關鍵詞：圖書館；繪本閱讀；推廣方案；優(yōu)化措施

摘要：文章從繪本閱讀的特征及作用出發(fā)，分析了圖書館繪本閱讀推廣的重要性，并深入挖掘了新時期圖書館繪本閱讀推廣的基礎理論和系統方案，同時結合實踐經驗進一步研究了圖書館繪本閱讀推廣中存在的問題并提出優(yōu)化措施，旨在改善圖書館繪本閱讀推廣工作的質量。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）01-0017-03

雖然傳統圖書館在閱讀推廣工作開展的過程中對兒童閱讀十分重視，但卻缺乏完善的閱讀機制，這嚴重影響了圖書館的使用效能，在一定程度上限制了圖書館閱讀推廣事業(yè)的發(fā)展。為進一步改善兒童閱讀推廣工作，圖書館應建設完善的繪本閱讀推廣系統，實現繪本閱讀的有效推廣，在為兒童提供良好閱讀環(huán)境的同時，提升兒童閱讀推廣工作的效能[1]。

1圖書館繪本閱讀推廣的重要性

繪本圖文并茂的閱讀形式不僅能夠有效降低兒童閱讀的難度，提升兒童的閱讀效率，還能夠憑借獨特的表達方式激發(fā)兒童的閱讀興趣，全面促進兒童認知能力的發(fā)展。繪本閱讀推廣已經成為圖書館閱讀推廣建設中不可或缺的重要組成部分。

1.1繪本閱讀概述

繪本是一種新型的兒童文學形式，它能夠通過繪圖、文字等形式展現閱讀的內容，非常符合兒童的閱讀需求。繪本與漫畫、連環(huán)畫存在一定的差別，它主要是通過圖片展示事物，借助文本對事物進行描述，并通過圖文的相互滲透讓兒童能夠進一步把握事物本質。該過程是一個動態(tài)的展示過程，不局限于漫畫、連環(huán)畫等框架形式，內容更加多樣。

1.2繪本閱讀的作用

繪本閱讀不同于一般的閱讀形式，它能夠全面激發(fā)兒童的閱讀興趣，在圖書館兒童閱讀推廣中具有非常積極的作用：①提升兒童興趣。從小培養(yǎng)兒童的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對提高兒童閱讀興趣的作用一直是國內外研究的熱點。在繪本閱讀的過程中，兒童能夠通過圖片、文字等全面了解閱讀內容，更加立體地把握閱讀主題，實現閱讀的全面簡化。與此同時，兒童還可以借助繪本中的圖文內容進一步構建閱讀聯系，這對激發(fā)兒童繪本閱讀的主觀能動性具有非常重要的作用。②促進兒童發(fā)展。兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。傳統的閱讀推廣注重兒童文字思考、語言思考等能力的培養(yǎng)，很少涉及圖像思考，這對兒童思維的發(fā)展會造成負面影響。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，以圖為主、圖文結合，形成了完整的圖像閱讀體系，能夠讓兒童借助圖像把握故事脈絡、了解故事內涵，有利于兒童思維的發(fā)展。

2圖書館繪本閱讀推廣系統的構建

2.1繪本閱讀平臺的構建

了解兒童閱讀需求是構建繪本閱讀平臺的前提，因此，圖書館應開展相關調查。為了保證調查數據的準確性、科學性和有效性，調查可分為線上和線下兩部分。在調查過程中，家長需要提供準確的繪本閱讀需求數據。在進行線上調查時，圖書館可以根據圖書借閱數據匯總、線上問卷調查、在線交流反饋等，整合互聯網中的反饋數據，對繪本閱讀的需求、意見等進行全面把握。線下調查主要包括線下問卷和閱讀交流會，在閱讀交流會中，圖書館員可以與家長面對面就兒童繪本閱讀的相關問題進行交流[2]。繪本閱讀推廣平臺主要包括服務內容設置、服務方式選擇和組織機構設置三個部分：①服務內容要注重新穎化、全面化和個性化。即從兒童感興趣的內容出發(fā)合理設定繪本閱讀推廣體系。圖書館可以根據調查所獲得的各項數據對繪本資源進行配置采集，以形成合理完整的繪本閱讀資源內容，讓兒童能夠快速獲取其所需的繪本資源。②服務方式應實現多樣化。圖書館可以依照繪本資源的內容進行繪本推介，利用宣傳欄、宣傳資料、標語等讓兒童全面了解圖書館的繪本資源，以達到閱讀推廣的效果。同時，圖書館要進行在線閱讀推廣，形成線上服務體系，隨時隨地為兒童提供相應的繪本閱讀推廣服務。③構建扁平化服務體系。在設置組織機構時，圖書館要依照精細化的原則構建扁平化服務體系，做好服務部門之間的交叉和配合，依照繪本閱讀推廣要求進行服務工作“認領”，明確責任人，并在此基礎上合理化、規(guī)范化地開展圖書館繪本閱讀推廣工作[3]。

莫茜：讓孩子愛上閱讀推動閱讀推廣發(fā)展

2.2繪本閱讀工作的開展

為了提高兒童參與繪本閱讀的積極性，圖書館應加強繪本推介、繪本導讀、繪本演繹和繪本制作等四個方面的工作，以全面提升繪本閱讀的效益（見圖1）。

圖1繪本閱讀工作開展的核心內容

2.2.1繪本推介主要從資源宣傳活動為開端。圖書館可以結合館藏資源現狀和環(huán)境狀況，合理地開展繪本閱讀推廣活動，如舉辦專題講座、開展親子讀書會等，讓兒童能夠充分參與繪本閱讀過程，通過閱讀并結合活動感受繪本的魅力，觸發(fā)兒童對繪本閱讀的興趣，形成長效閱讀機制，從而實現繪本閱讀推廣效益的最大化。與此同時，圖書館還要做好閱讀環(huán)境的構建，通過板報、墻報、電子海報等實現繪本閱讀環(huán)境的裝飾，讓繪本閱讀能夠融合進圖書館兒童閱讀的方方面面，在潛移默化中實現繪本閱讀的推廣。

2.2.2繪本導讀是提升圖書館兒童閱讀效益的關鍵。兒童的身心處于成長的起步階段，往往不能準確把握閱讀的內容。因此，在繪本閱讀推廣過程中，圖書館需要設置好相應的繪本導讀環(huán)節(jié)，通過全程導讀、部分導讀和問題導讀三個部分實現兒童繪本閱讀中的科學引導，使兒童能夠順利且高質量地完成繪本閱讀。尤其是在繪本閱讀推廣的過程中，圖書館可以根據繪本的館藏資源現狀形成完整的導讀鏈，讓兒童能夠把握圖書館繪本資源的內容，有針對性地選擇感興趣的資源進行閱讀，全面提升繪本閱讀效果。

2.2.3繪本演繹是繪本閱讀推廣的核心。圖書館繪本閱讀不僅是為了提升兒童的閱讀興趣，更旨在改善兒童的閱讀能力。為此，在繪本閱讀推廣的過程中，圖書館需要做好繪本演繹的設置，通過不同形式的繪本演繹激發(fā)兒童的閱讀積極性，使兒童能夠從多個維度更全面地把握繪本閱讀內容，真正達到多管齊下的效果。該演繹過程可以借助動態(tài)演繹和靜態(tài)演繹加以實現。動態(tài)演繹主要以虛擬技術為核心，形成立體感知環(huán)境；靜態(tài)演繹則主要以紙質繪本為主體，進行繪本內容的交互滲透，從不同角度對繪本主體進行理解，加深兒童對繪本內容的多層次感知[4]。endprint

2.2.4繪本制作能夠讓兒童充分參與圖書館繪本閱讀實踐，對繪本閱讀推廣具有非常好的促進作用。在繪本閱讀推廣的過程中，圖書館可以構建繪本自制空間，讓兒童親自動手制作繪本，從而全面激發(fā)兒童參與圖書館繪本閱讀的主觀能動性。在上述實踐過程中，兒童不僅能夠全面了解圖書館繪本閱讀推廣的內容，還能夠通過動手實踐提升自身的理解能力、思考能力及操作能力，以繪本閱讀為依托從根本上促進其認知能力的發(fā)展[5]。

2.3繪本閱讀推廣的資源優(yōu)化

在繪本資源建設中，圖書館首先要構建館藏數據庫，依照圖書館服務需求形成特色繪本資源庫，在讓兒童能夠查找到所需的繪本資源的同時，借助繪本資源關系鏈推薦相關的館藏繪本資源，形成系統且完整的繪本資源推廣體系。其次要做好系統的整合，對圖書館繪本閱讀推廣過程中的各項資源進行重新調整，從內容上保證資源的針對性、合理性，從系統上保證界面的友好性、交互性，以便兒童能夠更好地使用圖書館，全面提升圖書館繪本閱讀推廣的效益。最后要做好繪本資源的創(chuàng)新，不僅要借助國內外圖書館的先進理念對當前圖書館的繪本資源進行整理和優(yōu)化，形成精品繪本閱讀推廣資源，讓兒童能夠高質量、高效益地開展繪本閱讀。同時，圖書館還要在技術方面對繪本資源進行不斷創(chuàng)新，借助互聯網技術、電子繪圖技術等對繪本內容進行調整，形成內容更加豐盈、主題更加鮮明的繪本資源，不斷提升兒童的閱讀興趣，實現圖書館繪本閱讀推廣工作的全面優(yōu)化。

此外，圖書館還需做好人才隊伍的建設。在開展繪本閱讀推廣工作的過程中，圖書館要對人才資源進行合理整合，依照繪本閱讀推廣業(yè)務崗位需求選取具有良好職業(yè)素養(yǎng)、高素質的人才，尤其是具有兒童教育相關專業(yè)并善于創(chuàng)新的人才。人才資源是兒童閱讀推廣事業(yè)發(fā)展的關鍵因素，人才隊伍建設不容忽視。在整合人才資源的過程中，圖書館可以結合實際情況進行相應的知識考核和能力考核，以確保其符合圖書館繪本閱讀推廣服務工作崗位的需求。而在人才培養(yǎng)方面，圖書館要借鑒國內外圖書館繪本閱讀推廣工作的先進經驗，并在此基礎上合理設計人才培養(yǎng)方案，做好基礎知

識教育、兒童心理學導讀、閱讀推廣服務技能培養(yǎng)等核心知識的滲透，以保證人員能夠依照圖書館繪本閱讀推廣崗位的需求全面落實各項繪本閱讀推廣工作，為兒童提供全面、高效和完善的繪本閱讀服務。尤其是在設置繪本閱讀環(huán)節(jié)的過程中，圖書館要重視服務人員的業(yè)務素質培養(yǎng)，使其能夠耐心、細心、用心地為兒童提供繪本閱讀引導，為兒童構建和諧、溫馨的繪本閱讀環(huán)境，激發(fā)兒童的閱讀興趣，全面提升圖書館繪本閱讀推廣的效果[6]。

3結語

在開展繪本閱讀推廣工作的過程中，圖書館要強調兒童的主體作用，依照兒童需求、兒童興趣及兒童繪本閱讀現狀等因素合理構建繪本閱讀推廣平臺，對閱讀推廣過程中的各項內容進行合理設定。尤其是在閱讀推廣系統和閱讀推廣開展方面，圖書館要把握好各項工作內容，形成層次化的閱讀推廣建設，實現圖書館繪本閱讀推廣的流程化和規(guī)范化，從繪本推介、繪本導讀、繪本演繹和繪本制作四個方面出發(fā)，實現圖書館繪本閱讀推廣的業(yè)務創(chuàng)新并達到全面優(yōu)化。與此同時，圖書館還要對繪本閱讀推廣中的要素關系、資源建設和隊伍建設進行有效整合，順應圖書館繪本閱讀推廣工作的發(fā)展趨勢，做好新型繪本資源建設，提升人員業(yè)務素質，從本質上加速圖書館兒童閱讀推廣的發(fā)展進程。

參考文獻：

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[3]陸莉莉.從少兒閱讀看全民閱讀的推進[J].出版廣角，2015（9）：11-13.

[4]葛偉敏.淺談如何讓孩子愛上閱讀：少兒閱讀推廣之我見[J].科技情報開發(fā)與經濟，2015（12）：83-84.

[5]黃雅麟.淺談公共圖書館兒童繪本閱讀推廣[J].科技情報開發(fā)與經濟，2015（11）：70-71.

[6]王蓉.論圖書館繪本閱讀活動的策劃與開展：以廣州圖書館為例[J].河南圖書館學刊，2012（6）：81-83.

（編校：周雪芹）endprint