李春菊

摘 要：“只有在做中學才是真正的學，只有在做中教才是真正的教?！斌w現(xiàn)了職業(yè)教育的真諦。只有貫徹執(zhí)行“做中學，做中教”的教育理念，才能獲得職業(yè)教育的優(yōu)良效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；“做中學，做中教”

職業(yè)教育是受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。從中不難看出，職業(yè)教育必須以知識、技能和道德這三個內(nèi)容為中心來展開。道德是做人的前提，是教育的主要目的之一，這是國家民族發(fā)展、強大之根本，在這里不做闡述。知識和技能是一個人在社會上生存所應具備的基本能力，兩者是辯證統(tǒng)一的整體，知識是獲得技能的前提，技能可以使知識得到升華。讓受教育者在有限的時間內(nèi)獲得扎實的知識和高超的技能，是從事職業(yè)教育工作者都應該不斷思考的問題。

職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主要目的，專業(yè)教育的重點是職業(yè)能力訓練，是工作過程中的技能和相關(guān)知識的培養(yǎng)，即圍繞工作過程展開的技術(shù)性知識、過程性知識的培養(yǎng)。通過踐行“做中學，做中教”，恰恰可以從實踐人手，在實踐中滲透必要的理論學習，這更適應職教學生的特點，更切合教育對象的學習實際。在職業(yè)教育過程中，“教、學、做”是一件事，在“做”中“教”才是真正的“教”，在“做”中“學”才是真正的“學”。

1 實施“做中學，做中教”教育模式所應具備的基礎(chǔ)和條件

實施“做中學，做中教”教育模式必需具備“做中學”的硬件條件和“做中教”的軟件條件。“做中學”的硬件條件是指學校應該為學生提供“做”這一環(huán)節(jié)所需的硬件基礎(chǔ)設(shè)施，主要指實訓基地建設(shè)，特別是生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，其模式是以企業(yè)為平臺，以產(chǎn)品為核心，將專業(yè)教學融入企業(yè)產(chǎn)品的制作過程，在產(chǎn)品制作過程中完成專業(yè)教學，將企業(yè)的工作現(xiàn)場作為專業(yè)教學的課堂，實現(xiàn)教室、車間一體化，教學、生產(chǎn)一體化，教師、工程師一體化，學生、員工一體化?？梢姡瑢崿F(xiàn)“做中學”的硬件條件是有效實施“中做學，做中教”的物質(zhì)基礎(chǔ)和有力保證。我校為實現(xiàn)學生高質(zhì)量的“做”，投入了大量的財力，建設(shè)了數(shù)控加工、機電設(shè)備維修、模具拆裝與制造、機電一體化、電工電子、食品加工、服裝加工等一批高水平的校內(nèi)實訓基地，先后與三壘機器、遼無二、華錄模塑、共立精機、明佳金屬、大德特種設(shè)備等多家企業(yè)密切合作，建立校外實習基地。這些硬件條件為學生實現(xiàn)更多、更好地“做”提供了有力保障。“做中教”的軟件條件是指學校具有一批集理論知識與實踐能力于一體的高水平的“雙師型”教師隊伍，這樣才能保證在“做”中更好地“教”。 中職學校的教師不僅要掌握一定的專業(yè)理論知識，而且還要具備相關(guān)的實踐技能，不僅要對教學過程輕松駕馭，而且還要對生產(chǎn)流程了如指掌，要“教師”、“工程師”一身兼。我校通過校企合作，借助企業(yè)的人力物力資源，采取教師企業(yè)頂崗實踐、企業(yè)兼職或聘請企業(yè)技術(shù)人員到校講座、培訓等一系列措施，拓展了專業(yè)教師的實踐能力，造就了集理論知識與實踐能力于一體的“雙師型”教師隊伍。

2 踐行“做中學，做中教”的措施與方法

1.職業(yè)興趣的培養(yǎng)

針對目前職業(yè)學校學生的特點，為了能夠讓學生在“做”中更好地、更有興趣地“學”，培養(yǎng)其職業(yè)興趣就成為前提和關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，學校采取了以下具體措施，第一，轉(zhuǎn)變學生的認知觀念，在潛移默化的教育過程中，讓學生明白只要擁有一技之長，在任何一種職業(yè)或一個崗位上都有施展才華的機會。第二，讓學生更多地了解自己的專業(yè)。在教學過程中讓學生盡可能多地去了解專業(yè)現(xiàn)狀、前沿及未來的發(fā)展方向，從而確立自己未來發(fā)展目標。第三，通過“做中學，做中教”的實踐，讓學生體會“做”的樂趣，并產(chǎn)生一種成就感。

2.教學方法的改革

為了更好地推進“做中教，做中學”教育模式的實施，學校進行了大膽的改革，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、以實踐為主體、以企業(yè)要求為主導的職業(yè)教育模式。首先在數(shù)控專業(yè)實施專業(yè)教學改革以數(shù)控車、數(shù)控銑工作過程為導向，實施項目課程教學，在數(shù)控專業(yè)課程改革基本成熟的基礎(chǔ)上，通過典型引領(lǐng)，示范輻射，逐步擴展到整個機電類各專業(yè)方向的課程改革，最終帶動全校所有專業(yè)的課程改革，整體推進我校課程改革工作。

在教材方面，為了更好地配合“做中學，做中教”的教學模式，先后有數(shù)控技術(shù)、機電一體化、模具及電氣等專業(yè)教師編制了適合學生、適合專業(yè)、適合學校實際情況的校本教材。這些教材結(jié)合了學校實訓基地的實際情況，針對不同專業(yè)的特點，本著為“做中教，做中學”服務的理念，受到了教師和學生的一致好評。

在教學方法方面，我們采用了項目式教學法。通過實施一個完整的項目進行教學活動，課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

如機電專業(yè)依托行業(yè)企業(yè)，根據(jù)機電職業(yè)崗位對人才的知識和能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)資格和技能等方面的要求，校企合作共同構(gòu)建以數(shù)控機床操作維修職業(yè)活動為導向的課程體系；對專業(yè)課教學內(nèi)容進行重新選擇和組合，突出實踐技能，開發(fā)了《數(shù)控機床維修技術(shù)》、《機械拆裝技術(shù)》等6門具有鮮明工學結(jié)合特色的校本教材；在教學中，以機械圖樣識讀、零件加工、普車拆裝與調(diào)試、數(shù)車調(diào)試與維修等典型工作任務引領(lǐng)，實施項目教學、案例教學等。使學生學習過程與生產(chǎn)過程很好的結(jié)合，有效實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接，縮短了與企業(yè)用人之間的差距。

電氣技術(shù)應用專業(yè)，在《電工技術(shù)技能》、《電子技術(shù)技能》、《可編程控制技術(shù)》、《單片機控制技術(shù)》及《變頻控制技術(shù)》等核心專業(yè)課的教學上也實施項目教學，課堂全部搬進實訓室，教學內(nèi)容上融入職業(yè)技能等級鑒定標準，真正踐行了“做中學，做中教”，進一步推進了專業(yè)教學改革。

項目教學模式打破了傳統(tǒng)的理論教學模式，使單一的理論、課堂教學走向車間，走向工廠，在做的過程中，學生通過參與生產(chǎn)全過程，了解了技術(shù)，掌握了技能，學會了做人和與人協(xié)作。使學生學習過程與生產(chǎn)過程很好的結(jié)合，有效實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接，縮短了與企業(yè)用人之間的差距。

3.辦學模式的創(chuàng)新

“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”是職業(yè)教育的創(chuàng)新模式，職業(yè)學校學生實踐技能的形成一般需要在實踐性教學環(huán)境中通過反復訓練才得以形成；技能型人才的觀念、態(tài)度、行為和技能必須在生產(chǎn)一線實踐中進行培養(yǎng)。工學結(jié)合在培養(yǎng)方式上突破傳統(tǒng)的以學校和課堂為中心的封閉式教學組織形式，密切與企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來。

然而，要真正實現(xiàn)工學結(jié)合，必須依靠企業(yè)，通過校企合作實現(xiàn)學校教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的緊密對接。為此，學校積極尋求與企業(yè)合作的機會，采取相互交流、定向培養(yǎng)、頂崗實習、共建實訓基地等手段，使學校和企業(yè)的優(yōu)勢互補，共同培養(yǎng)社會、企業(yè)所需要的技能型人才。

通過校企合作，把學生的“學”轉(zhuǎn)向在企業(yè)、車間和崗位中的“做”，讓學生在真實的工廠車間里，在工人師傅和教師的指導下加工制作產(chǎn)品，完成工作任務，使學生在實踐中積累生產(chǎn)勞動經(jīng)驗，感悟工作方法技巧。

通過踐行“做中教，做中學”，校企合作不斷加強，建立了一批校外實訓基地，學生的頂崗實習機會不斷增多，定向培養(yǎng)為學生提供了就業(yè)的保證。通過推行“做中教，做中學”教育模式，培養(yǎng)了一批雙師型教師隊伍，為學校的長遠發(fā)展提供了保障。

堅持“做中學，做中教”的教育理念，并不斷改革和創(chuàng)新，走出一條適合社會主義發(fā)展的職業(yè)教育之路，為社會不斷地輸送具備高尚職業(yè)道德和優(yōu)秀專業(yè)技能的人才。endprint