樊威

摘要：隨著網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，微課在教學過程中顯現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學相比來說更有優(yōu)勢的特點.它以簡短明了、靈活性強、針對性強的特點，能夠滿足學生個性化學習的需要，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有利于實現(xiàn)教學資源共享的目標.對于教師來講，它有利于教師之間的學習交流，尤其在作為初中基礎學科之一的物理課堂上，微課教學起到了關鍵性作用.本文對微課在初中物理教學中的應用進行研究.

關鍵詞：微課 初中物理教學

微課作為一種新型的教學方式，在課堂教學中掀起一陣熱潮.它代表著新型教學方式的產(chǎn)生，是初中物理教學邁向新階段的標志.同時，微課是教學信息化的體現(xiàn)，在一定程度上能夠幫助教師更好地進行教學，比傳統(tǒng)教學更加方便且更有趣味性.

一、微課在初中物理教學中應用的現(xiàn)狀

就目前來看，微課被引入到初中物理教學中的時間不長，基礎尚未站穩(wěn)，漏洞依然很多.微課在初中物理教學中應用的現(xiàn)狀是，很多教師知道微課的存在，但對于微課的特點和真正含義尚且不知，無法熟練地掌握微課的設計與制作，而且對其應用方法和所用途徑也不夠了解.其實，如今的初中生比較適合通過微課的方式學習物理課程，只不過現(xiàn)在我們所擁有的微課資源數(shù)量不夠充足，而且質量參差不齊.這些問題對微課在初中物理教學中的應用產(chǎn)生了不利的影響.

1.微課在初中物理教學中應用存在的問題.在初中物理教學中，微課的投入是遠遠不夠的，雖然效果顯著，但是存在許多問題與不足.第一，微課在初中物理教學中起步較晚、基礎較差，教師對微課的了解不夠充分，研究也不夠深入.在眾多對微課的內容研究分析中發(fā)現(xiàn)，許多研究人員對微課的探索多數(shù)都集中于微課的概念、特點、界定等分析上，而在微課的設計、制作、應用方面研究不多.

2.微課在初中物理教學中應用的困境.現(xiàn)階段，微課仍然處于探索階段，在設計、制作、使用的過程中，難免會遇到一些以前沒有預見到的問題和挑戰(zhàn).這就需要教師深入探索和研究，攻破難關.微課是以視頻為通道，有針對性地根據(jù)某些知識點或者某些教學環(huán)節(jié)展開的新型教學方式.它以網(wǎng)絡為載體，改善了傳統(tǒng)的教學方式.微課只是面向某一知識點或教學環(huán)節(jié)展開的輔助性教學，教學目標過于單一.此外，在設計與制作微課過程中，有些教師不夠熟練，無法獨立完成微課教學.雖然網(wǎng)絡信息技術正飛速發(fā)展，制作微課的技術要求和所用工具越來越簡便，但是對于沒有專業(yè)培訓過網(wǎng)絡技術的教師來說，還是有一定困難的.

二、微課在初中物理教學中的應用

物理是初中才開始出現(xiàn)的基礎性學科之一.它能夠提高學生的觀察、動手能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.對于初中學生來講，物理是陌生的，也是新奇的.微課進入到初中物理教學，不但在一定程度上降低了習題課的難度，還有利于完善教學內容，促進教學的發(fā)展和講解的深入，開拓學生的視野，幫助學生掌握知識，使學生觀察到細微的實驗過程.

1.微課在初中物理教學中應用的前景.相比傳統(tǒng)單一的課堂教學，微課精彩豐富，不受時間與地點的限制，簡短明了，使學習不再像從前那般枯燥無味，給課堂教學帶來了生機.利用微課，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，提高學生的自主學習能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展以及教研活動的展開.微課在初中物理教學中的應用是教育教學發(fā)展的必然趨勢.

2.微課在初中物理教學中應用的策略.作為初中物理課堂教學的主導人和領路人，教師應該理性客觀地認識微課，了解微課，從各個方面、多角度地去學習微課的內涵和特色，學會設計精彩的微課，學會制作完整的微課，掌握微課應用的原則，然后通過知識方向的不同、課堂類型的不同、使用時機的不同，選擇相應的適合的微課，從而適度應用微課，最大程度地發(fā)揮微課的作用，提高初中物理教學效果.

總之，微課在初中物理教學中應用的效果確實非常明顯.它一改從前的傳統(tǒng)教學風格，針對性強，有助于學生的個性化學習.微課在初中物理教學中的應用尚不完善，基礎不牢，研究不夠深入.微課對教師的專業(yè)要求較高.教師只有理解微課的理念，學會微課的設計與制作，擴大微課的應用范圍，深入研究微課的自身特點，才能更好地應用微課，使其在初中物理教學中發(fā)揮最大的作用.

參考文獻

徐劍偉.微課在初中物理教學中的應用研究[J].中學物理（初中版），2016，34（7）.endprint