石玨菲

(佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154002)

0 引言

對學(xué)生來說，小學(xué)階段接受的教育是所有教育的起點，它對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，需要充分意識到小學(xué)教育對整個中國教育發(fā)展的重要性。隨著社會的不斷發(fā)展，我國整體教育水平也在不斷提升，從農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然已經(jīng)有了很大的進步，不管是師資力量建設(shè)還是教育經(jīng)費投入上都有了明顯的提升，素質(zhì)教育也在實際教育中得到發(fā)展，但是依然存在很多的問題，需要引起重視，即時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)現(xiàn)階段存在的問題，想辦法去解決問題，為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。

1 當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀

要想判斷我國現(xiàn)階段小學(xué)教育發(fā)展水平，需要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育來具體分析，因為農(nóng)村小學(xué)教育一直以來都是我國教育的薄弱地區(qū)，直接反應(yīng)我國小學(xué)教育現(xiàn)狀。從另一角度來說，農(nóng)村小學(xué)教育的開展直接影響到中學(xué)甚至大學(xué)教育水平的提升，可以理解，農(nóng)村小學(xué)教育在我國教育領(lǐng)域的重要地位。雖然隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)獲得很快的發(fā)展，但是由于人口基數(shù)過大，且地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，從整體來看，尤其是在教學(xué)資源方面，還是存在很多問題：

1.1 學(xué)校規(guī)模以及管理狀況

學(xué)校規(guī)模和管理在我國農(nóng)村地區(qū)的數(shù)量一直在變化，由于農(nóng)村地區(qū)人口分布比較零散，加上人口朝城市流動，農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生數(shù)量不斷減少，同時還表現(xiàn)出區(qū)域上的教育資源不均衡分布現(xiàn)象，甚至在有些地區(qū)并沒有小學(xué)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生為了接受教育必須要到更遠的地方學(xué)習(xí)，這在一定程度上會影響到農(nóng)村學(xué)生接受教育的可能性。雖然現(xiàn)在提倡對農(nóng)村教育資源進行整合，但是在看到其優(yōu)勢的同時也必須看到其中存在的缺陷，在人口比較少的地區(qū)，設(shè)立小學(xué)可能會造成教育資源的浪費，但是如果將其與附近的學(xué)校進行整合，不僅能夠更好地對教育資源進行充分利用，同時還能獲得更好的教學(xué)效果，推動當(dāng)?shù)匦W(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。同時學(xué)校的分布不合理也會造成教育管理上的混亂，由于管理者的精力是有限的，當(dāng)區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)量過多，在實際管理中進行管理的難度也會加大，很容易出現(xiàn)管理效果難以得到充分發(fā)揮，引起教學(xué)混亂，教學(xué)秩序難以得到保障。比如在一個區(qū)域內(nèi)開展教學(xué)活動，難以同步進行，可能部分學(xué)校已經(jīng)積極開展，在另一部分學(xué)校則在很久之后才進行。

1.2 小學(xué)的師資結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)水平

教師是教育開展過程中的活動主體之一，教師的素質(zhì)水平高低與小學(xué)教育質(zhì)量是密不可分的，當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)中普遍表現(xiàn)出師資力量不足的問題：1.教師隊伍整體上表現(xiàn)出的素質(zhì)參差不齊。很多農(nóng)村小學(xué)教師都屬于半路加入教師行業(yè)，并沒有接受專業(yè)的師范教育，就走上講臺開展教學(xué)，這在很大程度上影響了教育效果。同時對音樂、美術(shù)等科目存在嚴重的教師缺失，都是由其他學(xué)科教師進行兼任； 2.教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)出明顯的老年化傾向，教師隊伍缺乏人才儲備，出現(xiàn)青黃不接的問題。例如很多已經(jīng)到了退休年齡的教師依然站在講臺耕耘，加上經(jīng)濟、社會等各方面因素的影響，使得很多教師并不愿意到農(nóng)村教書，致使農(nóng)村小學(xué)師資隊伍難以得到人才補充?？梢哉f教師隊伍的缺失問題和年齡斷層問題是我國農(nóng)村小學(xué)教育中普遍存在的問題。

1.3 教育設(shè)備欠缺

教學(xué)設(shè)備的短缺一度都是我國農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的軟肋，這是由于地區(qū)經(jīng)濟的差異造成的，以至于教育經(jīng)費有所限制，這也是目前農(nóng)村小學(xué)教育面臨的普遍硬件措施的問題。與城市地區(qū)，尤其是東部沿海發(fā)達地區(qū)的小學(xué)相比較，很多農(nóng)村小學(xué)中嚴重缺少教學(xué)設(shè)備，沒有電腦，沒有多媒體設(shè)備，甚至開展簡單的教學(xué)也會因為設(shè)備的缺失難以進行，學(xué)生只能依靠單一的教材和教師的講解來進行內(nèi)化理解，這需要學(xué)生必須具備很強的思維想象能力才可以，否則容易造成農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際生活相脫節(jié)，這對學(xué)生的成長發(fā)展不利，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常大的阻礙影響，非常不利于農(nóng)村小學(xué)教育的繼續(xù)發(fā)展。

2 改善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認識是改善教學(xué)資源現(xiàn)狀的前提條件

意識影響實踐發(fā)展，教育的開展首先需要從思想層面進行改變。要想促進小學(xué)教育的發(fā)展，首先需要針對現(xiàn)階段人們對教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進行改變，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的錯誤思想，將人們的關(guān)注點向?qū)W生的內(nèi)在素質(zhì)提升至綜合素質(zhì)的發(fā)展上。一般來說，需要教育部門、教師、以及家長三方面同時改變：(1)教育部門需要改變過去單一的教育評價系統(tǒng)，避免分數(shù)與升學(xué)率決定學(xué)生的發(fā)展，可以在分數(shù)的基礎(chǔ)上增加多元化的評價機制，促進學(xué)生正視自身，從而以健康的心態(tài)成長發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性，“學(xué)有所長”；(2)教師隊伍需要轉(zhuǎn)變教育理念，認識到教育是面向大多數(shù)學(xué)生的教育，不能只針對少數(shù)學(xué)生開展，同時要注意對學(xué)生樹立正面的積極的引導(dǎo)，將學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升放到一個更重要的位置，并且可以適當(dāng)運用教學(xué)資源或設(shè)備開展啟發(fā)式教學(xué)；(3)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長除了在積極配合教師的引導(dǎo)下也需要改變功利性教育理念，理解孩子的出路并不是唯一的，孩子的未來需要根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的特點進行有針對性的引導(dǎo)，讓孩子選擇自己的人生。

2.2 做好師資隊伍培訓(xùn)工作，提升農(nóng)村小學(xué)師資隊伍綜合素質(zhì)

針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍中存在的思想意識、職業(yè)道德素質(zhì)以及年齡結(jié)構(gòu)差異過大等問題，需要從以下幾個方面開展相關(guān)工作：

(1)增強職業(yè)意識。

專業(yè)化的教師隊伍首先需要具備有高水平的職業(yè)意識，將教師崗位作為自己終身奮斗的事業(yè)，以此作為事業(yè)不斷發(fā)展的驅(qū)動力。切實加強農(nóng)村教師的事業(yè)心意識，樹立身為教師所具備的榮譽感與責(zé)任感，改善當(dāng)前中國農(nóng)村教師隊伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯誤認識，從而調(diào)動教師的工作積極性，提升教師的內(nèi)在使命感，以此保證教師的教育工作實施開展，執(zhí)教水平逐步提高。

(2)搞好師資培訓(xùn)。

做好年輕層面教師的培訓(xùn)工作，為教師的茁壯成長創(chuàng)造一個好的環(huán)境，培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師有事業(yè)心，對未來有著美好的期許，有上進心，需要學(xué)校在進行硬件設(shè)施建設(shè)的同時積極開展教師培訓(xùn)工作，尤其對農(nóng)村地區(qū)的教師進行重點培訓(xùn)，可以是學(xué)校定期開展的教師培訓(xùn)講座，也可以是選取優(yōu)秀教師進入其他學(xué)校進行培訓(xùn)，與教育專家做密切交流。內(nèi)容除涉及教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)外，還可以增加管理學(xué)生的主要方法、手段以及心理健康輔導(dǎo)等內(nèi)容，促使教師在執(zhí)教過程中更加專業(yè)、游刃有余。通過教師培訓(xùn)來提升教師隊伍的整體素質(zhì)，從職業(yè)道德素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)進行全面發(fā)展，打造一支具有農(nóng)村特色的、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強、具有優(yōu)良作風(fēng)的隊伍，為新時期教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造前提條件。

2.3 不斷加大對教育事業(yè)的財政投入

教育事業(yè)的發(fā)展需要大量的資金投入，甚至在某種程度上來說直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。地方政府需要重視教育事業(yè)的發(fā)展，在進行地方財政預(yù)算時有意識地對農(nóng)村教育發(fā)展進行傾斜，加大對農(nóng)村教育事業(yè)的政策投入。同時國家教育相關(guān)部門也需要對農(nóng)村教育事業(yè)給予一定的財政幫扶，盡可能的給農(nóng)村教育發(fā)展提供教育傾斜，調(diào)整好在不同教育層次以及經(jīng)濟發(fā)展水平區(qū)域的投入比例，對經(jīng)濟發(fā)展困難的農(nóng)村地區(qū)適當(dāng)增加資金投入。此外，還可以集聚社會力量，利用媒體作用倡導(dǎo)社會愛心人士捐款，以緩解農(nóng)村教育事業(yè)的經(jīng)濟壓力。

3 結(jié)語

不管是義務(wù)教育還是素質(zhì)教育，都是建立在小學(xué)基礎(chǔ)上的，從這里出發(fā)培養(yǎng)人才，是個人健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及社會發(fā)展人才培養(yǎng)的起點。雖然隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村對教育也越來越重視，但是卻面臨著來自人們思想意識、相關(guān)教育資源設(shè)施落后以及師資整體素質(zhì)不高等問題的影響，這都極大影響了農(nóng)村教育的影響，需要充分認識到小學(xué)教育的重要性，不斷加大財政投入，加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)，更好地為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展創(chuàng)造條件。只有切實從農(nóng)村小學(xué)教育階段抓起，才能真正促進我國人才的培養(yǎng)。

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