiàn)如今，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的“直播”風(fēng)頭正勁，由此催生的“網(wǎng)絡(luò)紅人”以井噴式的方式呈現(xiàn)在各大媒體平臺(tái)，并迅速獲得廣大網(wǎng)絡(luò)受眾的關(guān)注。就拿網(wǎng)絡(luò)紅人“papi醬”來(lái)講，在“papi醬”本人制作的短視頻作品中我們不難發(fā)現(xiàn)她的作品多是以搞笑、幽默的方式來(lái)呈現(xiàn)的，正是因?yàn)樗淖髌范嗍抢没佑腥さ某尸F(xiàn)方式，并主張崇尚真實(shí)、摒棄虛偽、倡導(dǎo)個(gè)體自由的觀念，所以受到不少年輕受眾的追捧。再如，近年來(lái)，《馬克思是九零后》《馬哲有點(diǎn)甜》等流行歌曲更是以?shī)蕵?lè)化方式將馬克思主義理論傳播開(kāi)來(lái)，并取得了十分可喜的效果。所以，新時(shí)代思想政治教育工作者就應(yīng)該嘗試?yán)靡庖?jiàn)領(lǐng)袖娛樂(lè)化這一特點(diǎn)，將思想政治教育內(nèi)容貫穿于網(wǎng)絡(luò)游戲、流行音樂(lè)、影視產(chǎn)品之中，以講故事的方式來(lái)進(jìn)行育人工作，為新時(shí)代思想政治教育贏得更多粉絲，來(lái)增添高校思想政治教育的感染力。

二、新時(shí)代意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)思想政治教育的影響

(一)意見(jiàn)領(lǐng)袖為思想政治教育的發(fā)展迎來(lái)機(jī)遇

1．提供信息補(bǔ)給，發(fā)揮“聽(tīng)診器”的作用

在思想政治教育過(guò)程中，教育雙方要絕對(duì)地保持信息對(duì)等的狀態(tài)，雙方信息交互的深度直接決定了思想政治教育育人效果的發(fā)揮。然而在實(shí)際的教育過(guò)程中，受制于傳統(tǒng)信息傳播渠道的限制，思想政治工作者在進(jìn)行教育時(shí)往往對(duì)受教育一方在信息的獲取上存在一定的偏差、扭曲、甚至流失的現(xiàn)象，信息不對(duì)稱的這種現(xiàn)象就使得教育雙方在教育過(guò)程中對(duì)于彼此的思想狀態(tài)以及接受程度得不到充分的了解，久而久之就會(huì)引起高校思想政治教育課成了“無(wú)人聽(tīng)”、思想政治教育者在課堂上唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。在課堂上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性與積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，雙方得不到積極地互動(dòng)，就使得思想政治教育的育人效果大打折扣。然而，在新時(shí)代到來(lái)的今天，由于新時(shí)代大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖的“公共性”與“代表性”這一特點(diǎn)，使得新時(shí)代思想政治教育的傳播從“點(diǎn)到面”精準(zhǔn)到“點(diǎn)到點(diǎn)”。當(dāng)代大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖可能是輿論事件的親歷者或見(jiàn)證者,他們?cè)讷@取信息方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。所以，高校思想政治教育工作者要與廣大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖積極交流互動(dòng)，借助意見(jiàn)領(lǐng)袖這一橋梁來(lái)進(jìn)行教育雙方信息的補(bǔ)給工作，努力發(fā)揮意見(jiàn)領(lǐng)袖“聽(tīng)診器”的作用，通過(guò)信息補(bǔ)給的方式了解與發(fā)掘大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，獲悉大學(xué)生目前最為迫切的訴求和愿望，而且還可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)思想政治教育工作中已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生或即將發(fā)生的事物，從而提高高校思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2．打破沉默螺旋局面，發(fā)揮“融合器”的效果

受制于傳統(tǒng)教育弊端的影響，思想政治教育工作者在進(jìn)行教育時(shí)偏重于單方面的灌輸，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形式較為單調(diào)，內(nèi)容較為乏味，并且教育者始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，在思想政治教育過(guò)程中缺乏溝通，所以，現(xiàn)如今高校思想政治教育中存在著“沉默的螺旋”這一奇怪現(xiàn)象。比如，在許多高校中，一些學(xué)生在發(fā)表其自身意見(jiàn)時(shí)如果感受不到積極地回應(yīng)，他們往往會(huì)覺(jué)得他們的觀點(diǎn)不被人理會(huì)、不被人重視，與其努力嘗試去表達(dá)自己的看法，還不如保持沉默，避免尷尬；相反的，如果他們?cè)诒磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)與看法時(shí)得到了些許回應(yīng)與認(rèn)同，那么，他們就會(huì)積極并勇敢地嘗試去表達(dá)更多觀點(diǎn)，獲取更多的認(rèn)同感。所以，在思想政治教育過(guò)程中，高校思想政治教育工作者在面對(duì)“沉默的大多數(shù)”時(shí)，積極發(fā)揮大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖的作用就顯得尤為重要，因?yàn)榇髮W(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖的發(fā)聲就是學(xué)生內(nèi)心愿望最有力的代表，利用好意見(jiàn)領(lǐng)袖這一優(yōu)勢(shì)，不僅可以打破“沉默螺旋”現(xiàn)象，而且也可以將社會(huì)中主流的價(jià)值觀傳遞給廣大受眾，利用意見(jiàn)領(lǐng)袖這一“融合器”來(lái)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生積極學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使他們的行為準(zhǔn)則能夠更加符合新時(shí)代青年的要求。這樣一來(lái)就巧妙地緩解了教育雙方之間的沉默狀態(tài)，不僅拉近了教育者與受教育者之間“心與心”的關(guān)系，也進(jìn)一步拓展了新時(shí)代思想政治教育的廣度與深度。

3．提升教育宣傳，充當(dāng)“擴(kuò)音器”的作用

傳播力決定影響力，話語(yǔ)權(quán)決定主動(dòng)權(quán)。傳統(tǒng)的單向灌輸模式已經(jīng)讓學(xué)生和老師都感到厭煩。僅僅依靠一根粉筆一本書(shū)最多加幾張PPT課件，要把馬克思主義理論、黨和國(guó)家的方針政策、傳統(tǒng)道德文化教育、思想品德體系教育等等呈獻(xiàn)給學(xué)生并且讓其接受，對(duì)于老師無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)〔8〕。傳統(tǒng)的思想政治教育模式受制于時(shí)間與空間的限制，教育雙方往往需要特定的時(shí)間與空間來(lái)開(kāi)展思想政治教育，這無(wú)形中就限制了育人效果的充分發(fā)揮。然而，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、共享性、便捷性等特點(diǎn)使得新時(shí)代大學(xué)生可以在最廣闊的范圍內(nèi)迅速獲取海量信息來(lái)獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。在“微”時(shí)代、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下，大學(xué)生可以通過(guò)微博、微信中的意見(jiàn)領(lǐng)袖來(lái)獲取與傳播最新的信息。比如，在許多“大V”的微博中，廣大受眾可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與興趣愛(ài)好進(jìn)行關(guān)注，隨著粉絲數(shù)量不斷的增長(zhǎng)，意見(jiàn)領(lǐng)袖的宣傳教育作用也與之實(shí)現(xiàn)。同樣的，高校思想政治教育作為一種特殊的教育宣傳活動(dòng)，它完全可以利用意見(jiàn)領(lǐng)袖這一“擴(kuò)音器”來(lái)進(jìn)行宣傳教育，思想政治教育工作者可以將教育理論與日常實(shí)際相結(jié)合，借助新媒體工具使意見(jiàn)領(lǐng)袖發(fā)揮“擴(kuò)音器”的作用，將教育理論更好地傳遞給廣大學(xué)生受眾。這樣不僅徹底打破了高校思想政治教育在育人過(guò)程中時(shí)間與空間上的局限，擴(kuò)大了思想政治教育的宣傳范圍，也使得廣大學(xué)生能夠通過(guò)多種渠道來(lái)獲取更多理論知識(shí)，從而有效地豐富了育人方式。高校思想政治教育工作者一定要敢于在“微”時(shí)代、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下運(yùn)用新觀念、新方式、新手段展現(xiàn)思想政治教育的先進(jìn)性與多樣性，努力提高思想政治教育的育人效果。

4．實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)反饋，充當(dāng)“晴雨表”的作用

傳統(tǒng)的單向灌輸式模式得不到廣大學(xué)生的心理認(rèn)同，教師在教育過(guò)程中渴望將理論知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生并讓其接受，但是實(shí)際育人效果卻不盡如人意。相較于傳統(tǒng)教育方式而言，意見(jiàn)領(lǐng)袖的出現(xiàn)就巧妙地避免了這一問(wèn)題，通過(guò)意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)教育效果進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，通過(guò)雙方互教互學(xué)的溝通方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生受眾逐漸敞開(kāi)心扉，接受理論引導(dǎo)，使得教育者與受教育者產(chǎn)生共鳴。以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為依據(jù)，人的思想觀念的形成，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程，是內(nèi)在心理活動(dòng)與外在社會(huì)作用的結(jié)果。所以，人的思想是可以教化與調(diào)整來(lái)得以改變的。那么，辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)就為意見(jiàn)領(lǐng)袖充當(dāng)“晴雨表”提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，受制于主客觀條件的影響，教育者對(duì)于受教育者并不是十分了解。所以，通過(guò)大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖這一“紐帶”就可以更好地實(shí)現(xiàn)教育雙方的動(dòng)態(tài)反饋，通過(guò)大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)于受教育情況及時(shí)地循環(huán)反饋，使得大學(xué)生群體的聲音能夠得到相對(duì)集中的表達(dá)。受教育者在實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)循環(huán)反饋的過(guò)程中，一方面，能夠使得思想政治工作者準(zhǔn)確把握學(xué)生受眾的受教育情況，做到有的放矢；另一方面，大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)于一些議題的反饋要經(jīng)過(guò)多方的甄選、辯論與分析，這就在一定程度上大大鍛煉了他們?cè)跊Q策與衡量中的能力，使得高校思想政治教育工作更具影響力。

(二)意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)思想政治教育發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1．自發(fā)狀態(tài)下的有限理性

大學(xué)生每天都活躍在各大信息平臺(tái)，如微博、微信朋友圈、百度貼吧等，并充分發(fā)揮著這些應(yīng)用的影響，熟練運(yùn)用著這些平臺(tái)傳遞信息，因此對(duì)輿情事件的傳播有轉(zhuǎn)載、評(píng)論、分享等多樣化的形式，通過(guò)大量的此類操作，事件被更多的人接觸并了解，傳播范圍隨著時(shí)間的推移開(kāi)始向外圍拓展〔9〕。與此同時(shí)，大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上自發(fā)地上傳一些文字、圖片以及視頻等信息，以創(chuàng)設(shè)、討論話題的方式表達(dá)自己的思想，吸引大眾眼球。一方面，部分大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖能夠立足于客觀實(shí)際，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象保持理性地分辨與分析，表現(xiàn)出新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)與水平；但另一方面，個(gè)別意見(jiàn)領(lǐng)袖在理性思考與控制能力不足的情況下，出于個(gè)人情緒宣泄的目的，不顧后果地在互聯(lián)網(wǎng)上大肆發(fā)表意見(jiàn)，被網(wǎng)絡(luò)上別有用心的相關(guān)輿論所誤導(dǎo)都渾然不知，那么這種做法顯然就會(huì)造成一定程度上的非理性表達(dá)甚至觸犯法律底線，對(duì)思想政治教育工作造成巨大沖擊。所以，為了防止這種非理性狀態(tài)下的表達(dá)，高校思想政治教育工作者就要積極主動(dòng)地對(duì)于大學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，在表達(dá)自己觀點(diǎn)的過(guò)程中做到有理有據(jù)、合情合理。

2．多元議題下的權(quán)威稀缺

價(jià)值觀念猶如思維方式的方向盤(pán)，一個(gè)人的思維方式，從根本上說(shuō)取決于他的價(jià)值觀念。由于大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖在議題的篩選中存在多元化現(xiàn)象，他們發(fā)起的話題會(huì)涉及各個(gè)領(lǐng)域，由于對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的了解并不是十分的深入,加之大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖是在相對(duì)松散并無(wú)專業(yè)人員組織的學(xué)生群體中產(chǎn)生，缺乏一定全面且正確的價(jià)值觀念。即使絕大多數(shù)大學(xué)生中的意見(jiàn)領(lǐng)袖具備一定的學(xué)科知識(shí)或?qū)I(yè)特長(zhǎng)，但倘若引導(dǎo)不善，在議題討論過(guò)程中缺少有效的數(shù)據(jù)支撐和理論基礎(chǔ)，那么就會(huì)引發(fā)意見(jiàn)領(lǐng)袖權(quán)威地位的松動(dòng)和瓦解，使得大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖在傳播與溝通過(guò)程中變得盲目與無(wú)措，產(chǎn)生價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)象，反而大大削弱教育的實(shí)際效果，甚至有害大學(xué)生的健康發(fā)展。與此同時(shí)，在瀏覽大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖的相關(guān)文章中不難發(fā)現(xiàn)，意見(jiàn)領(lǐng)袖群體良莠不齊，由于缺乏科學(xué)思維方式與正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，他們?cè)谶x題以及價(jià)值判斷上存在著一定的偏差，在文章的撰寫(xiě)過(guò)程中并沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，使得文章缺乏嚴(yán)密的理論分析與基本的常識(shí)判斷。那么，在思想政治教育過(guò)程中如果出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)或置之不理，就會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生極其嚴(yán)重的誤導(dǎo)性危害。

3．虛擬基礎(chǔ)上的隨性表達(dá)

根據(jù)匿名理論表明，人在處于匿名狀態(tài)時(shí)，由于沒(méi)有明確的個(gè)人標(biāo)志，就不會(huì)擔(dān)心自己會(huì)承擔(dān)任何破壞規(guī)范的后果，這就會(huì)產(chǎn)生責(zé)任分散的心理。同時(shí)，由于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中匿名狀態(tài)的原因，也會(huì)使得部分大學(xué)生遵從性降低，出現(xiàn)責(zé)任感喪失、社會(huì)約束力下降的心理狀態(tài)，從而淡化他們的社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)如今大學(xué)生作為一個(gè)虛擬實(shí)體存在于網(wǎng)絡(luò)之中，部分大學(xué)生群體中的意見(jiàn)領(lǐng)袖通過(guò)論壇、微博、微信、QQ、E-mail等社交平臺(tái)，對(duì)不確定、未經(jīng)證實(shí)的或是隨意捏造的信息進(jìn)行盲目地復(fù)制與傳播，從而嚴(yán)重影響到了校園的正常教學(xué)和管理工作。這種問(wèn)題的產(chǎn)生在很大程度上是基于網(wǎng)絡(luò)虛擬性與隱匿性的特點(diǎn)，正是因?yàn)橛行〔糠只钴S在網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖為了達(dá)到更加自由、隨意、自我宣泄的目的，而產(chǎn)生一種不切實(shí)際，甚至錯(cuò)誤的思想觀念與言論傾向。這種憑借網(wǎng)絡(luò)虛擬性來(lái)進(jìn)行大肆地宣傳，無(wú)疑是將廣大學(xué)生受眾引入到錯(cuò)誤的方向。而大學(xué)生群體處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系還不牢固，現(xiàn)有的能力儲(chǔ)備無(wú)法駕馭快速發(fā)展和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息化社會(huì)節(jié)奏，群體對(duì)意見(jiàn)領(lǐng)袖的角色期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)自己的角色定位〔10〕。他們網(wǎng)絡(luò)中以這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅破壞了網(wǎng)絡(luò)秩序，也使得大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖在學(xué)生受眾心中的權(quán)威性逐漸消失。

三、新時(shí)代意見(jiàn)領(lǐng)袖在思想政治教育中的作用發(fā)揮

(一)積極引導(dǎo)意見(jiàn)領(lǐng)袖，樹(shù)立思政意見(jiàn)領(lǐng)袖榜樣新形象

習(xí)近平指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須把統(tǒng)一思想、凝聚力量作為宣傳思想工作的中心環(huán)節(jié)〔2〕。所以，積極引導(dǎo)意見(jiàn)領(lǐng)袖，樹(shù)立起榜樣示范作用，對(duì)思想政治教育具有巨大的推動(dòng)作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，生活中越是鮮明的形象，對(duì)于他們思想影響就越強(qiáng)烈?！耙庖?jiàn)領(lǐng)袖的背后是廣大的普通學(xué)生，其言論有一定的代表性，對(duì)廣大學(xué)生有很大的影響力和號(hào)召力，他們思想政治素質(zhì)的高低將會(huì)對(duì)其他廣大學(xué)生產(chǎn)生較大影響?！薄?1〕我們都知道榜樣的力量是無(wú)窮的，作為新時(shí)代青年我們不僅要學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣的先進(jìn)事跡，更要學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的思想與敢為人先的精神。大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖作為我們新時(shí)代青年群體中最具影響力的先進(jìn)分子，他自身所具備的影響力與感染力更是“圈粉”無(wú)數(shù)：一方面,高校思想政治教育工作者要給予積極的肯定與表?yè)P(yáng)，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖進(jìn)行多方位的宣傳，拓寬意見(jiàn)領(lǐng)袖在高校不同圈子中的影響力，并依照新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求來(lái)積極示范，傳播更多正能量。另一方面，思想政治教育工作者要與意見(jiàn)領(lǐng)袖保持長(zhǎng)久動(dòng)態(tài)的聯(lián)系，無(wú)論是在學(xué)校還是走向社會(huì)，都應(yīng)該在意見(jiàn)領(lǐng)袖成長(zhǎng)的道路上積極引導(dǎo)他們，使這些優(yōu)秀的意見(jiàn)領(lǐng)袖不僅在學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面形成積極良性示范作用，而且在他們成長(zhǎng)的不同時(shí)間段上來(lái)影響更多的人。

(二)培育專業(yè)意見(jiàn)領(lǐng)袖，構(gòu)建思想政治教育話語(yǔ)新場(chǎng)域

目前，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)許多“大V”、作家、明星愛(ài)豆……，他們是新媒體時(shí)代學(xué)生大眾時(shí)尚追求與思潮方向的風(fēng)向標(biāo)，引發(fā)著強(qiáng)烈的“羊群效應(yīng)”。然而，由于專業(yè)化與認(rèn)知水平存在的差異，部分“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的錯(cuò)誤言論也許會(huì)誤導(dǎo)廣大青少年的思維觀念，扭曲他們的價(jià)值判斷與選擇。習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！薄?2〕因此，新時(shí)代需要培育出專業(yè)化水平的意見(jiàn)領(lǐng)袖，特別是具備良好馬克思理論基礎(chǔ)功底的意見(jiàn)領(lǐng)袖，通過(guò)培育“又紅又專”的大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖來(lái)構(gòu)建思想政治教育話語(yǔ)新場(chǎng)域，為新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)占領(lǐng)主陣地。那么，這就需要思想政治教育工作者一是要培育與發(fā)現(xiàn)那些思維敏銳、思想成熟、意志堅(jiān)定、自尊心強(qiáng)、能力超群的優(yōu)秀學(xué)生，因?yàn)樗枷胝谓逃ぷ魇侨伺c人之間的溝通與互動(dòng)，只有自身具備其堅(jiān)毅的品德與受歡迎的氣質(zhì)，他才會(huì)有能力肩負(fù)起思想政治教育的工作，也能夠做好思想政治工作。二是努力增強(qiáng)新時(shí)代意見(jiàn)領(lǐng)袖的理論水平和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，在廣大學(xué)生中樹(shù)立起專業(yè)權(quán)威性。思想政治教育工作者要積極培育即將成為優(yōu)秀意見(jiàn)領(lǐng)袖中的“預(yù)備軍”，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要理論、科學(xué)發(fā)展觀，以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義為行動(dòng)指南，而且要在廣大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖中樹(shù)立文化自信，要使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)并牢牢掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化之精髓，做到不忘初心，牢記使命，讓每一位優(yōu)秀意見(jiàn)領(lǐng)袖能在各個(gè)領(lǐng)域中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，都能充分地發(fā)揮立德樹(shù)人的精神，努力構(gòu)建思想政治教育話語(yǔ)新場(chǎng)域。

(三)建立有效暢通機(jī)制，挖掘優(yōu)秀思政意見(jiàn)領(lǐng)袖新資源

新時(shí)代意見(jiàn)領(lǐng)袖作用的發(fā)揮需要一雙善于“發(fā)現(xiàn)的眼睛”，而如何具備一雙善于“發(fā)現(xiàn)的眼睛”，就需要建立起一套有效的機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)意見(jiàn)領(lǐng)袖的發(fā)掘與利用。新時(shí)代高校思想政治教育工作者要通過(guò)長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)、開(kāi)發(fā)、發(fā)展等機(jī)制來(lái)深入學(xué)生群體，積極參與到不同學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，通過(guò)合理且高效的各樣機(jī)制來(lái)發(fā)掘高校中優(yōu)秀的學(xué)生群體，將他們培育成新時(shí)代思想政治教育最優(yōu)秀的意見(jiàn)領(lǐng)袖。首先，高校應(yīng)構(gòu)建一套長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，思想政治工作者要學(xué)會(huì)從社會(huì)資源中汲取營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)跟蹤觀察、分類整理、重點(diǎn)推薦、即時(shí)轉(zhuǎn)播等方式將社會(huì)中的相關(guān)知名大V、專家學(xué)者、智慧“草根”的思想觀念積極傳遞給大學(xué)生群體，要善于在不同領(lǐng)域發(fā)掘?qū)I(yè)化意見(jiàn)領(lǐng)袖，從而培育專業(yè)化意見(jiàn)領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)；二是建立長(zhǎng)效開(kāi)發(fā)機(jī)制，高校思想政治教育工作者要整合校內(nèi)外各種資源，著眼于發(fā)掘不同高校之間的特點(diǎn)，將不同高校、不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的意見(jiàn)領(lǐng)袖有效集合起來(lái)，虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)于社會(huì)思想熱點(diǎn)、判斷輿論導(dǎo)向的思想觀念，積極引導(dǎo)不同高校意見(jiàn)領(lǐng)袖之間的頭腦風(fēng)暴，各抒己見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育新話語(yǔ)，切實(shí)提高大學(xué)生在話語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)中的積極性與主動(dòng)性；三是建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，高校要充分認(rèn)識(shí)意見(jiàn)領(lǐng)袖與思想政治教育發(fā)展之間的關(guān)系，正確定位新時(shí)代意見(jiàn)領(lǐng)袖的積極作用，對(duì)意見(jiàn)領(lǐng)袖的發(fā)展方向和趨勢(shì)及其話語(yǔ)風(fēng)格進(jìn)行相應(yīng)的研究，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以發(fā)展的眼光來(lái)促進(jìn)高校思想政治教育育人工作的科學(xué)化與有效化。

(四)搭建交流互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建思政意見(jiàn)領(lǐng)袖發(fā)聲新平臺(tái)

相較于大眾傳播、組織傳播形式而言，人際傳播是一種真正意義上的多媒體傳播。人們通過(guò)肢體語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等多種渠道傳遞信息，往往能使傳受雙方更高效地溝通交流、更深刻地理解和影響對(duì)方。作為新時(shí)代的意見(jiàn)領(lǐng)袖而言，特別是作為教育主體一方的高校思政理論課教師與輔導(dǎo)員，他們更應(yīng)該積極發(fā)掘大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖的這種優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建多樣互動(dòng)平臺(tái)，充分利用意見(jiàn)領(lǐng)袖的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建豐富多彩的思想政治教育話語(yǔ)體系，以多種多樣的方式來(lái)積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流互動(dòng)；其次，要改善運(yùn)用新理念來(lái)改善傳統(tǒng)思想政治教育授課方式，嘗試摒棄原有的“灌輸式”授課方式，積極增加課堂互動(dòng)，要多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式、案例式等新的教學(xué)方法，把教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)成師生互動(dòng)共同生成教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，讓新時(shí)代意見(jiàn)領(lǐng)袖發(fā)揮作用，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中碰撞出更多思想火花。比如，目前在思想政治教育領(lǐng)域中就涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的意見(jiàn)領(lǐng)袖類人才，如南京航空航天大學(xué)徐川老師的《答學(xué)生問(wèn):我為什么加入中國(guó)共產(chǎn)黨》、江南大學(xué)唐忠寶老師圍繞時(shí)政熱點(diǎn)主講的《寶哥說(shuō)》思政類脫口秀等，這些優(yōu)秀的思想政治領(lǐng)域教師以專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，憑借幽默的語(yǔ)言、豐富的感染力，在高校收獲了一大批“粉絲”。正是這些優(yōu)秀的教師有效地利用了“微平臺(tái)”打造思政課意見(jiàn)領(lǐng)袖，才使得學(xué)生的積極性得到最大提升，思想政治教育方式也得到創(chuàng)新。最后，在日常生活中教師與管理者要充當(dāng)學(xué)生們的“知心朋友”，要嘗試與不同領(lǐng)域中的大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖溝通，利用好意見(jiàn)領(lǐng)袖這一“橋梁”優(yōu)勢(shì)，更加深入地去了解目前大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的所思所想，學(xué)會(huì)有的放矢地進(jìn)行思想理論教學(xué)工作，真正把思想政治工作做到大學(xué)生的心坎上，解決大學(xué)生目前最為迫切的需求，真正意義上潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地使新時(shí)代思想政治教育滲透到新時(shí)代青年的心中。

明者因時(shí)而變，知者隨事而制。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展不斷地改變著社會(huì)，這同樣也為新時(shí)代高校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。拉扎斯菲爾德等人在《個(gè)人影響》中指出，“意見(jiàn)領(lǐng)袖”廣泛存在于社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域之中〔13〕，大學(xué)生群體也不例外。高校思想政治教育作為一種傳播活動(dòng)，在教育過(guò)程中教育者要充分發(fā)揮學(xué)生中“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的積極作用，利用好他們?cè)趯W(xué)生受眾中的威信，借助大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)正確引導(dǎo)與教育來(lái)影響更多學(xué)生群體，使得新時(shí)代思想政治教育工作達(dá)到事半功倍的成效。總而言之，新時(shí)代思想政治教育要想實(shí)現(xiàn)新的飛躍，利用好大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖這一新生力量是實(shí)現(xiàn)新飛躍的必由之路。思想政治教育工作者不僅要積極改善育人方式，優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮意見(jiàn)領(lǐng)袖在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的輿論導(dǎo)向作用，更要在新時(shí)代下充分占據(jù)思想政治教育的話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)，使大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖更好地成為新時(shí)代高校思想政治教育的主力軍，積極創(chuàng)新高校思想政治教育育人方式與手段，努力彰顯時(shí)代新風(fēng)采，一同助力偉大的中國(guó)夢(mèng)。