摘 要：在精準(zhǔn)扶貧政策背景下，黨和政府不斷完善貧困學(xué)生資助政策體系。作為我國(guó)精準(zhǔn)扶貧的重要組成部分，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的精準(zhǔn)資助及由經(jīng)濟(jì)困難而引發(fā)的心理問(wèn)題越來(lái)越受到重視。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易出現(xiàn)自卑、悲觀、遇到困難韌勁不足等問(wèn)題，高校資助工作通過(guò)貫徹積極心理資本理論的要求可以有效引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走出困境，更好的成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵字：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；積極心理資本；精準(zhǔn)設(shè)計(jì)

百年大計(jì)，根在教育。促進(jìn)教育公平，是教育事業(yè)發(fā)展的重要方面。近些年黨和政府高度重視經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題，接連出臺(tái)相關(guān)資助政策，不斷完善貧困學(xué)生資助政策體系。習(xí)近平總書(shū)記在2015年兩會(huì)期間提出“堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧”的要求。作為我國(guó)精準(zhǔn)扶貧的重要組成部分，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的精準(zhǔn)資助及由經(jīng)濟(jì)困難而引發(fā)的心理問(wèn)題越來(lái)越受到重視。

積極心理資本概念的提出始于上世紀(jì)末，由美國(guó)的心理學(xué)家賽里格曼提出。賽格里曼發(fā)起了積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)，伴隨該運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到積極心理資本在個(gè)體發(fā)展層面具有較為重要的積極意義。積極心理資本的定義為“個(gè)人可發(fā)展的積極的心理狀態(tài)”，具體表現(xiàn)為自我效能感（efficacy），即對(duì)要完成的具有挑戰(zhàn)性的工作充滿信心；希望（hope），即為了追求成功而按照預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)持努力；樂(lè)觀（optimism），即把事件成功的原因歸因于自我深入、持久的努力；韌勁（resilience），即當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，擁有擺脫困境，恢復(fù)心理正常狀態(tài)的力量。他們是構(gòu)成積極心理資本理論的內(nèi)核，同時(shí)也是判斷經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生是否具備健康心理的重要因素。在高校資助工作中，如何在貫徹精準(zhǔn)扶貧原則的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體的積極心理資本，是高校資助工作需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

1 高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極心理資本現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)面臨經(jīng)濟(jì)與心理的雙重壓力，這種壓力是個(gè)體在短時(shí)間內(nèi)難以改善的客觀存在。長(zhǎng)期處于這種壓力下的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，在遭遇困境，面臨人生重大選擇時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)、缺乏自信等心理問(wèn)題。這都反映了該群體在積極心理資本方面的缺失。經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于積極心理資本缺失而導(dǎo)致的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理容易被消極情緒主導(dǎo)

大學(xué)生正處于心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生生理發(fā)育趨于成熟，心理較易波動(dòng)，與成人相比具有不穩(wěn)定性，自尊心強(qiáng)。由于生活環(huán)境的變化與不同消費(fèi)觀之間的沖擊，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在與人交流相處過(guò)程中容易產(chǎn)生自卑心理，積極心理情緒較少，自身積極心理資本不足，容易產(chǎn)生困惑、迷茫、憤怒、憂愁等負(fù)面情緒。

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易產(chǎn)生的以上幾種負(fù)面情緒，在他們的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為睡眠質(zhì)量不高，多夢(mèng)，容易失眠，喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力等。長(zhǎng)此以往受到消極情緒影響，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在社會(huì)生活中會(huì)出現(xiàn)明顯的退縮情況。

1.2 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易出現(xiàn)人際交往危機(jī)

在經(jīng)濟(jì)全球化，信息化的今天，人際交往能力成為人的工作能力的重要部分，在一定程度上體現(xiàn)了人的價(jià)值。擁有較強(qiáng)的人際交往能力，事業(yè)成功的概率將會(huì)大大提高。大學(xué)作為學(xué)生接觸社會(huì)的優(yōu)質(zhì)窗口，人際交往能力的發(fā)展在學(xué)習(xí)生活中越來(lái)越重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏積極心理資本的學(xué)生在高校生活中難以建立正常而廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)，人際交往能力受到較大限制。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生長(zhǎng)期面臨經(jīng)濟(jì)困境的壓力，在與人溝通中容易產(chǎn)生自卑心理，難以自如的拓展人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在人際交往能力發(fā)展方面進(jìn)步遲緩，容易遇到障礙。

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)為在人際交往中缺乏主動(dòng)性，過(guò)度自我封閉等。缺乏主動(dòng)性的原因在于在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)困境下，該群體容易產(chǎn)生自卑心理，常常感到失望悲觀、畏懼交流等，在與人交流中表現(xiàn)的較為沉默，缺乏有效的交往技巧，感覺(jué)自己與集體格格不入等。過(guò)度自我封閉的原因在于學(xué)生長(zhǎng)期壓力導(dǎo)致的不自信，在與人溝通中表現(xiàn)的過(guò)分羞澀，害怕，怯懦，經(jīng)常感覺(jué)到不好意思，難以走出人際交往第一步。

1.3 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中容易出現(xiàn)缺乏韌勁的情況

“不如意事常八九”，生活中人們會(huì)遇到各種各樣的困難與挫折，擁有健康心理可以讓我們?cè)诶щy和挫折面前合理看待，迅速調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后克服困難。經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于自卑心理，缺乏自信等情況的發(fā)生，在困難面前容易消極對(duì)待，將失敗歸因于客觀條件，不能合理的對(duì)待失敗，產(chǎn)生退縮心態(tài)，畏懼失敗，害怕嘗試與挑戰(zhàn)。

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中可能會(huì)遇到不同類型的困境，這些困境有學(xué)習(xí)困境，交際困境，適應(yīng)困境等幾種。我們需要認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生遇到以上困境而產(chǎn)生的缺乏韌性的情況，有自身心理原因，同時(shí)也有校園環(huán)境，人文環(huán)境與家庭因素等等原因。

1.4 高校資助工作中感恩教育的缺失

近些年黨和國(guó)家密切關(guān)心高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題，社會(huì)各界、各高校也普遍設(shè)立各種獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生維持學(xué)業(yè)。而根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我國(guó)助學(xué)貸款的還款率依然處于較低水平，受貸學(xué)生普遍出現(xiàn)逾期還款，不主動(dòng)還款，甚至逃避還款的現(xiàn)象。部分受貸學(xué)生把國(guó)家與社會(huì)的資助看成是理所當(dāng)然，沒(méi)有將資助用到維持學(xué)業(yè)上，反而鋪張浪費(fèi)，進(jìn)行高消費(fèi)活動(dòng)。這反映出目前高等學(xué)校學(xué)生信用意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，但更深層次的原因在于我國(guó)社會(huì)缺乏感恩氛圍，高校缺失感恩教育環(huán)節(jié)，高等學(xué)校學(xué)生普遍缺乏感恩意識(shí)。

2 高校資助工作中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極心理資本培育的現(xiàn)實(shí)路徑

積極心理資本對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有積極意義，擁有較強(qiáng)積極心理資本的學(xué)生可以更好地應(yīng)對(duì)高校學(xué)習(xí)生活。走出校門也可以更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)生活。積極心理資本的培育不僅僅靠個(gè)人內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更需要高校與社會(huì)力量的共同引導(dǎo)。高校作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的前沿陣地，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，開(kāi)展積極心理資本培育活動(dòng)。

2.1 統(tǒng)籌全局，精心設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)endprint

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極心理資本培育的重要方式是高校開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)。高校把脈經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理需要，了解學(xué)生訴求，結(jié)合本校學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)。

1、統(tǒng)籌規(guī)劃心理文化主題教育活動(dòng)

目前高校策劃與實(shí)施心理教育活動(dòng)帶有一定的任務(wù)性、臨時(shí)性。沒(méi)有從學(xué)生心理發(fā)展的周期變化入手，以學(xué)年為目標(biāo)，分階段開(kāi)展不同類型的心理健康教育。以學(xué)生在學(xué)校生活的不同時(shí)期入手，新生入學(xué)可以進(jìn)行入學(xué)心理輔導(dǎo)，針對(duì)大二大三學(xué)生可以進(jìn)行情感與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，針對(duì)大四學(xué)生可以進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)。以學(xué)生發(fā)展方向的不同入手，也可以針對(duì)性的開(kāi)展不同類型的心理輔導(dǎo)。高校心理輔導(dǎo)應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同學(xué)年，不同時(shí)期的不同狀況，統(tǒng)籌規(guī)劃整體學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，形成較為完善的體系。

2、針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的特殊情況量身打造精準(zhǔn)心理教育活動(dòng)

針對(duì)不同學(xué)生群體的不同特點(diǎn)，在精準(zhǔn)設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)的時(shí)候要注意把握不同群體的特殊要求。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理教育要注意保護(hù)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生隱私，以積極心理資本的要素為目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)中貫徹自信、樂(lè)觀、希望、韌勁等積極心理資本要素。

2.2 在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自我培育積極心理資本

1、從優(yōu)秀文學(xué)作品的品讀中，釋放情緒壓力，樂(lè)觀面對(duì)生活

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，世界觀正處于漸趨穩(wěn)定階段，他們對(duì)任何事物都充滿好奇心與求知精神，高校老師可以在教學(xué)與思想政治教育中貫徹積極心理資本的觀念引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)到生活的美好，學(xué)術(shù)的浩瀚，建立起學(xué)生對(duì)于事物的樂(lè)觀態(tài)度，培養(yǎng)他們的樂(lè)觀精神。

大學(xué)是一座寶庫(kù)，學(xué)生可以在卷帙浩繁的圖書(shū)館，在各國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中感悟人生，理解各國(guó)不同的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀的文學(xué)作品都有獨(dú)特的向上的精神內(nèi)核，通過(guò)對(duì)這些文學(xué)作品的閱讀，可以幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立樂(lè)觀的積極心理資本。

2、在思想政治教育中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信

高校一般配備有專職輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作。在思想教育工作中，教師要與學(xué)生多多進(jìn)行溝通，多多觀察，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在各方面的閃光點(diǎn)，并及時(shí)將發(fā)現(xiàn)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生走出自卑，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，得到教師的認(rèn)可，從而樹(shù)立自信。

3、在不斷的試錯(cuò)過(guò)程中，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的韌勁

高校相對(duì)于中等教育的區(qū)別之一就在于學(xué)生在學(xué)校舞臺(tái)上發(fā)揮著較大的主動(dòng)作用。高校校園里有各種社團(tuán)，協(xié)會(huì)，組織，這些組織一般都有不同的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展方向，有自己獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)的能力。在高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的積極心理資本引導(dǎo)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣參加學(xué)校組織，在學(xué)生主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確看待事物發(fā)展規(guī)律，看待問(wèn)題，看待挫折的，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的韌勁。

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作者簡(jiǎn)介

張?zhí)烊唬?989-），男，湖南長(zhǎng)沙，助教，大學(xué)生資助育人工作。endprint