□文│趙 霞

隨著數(shù)字媒介日益覆蓋并深入兒童的日常生活，數(shù)字童書正在成為當(dāng)代兒童圖書創(chuàng)作、出版、閱讀和研究領(lǐng)域的新焦點。在這一背景下，電子圖畫書作為一個新興的當(dāng)代電子童書門類，有效綜合了現(xiàn)代圖畫書藝術(shù)與電子媒介的雙重優(yōu)勢，正在全球數(shù)字童書出版領(lǐng)域受到關(guān)注。有研究者認為，“（集文字、圖畫和操作互動于一體的）電子圖畫書是多年來兒童文學(xué)界最令人振奮的一項革新”。[1]在原創(chuàng)圖畫書及數(shù)字童書持續(xù)盛興的出版語境中，了解當(dāng)前電子圖畫書的基本現(xiàn)狀、出版特征、藝術(shù)問題、未來趨勢等，能為數(shù)字時代的本土童書出版提供前沿的借鑒與思考。

一、數(shù)字童書閱讀與出版新潮中的電子圖畫書

電子圖畫書興起于全球數(shù)字童書出版的大潮中。盡管傳統(tǒng)的紙質(zhì)童書仍然是童書市場當(dāng)仁不讓的主角，但電子媒介在兒童日常生活中強大的覆蓋力和影響力，早已開始摧動童書出版界的關(guān)注熱情。2013年，致力于當(dāng)代童書市場與消費者分析的克里斯汀·麥克林在其主持編寫的雙年度調(diào)研報告 《數(shù)字時代的童書消費者》中，分析了一個日益通過電子設(shè)備獲取及閱讀文學(xué)作品的兒童讀者群體擴大的現(xiàn)象。[2]與這一現(xiàn)實相呼應(yīng)，2017年5月，在日本東京大學(xué)落幕的國際電子童書展覽，也是近年來日本較為發(fā)達的現(xiàn)代童書產(chǎn)業(yè)領(lǐng)銜世界電子童書業(yè)的一項重要活動。與書展合作運營的電子繪本獎，2017年共收到來自全球32個國家的299件參賽作品，在世界電子童書界引起關(guān)注。

伴隨著閱讀轉(zhuǎn)向，人們開始對數(shù)字童書的新興概念、特征等進行更精細的分辨和梳理，也對其伴隨的問題、挑戰(zhàn)等作出更深入的觀察與分析。這意味著數(shù)字媒介帶給傳統(tǒng)童書出版事務(wù)和閱讀生活的新契機，正越來越多地進入人們的視野。而對于數(shù)字童書的當(dāng)代發(fā)展來說，理解并尋求以下兩個問題的突破，顯得至為關(guān)鍵。第一，數(shù)字童書如何確立自己相對于紙質(zhì)童書的獨立形態(tài)和身份，而不是僅僅充當(dāng)將紙質(zhì)童書簡單地挪移至數(shù)字平臺的媒介角色。第二，數(shù)字童書如何將其媒介特性融入童書文學(xué)性的表現(xiàn)，進而參與創(chuàng)造一種獨特的數(shù)字童書藝術(shù)。前一個問題關(guān)系到數(shù)字童書的形態(tài)獨立性，后一個問題關(guān)系到它的藝術(shù)獨立性，兩者之間又彼此關(guān)聯(lián)，相互推動。

正是在這一語境下，電子圖畫書領(lǐng)域的創(chuàng)新探索引發(fā)了一批當(dāng)代童書作家及出版人的關(guān)注。在一些研究者看來，電子圖畫書的出現(xiàn)可能為數(shù)字童書的發(fā)展提供了藝術(shù)突破的一個路徑。兼有圖畫書創(chuàng)作者及童書軟件設(shè)計、研究者身份的貝蒂·薩金特致力于電子童書的研究課題，在她看來，電子圖畫書的創(chuàng)作開發(fā)正在成為數(shù)字童書領(lǐng)域一個富有潛力的藝術(shù)課題。在兒童圖畫書的藝術(shù)邏輯與電子媒介的技術(shù)特征之間，原本就有著特殊的親緣關(guān)系。薩金特以圖畫書中包含動畫、音效設(shè)計的立體書、翻翻書、視覺發(fā)現(xiàn)書等為例，指出“多年來，圖畫書作家、插畫家、編輯和出版人一直在合作致力于向讀者呈上富于交互特征與多重媒介特性的精美作品。”[3]這里的交互性與多重媒介，也正是電子技術(shù)最擅長的媒介手段。

如果說在一般印刷圖書與電子媒介之間確乎存在著某種難以調(diào)和的文化矛盾，那么圖畫書作為一種特殊的現(xiàn)代童書文體，其圖文合作的表意方式，尤其是圖畫作為一種特殊的敘事語言在文學(xué)表達中的運用，實際上已經(jīng)在某種程度上改寫了傳統(tǒng)印刷圖書的一般敘說方式。

首先，與一般印刷圖書多以文字為基本的表意符號不同，圖像在圖畫書的表意中占據(jù)了重要位置，與此相應(yīng)地，圖像閱讀也構(gòu)成了圖畫書閱讀過程的重要部分。這使得圖畫書與同樣以圖像為重要表意符號的電子媒介產(chǎn)品之間，在語言符號層面具有了一定的親近性。盡管圖畫書中相對靜態(tài)的插圖閱讀與電子媒介以動態(tài)圖像為主的視像讀圖仍有明顯的不同，但圖像本身無疑構(gòu)成了兩者之間可能的對話與融通的重要基礎(chǔ)。

其次，由于現(xiàn)代圖畫書充分運用了圖像語言的獨特表意能力，在同一個畫面空間里開辟出多元的敘事線索，從而打破了傳統(tǒng)文字敘事的線性邏輯。同一個畫面可以容納多個敘事分支的同時展開，這些分支之間可能彼此相關(guān)，也可能互相并列，從而在文本內(nèi)造成一種多聲部的敘事效果。這種沖破傳統(tǒng)文字表現(xiàn)邏輯的敘事力，恰恰也是電子媒介所強調(diào)的媒介特性的一部分。

最后，在兒童文學(xué)的各個文體中，圖畫書最為重視和強調(diào)兒童讀者的參與。大量需要讀者動手操作以呈露部分故事內(nèi)容的立體書、翻翻書等游戲類圖畫書，實際上是鼓勵讀者在游戲的互動中與作者共同完成故事的講述和創(chuàng)造。一些圖畫書除了文字和視覺語言的運用，還會同時融入聽覺、觸覺等多重媒介手段。這種多媒介、互動性的文本特征已經(jīng)走出傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物的邊界，而與電子媒介的特性有所交合。

正是由于圖畫書在語言方式、文本形態(tài)等方面表現(xiàn)出的與電子媒介的親和性，電子圖畫書的創(chuàng)作和出版，成為了當(dāng)代數(shù)字童書藝術(shù)尋求新的發(fā)展與突破的一個重要試驗場。

二、電子圖畫書的新探索：從電子書到應(yīng)用軟件

電子圖畫書的初級形態(tài)，是將紙質(zhì)圖畫書的內(nèi)容以逼真的虛擬紙本樣式呈現(xiàn)在電子屏幕上。成立于2002年的國際兒童電子圖書館（ICDL）即致力于通過圖畫書原作掃描的方式為公眾提供免費電子書的閱讀服務(wù)。這類靜態(tài)的電子圖畫書在紙本圖畫書基礎(chǔ)上制作而成，它的媒介形態(tài)雖然是電子的，圖書性質(zhì)卻仍然是印刷的，只是將紙本圖畫書的內(nèi)容“挪移”至數(shù)字媒介的平臺。隨著軟件技術(shù)、尤其是觸屏技術(shù)的不斷開發(fā)更新，電子圖畫書開始更多地突破紙本圖畫書的限制，將聲像、動畫等電子語言添加、吸納入圖畫書的敘事進程。這類電子圖畫書以紙質(zhì)圖畫書為藍本，依其內(nèi)容適當(dāng)展開數(shù)字媒介的技術(shù)設(shè)計，從而為圖畫書的閱讀增添新的樂趣、經(jīng)驗或便利。

隨著電子圖畫書觀念和技術(shù)的進一步發(fā)展，它越來越不滿足于亦步亦趨地跟在紙質(zhì)圖畫書后頭。當(dāng)代電子圖畫書創(chuàng)作者和出版者們思考的課題之一，即如何使電子圖畫書進一步脫離紙質(zhì)圖畫書的電子版本身份，在電子媒介的技術(shù)發(fā)揮和創(chuàng)造中，使其具備紙質(zhì)版本無可比擬的表現(xiàn)優(yōu)勢，而不僅僅是提供聲音、動畫等的點綴。于是有了薩金特所說區(qū)別于一般電子書（e-book）的圖畫書應(yīng)用軟件（Book App）的出現(xiàn)。在薩金特看來，這類軟件試圖將紙本圖書與動畫電影、電子游戲等電子媒介語言統(tǒng)合到圖畫書的表現(xiàn)過程中，而不只是將紙本圖畫書“搬”到屏幕上，也不只是簡單地加上一些技術(shù)性的聲像游戲。比如芝麻街工作坊根據(jù)約翰·斯通與邁克爾·斯摩林的圖畫書《書本盡頭有個怪獸》制作的同名應(yīng)用軟件，即是通過文字、動畫、聲音與互動操作的共同合作來完成故事的講述。[4]如獲得2017年博洛尼亞拉噶茲數(shù)字童書獎的法國電子圖畫書《哦！》，利用電子媒介的表現(xiàn)特性，將紙質(zhì)圖畫書中常見的色塊游戲和形狀知識“玩”出了新趣味。該軟件由簡單的形狀和色塊起頁，在讀者手指的導(dǎo)引下，這些看似極簡的基礎(chǔ)形狀會隨位置的移動，在頁面上衍生為一系列相關(guān)形狀的生動事物，同時也隱約構(gòu)成一系列故事的線索。閱讀過程中，兒童既可體驗視覺變幻的妙趣，也可學(xué)習(xí)生活中的形狀知識，同時還能參與故事的創(chuàng)編講述。

這種與游戲操作相結(jié)合的閱讀，構(gòu)成了電子圖畫書區(qū)別于一般電子書的重要特征。薩金特用一句話來概括這種不同：普通的電子書是用來“閱讀”的，而電子圖畫書軟件則是用來“操作”的。[5]或許可以說，讀者與作品之間的操作性“互動”（interactivity），以及以此“操作”為核心的閱讀參與和創(chuàng)造精神，這正是當(dāng)代童書電子化進程中最受重視的一個要素，也是數(shù)字童書試圖發(fā)掘的電子美學(xué)的一個核心要素。這是一種由身體上的直接參與而激發(fā)起來的特殊快感，作為應(yīng)用軟件的圖畫書將這種互動的趣味空前醒目地發(fā)掘和展示出來。在一些最新的圖畫書應(yīng)用軟件中，讀者不但可以在人機互動的操作中控制故事情節(jié)的展開，還可以通過在觸屏上直接輸入文圖訊息的方式，為故事增添自己創(chuàng)造的新內(nèi)容。獲得2017年日本國際電子童書展電子繪本獎二等獎的丹麥電子圖畫書軟件《大熊穆爾》，雖由紙質(zhì)圖畫書《一頭名叫穆爾的熊》改編而來，也充分運用了原書插畫家安妮·凡斯寇的插圖藝術(shù)，卻通過將增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)融入圖畫書軟件的設(shè)計，使讀者得以在操作中身臨其境地體驗主角大熊的生活，從而為電子圖畫書的互動體驗開辟了又一探索的新域。為了鼓勵虛擬現(xiàn)實技術(shù)在電子圖畫書領(lǐng)域的創(chuàng)意運用，自2017年起，博洛尼亞拉噶茲數(shù)字童書獎下又增設(shè)虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實（VR/AR）獎?！洞笮苣聽枴芬彩鞘讓肰R/AR獎的獲得者。

電子圖畫書軟件對于紙質(zhì)表現(xiàn)壁壘的不斷突破，持續(xù)刷新著人們對兒童圖畫書的概念、形態(tài)和敘述力的理解。2017年年初，谷歌公司推出名為圖恩泰斯克三維（Toontastic 3D）的應(yīng)用軟件。這款面向兒童的動畫場景制作軟件，同時也可看作一個屬于兒童自己的動畫故事編輯器。打開程序，兒童用戶可在特定的模式語境下，根據(jù)想象隨心所欲地繪制動畫，編述故事。使用過程中，其語音、動作等均可被程序自動獲取為動畫故事的創(chuàng)編資源，更可通過電子攝像頭，將自我形象或生活中的任何現(xiàn)實物品與動畫形象進行融合。該軟件因此獲得2017年博洛尼亞拉噶茲數(shù)字童書獎。這類新型電子圖畫書形態(tài)的出現(xiàn)，再次拓展了童書界對于電子圖畫書藝術(shù)可能的想象。這種作品與讀者之間的身體“互動”，恰恰也是當(dāng)代圖畫書領(lǐng)域受到關(guān)注的一種先鋒藝術(shù)手法。不少圖畫書作家借此克服紙質(zhì)閱讀的靜態(tài)限制，通過畫面上的“互動”創(chuàng)意設(shè)計，引導(dǎo)兒童讀者積極參與到故事的講述和意義建構(gòu)中，以強化“我”與故事之間的聯(lián)結(jié)感，同時增添創(chuàng)造參與的趣味。

至此，我們可以說，電子圖畫書的發(fā)展迎來了一個新階段，在這個階段，從媒介手段、文本形態(tài)到審美趣味，電子圖畫書均獲得了相對于紙質(zhì)圖畫書的某種獨立性。也正是在此基礎(chǔ)上，談?wù)撟鳛橐环N新型童書樣態(tài)的電子圖畫書及其獨特美學(xué)的可能，才從我們的視野里浮現(xiàn)出來，“電子媒介以其特有的符號、圖像、聲音、技術(shù)等元素直接介入兒童文學(xué)作品的文本創(chuàng)作與接受過程，繼而極大地改變兒童文學(xué)文本的傳統(tǒng)面貌及其帶給兒童的創(chuàng)作與閱讀體驗，由此促成一種新的兒童文學(xué)美學(xué)的產(chǎn)生”。[6]

三、反思與展望：從互動性到以文學(xué)為中心的互動性

從普通的電子圖畫書到更具文本獨立性的圖畫書應(yīng)用軟件的開發(fā)，遠不意味著這一新的兒童文學(xué)美學(xué)的完成。如何使電子圖畫書在“操作”和“互動”的游戲中，仍然充分保持其作為童書的文學(xué)本性與藝術(shù)魅力？比之技術(shù)層面的創(chuàng)新，這個問題才是當(dāng)下電子圖畫書發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。針對電子圖畫書的典型憂慮，即是其“互動”操作與文學(xué)閱讀之間的齟齬。主持位于美國伊利諾伊州的童書教育中心工作的橫田順子與伊利諾伊大學(xué)識讀中心主任威廉·梯勒在合作發(fā)表于2014年的《圖畫書與電子世界》一文中細析了電子圖畫書的特點，其中談到，電子圖畫書包含的游戲與影視元素，可能導(dǎo)致兒童讀者在互動操作的關(guān)注中偏離敘事中心，進而妨礙其學(xué)習(xí)與敘事理解的發(fā)展。

這提醒我們，如果電子圖畫書想要成為真正具有文學(xué)身份的兒童“圖畫書”，而不是以“圖畫書”為名的兒童電子游戲，它的發(fā)展就不能以犧牲或后置其文學(xué)核心為代價。若不能將蘊含在“操作”和“互動”中的數(shù)字美學(xué)內(nèi)涵與文學(xué)的形態(tài)融為一體，以前者來支撐、豐富后者的表達與創(chuàng)造，電子圖畫書作為童書的身份和價值恐怕難以獲得更高的實現(xiàn)。反之，若能進一步克服、解決“操作”與“文學(xué)”、“互動”與“閱讀”之間的上述矛盾，使之更好地相互促進，彼此融合，進而建構(gòu)成一種充分以文學(xué)性為核心的電子圖畫書美學(xué)，電子圖畫書乃至整個數(shù)字童書的發(fā)展，或?qū)⒂瓉硪淮沃匾乃囆g(shù)躍進。

近年國內(nèi)電子媒介與軟件技術(shù)的發(fā)展日新月異，為包括電子圖畫書在內(nèi)的數(shù)字童書發(fā)展提供了有益的媒介條件。對于原創(chuàng)數(shù)字童書的發(fā)展來說，尚處初級探索階段的電子圖畫書或許是一個值得關(guān)注的突破口。基于前文的分析，對于原創(chuàng)電子圖畫書的未來發(fā)展，筆者有以下三點建議。

第一，關(guān)于電子圖畫書的創(chuàng)作模式。在充分意識到媒介技術(shù)對于電子圖畫書發(fā)展的基礎(chǔ)平臺作用的同時，應(yīng)充分認識到，電子圖畫書不僅是技術(shù)童書，更應(yīng)是文學(xué)童書。新媒介技術(shù)是這類圖畫書帶給童書領(lǐng)域的嶄新元素，卻遠非電子圖畫書藝術(shù)的決定因素。因此，電子圖畫書的創(chuàng)作生產(chǎn)，一方面需要考慮如何在緊跟電子技術(shù)變革潮流同時，盡可能降低技術(shù)成本，使之適應(yīng)于圖畫書生產(chǎn)消費的一般標(biāo)準。另一方面，電子圖畫書的開發(fā)也應(yīng)由技術(shù)作者與文學(xué)作者共同參與、深度合作。通過這樣的合作，文學(xué)作者使技術(shù)作者更完整地理解文學(xué)表達的方式和意圖，技術(shù)作者則使文學(xué)作者更充分地把握數(shù)字表達的特征和能力，雙方合力促成作品的最終完成，從而使技術(shù)成為以文學(xué)為核心的大放異彩的技術(shù)，文學(xué)亦成為借助技術(shù)之力的煥然一新的文學(xué)。

第二，關(guān)于電子圖畫書的藝術(shù)可能。電子圖畫書的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)深入理解、掌握現(xiàn)代圖畫書的藝術(shù)秘密。由于圖畫書在文本形態(tài)上相較于一般童書的特殊性，圖畫書作品的文學(xué)性亦有別于一般兒童文學(xué)作品的文學(xué)性。文字與圖畫的簡單疊加，遠不足以解釋圖畫書的藝術(shù)特性與魅力，由復(fù)雜、豐富的圖文關(guān)系造成的復(fù)義敘事趣味以及借此完成的對于童年情感思想的獨特表達，才是圖畫書成為當(dāng)代童書創(chuàng)作和出版熱點的根本原因。因此，電子圖畫書的作者、編輯等不僅需要熟悉文學(xué)創(chuàng)作的普遍規(guī)律，還應(yīng)當(dāng)自覺地在數(shù)字技術(shù)的開發(fā)運用中思考促進這種圖文關(guān)系的豐富性、多層性。如果電子圖畫書能夠運用電子媒介的獨特表現(xiàn)力，在圖文關(guān)系的開發(fā)上另辟蹊徑，有所創(chuàng)新，則將對電子圖畫書以及整個當(dāng)代圖畫書藝術(shù)的發(fā)展，作出重要的新貢獻。

第三，關(guān)于電子圖畫書的文本價值。電子圖畫書（包括數(shù)字童書）的興起和發(fā)展，其價值并不在于取代紙質(zhì)圖畫書，而在于積極探索新媒介時代圖畫書藝術(shù)擴容與創(chuàng)新的一種可能，為新媒介環(huán)境下的兒童讀者提供更豐富的閱讀趣味和體驗。迄今為止，紙質(zhì)圖畫書的表現(xiàn)力無可替代，但在某些情境下，電子圖畫書的表現(xiàn)優(yōu)勢也十分明顯。例如，就知識啟蒙類讀物而言，借助電子媒介的多媒體和超文本語言的電子圖畫書，能夠極為形象、生動、完整、系統(tǒng)地展示和解說相應(yīng)的知識內(nèi)容，并在即時的互動中有效促進兒童讀者對知識的領(lǐng)會掌握。根據(jù)筆者觀察預(yù)測，在未來的數(shù)字童書市場，電子圖畫書的形式在知識類童書領(lǐng)域?qū)l(fā)揮重要作用。事實上，電子圖畫書的原創(chuàng)試驗和領(lǐng)地拓展，不妨也從知識類讀物入手，累積經(jīng)驗，再逐漸遷移。在技術(shù)跟進的同時，盡快推進從觀念到藝術(shù)的本土啟蒙，電子圖畫書或?qū)⒊蔀樵瓌?chuàng)數(shù)字童書的下一個亮點。

參考文獻：

[1]Junko Yokata，William H. Teale. Picture Books and the Digital World: Educators Making Informed Choices[J].The Reading Teacher，67(8)，May 2014：577-585

[2][3][4][5]Betty Sargeant. What is an ebook? What is a Book App? And Why Should We Care? An Analysis of Contemporary Digital Picture Books[J].Children’s Literature in Education. (2015)Vol.46，No.4：454-466

[6]趙霞.思想的旅程——當(dāng)代英語兒童文學(xué)理論觀察與研究[M].南京：江蘇鳳凰少年兒童出版社，2015:158-159