摘 要：幼兒園開展戶外游戲?qū)τ谟變壕哂信e足輕重的作用，不僅可以提高他們的身體素質(zhì)，還能鍛煉其平衡能力和協(xié)調(diào)性，激發(fā)其對運動的興趣，從而最終促進(jìn)幼兒的身心健康成長。本文探討了幼兒園開展戶外游戲聯(lián)動的指導(dǎo)策略，希望為幼兒園教育改革提供嶄新的思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外游戲；幼兒

隨著幼兒教育的發(fā)展，開展戶外游戲活動成為幼兒園的共識，也得到了家長的關(guān)注和支持。精心設(shè)計戶外游戲，完善活動場地，豐富活動內(nèi)容，通過游戲聯(lián)動，充分發(fā)揮戶外游戲的自由、自主和輕松的優(yōu)勢，使游戲活動進(jìn)入孩子的視野，成為他們的一種習(xí)慣，對改善幼兒的身體狀況，培養(yǎng)其運動精神，促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要意義。

一、 幼兒園開展戶外游戲活動的作用

（一） 提高了幼兒的身體素質(zhì)

幼兒正處于身心成長發(fā)育期，在這一時期，通過戶外游戲促進(jìn)其身心健康是幼兒園教師的重要工作。因為人體機能的新陳代謝是由營養(yǎng)攝入和鍛煉身體共同來完成的，二者缺一不可。在戶外游戲中，幼兒通過結(jié)伴玩耍，骨骼和肌肉不斷發(fā)育成熟，身體變得更加健康。在無污染或者污染少的條件下進(jìn)行戶外活動，對幼兒的呼吸道和大腦發(fā)育具有積極影響，通過大自然的熏陶也更能提升他們對戶外游戲的興趣。在游戲活動中，教師不應(yīng)無所作為，而是要精心設(shè)計和安排，提供針對性地指導(dǎo)，讓學(xué)生在適宜的戶外游戲中鍛煉身體、培養(yǎng)意志。

（二） 增強了幼兒的運動能力

進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)的幼兒，基本上已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的運動技能，如爬、走、跑、攀、推等動作，這為戶外運動的開展做好了前期的準(zhǔn)備。在戶外拓展游戲中，不僅形式多樣，內(nèi)容也更為復(fù)雜多變，有的游戲甚至需要調(diào)動全身去參與，集合了多種動作，如老鷹捉小雞的游戲，不僅需要學(xué)生會跑，還要會躲、閃等動作，既促進(jìn)了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與平衡能力的提高，又鍛煉了他們的合作精神、團隊意識和反應(yīng)能力。

（三） 激發(fā)了幼兒的運動興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，這句話放之四海而皆準(zhǔn)，對于幼兒參與戶外游戲來說亦是如此。通過激發(fā)幼兒興趣，可以調(diào)動他們的主觀能動性，實現(xiàn)幼兒教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。由于幼兒正處于生長發(fā)育階段，從小進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶，可以迅速建立他們的學(xué)習(xí)興趣，使其由被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，由老師要求學(xué)，轉(zhuǎn)化為自己主動學(xué)，自己樂于學(xué)。戶外活動具有較強的自由性，將其引入幼兒園，可以滿足他們對戶外活動的期盼，提升其學(xué)習(xí)興趣。在戶外游戲中，家長和教師的科學(xué)指導(dǎo)，也為幼兒學(xué)習(xí)、探究掃清了障礙，使其接受起來更容易。在游戲中，通過幼兒的參與和教師的指導(dǎo)，不僅豐富了幼兒在園內(nèi)的生活，還增強了彼此間的交流和互動，為其建立對教師的信任和愛戴奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、 戶外體育聯(lián)動的指導(dǎo)策略

（一） 制定聯(lián)動計劃

《綱要》明確要求“幼兒園要把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，規(guī)定幼兒在園戶外活動每天不少于2個小時，通過這樣的規(guī)定保證幼兒健康成長，達(dá)到健康的目的?！毒V要》再三強調(diào)要讓幼兒主動活動，通過主動活動，提高幼兒的參與積極性，使其內(nèi)化為幼兒的一種興趣。戶外游戲聯(lián)動正是在此基礎(chǔ)上誕生的，它充分發(fā)揮了幼兒自身的主動性和積極性，將幼兒的興趣和規(guī)則連接起來，使他們建立起戶外游戲聯(lián)動的積極行為。

（二） 開展豐富多彩的活動

《綱要》指出：“活動形式的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地應(yīng)用。”綱要為幼兒戶外游戲活動提供了指導(dǎo)方向，通過打破以往的分區(qū)域模式，分班模式，創(chuàng)建了新的模式，擴大了幼兒的活動區(qū)域，有利于其社交能力的發(fā)展和構(gòu)建。如現(xiàn)階段的幼兒都非常喜歡看動畫片，《喜洋洋與灰太狼》是其最喜愛的動畫片之一，根據(jù)這一現(xiàn)狀，我引導(dǎo)幼兒自行設(shè)計以“喜洋洋與灰太狼”為主題的戶外游戲聯(lián)動活動。在游戲中，不僅有喜洋洋與灰太狼的斗智斗勇，還有羊羊家族的團結(jié)互助，以及“美猴王與花果山”“媽媽不在家”等等幼兒喜愛的游戲。通過打破界限，加強了幼兒之間的互動交流，他們都表現(xiàn)得異常積極，且取得了良好的效果。

（三） 家園合力

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。從綱要中可以得之，幼兒園的健康發(fā)展離不開家園的合力，戶外游戲聯(lián)動同樣也需要家園合力，才能使游戲活動更豐富、健康，開展得更順利。由于幼兒園聯(lián)動資源有限，這時候就需要調(diào)動家長積極參與，通過提供廢舊材料，豐富游戲活動器材，在此基礎(chǔ)上，還可動員家長給幼兒添置體育器械，從而使幼兒的游戲更豐富。家長義工隊的加入，更是讓孩子們樂翻了天，通過家長參與場地布置、角色扮演等方式，改善了親子關(guān)系。

三、 小結(jié)

教師、幼兒和家長的共同參與，為幼兒園開展戶外游戲聯(lián)動奠定了堅實的基礎(chǔ)，通過不斷的實踐探索，戶外游戲走入了幼兒的世界。通過戶外游戲聯(lián)動，不僅促進(jìn)了幼兒的身心健康成長，還開發(fā)了其運動細(xì)胞，使他們的人際關(guān)系更為融洽，與此同時，對培養(yǎng)其運動習(xí)慣和運動精神也具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛平政.觀察 探索 交流 指導(dǎo)——淺談幼兒體育活動中的觀察指導(dǎo)策略[J].科技信息，2009（17）.

[2]張蒞穎，張世鋒.英國開展兒童戶外游戲的理論與實踐[J].學(xué)前教育研究，2010（8）：64.

[3]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]岳慧蘭.城市幼兒園戶外活動區(qū)域現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以湖州市某區(qū)為例[J].教育探究，2008，3（4）.

[5]董廣新，王鳳貞，梁錦芬.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒社會情感的研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2003，23（1）.

作者簡介：

柳寧，遼寧省盤錦市，遼寧省盤錦市機關(guān)幼兒園。endprint