章凌雁

一、背景

幼兒期是社會(huì)性萌芽時(shí)期，開(kāi)始喜歡友伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng)，同時(shí)又是自我為中心的階段，缺乏必要的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，兩者相互沖突矛盾的結(jié)果，便產(chǎn)生了攻擊性行為。從小攻擊性強(qiáng)的孩子，如果不注意克服和制止，長(zhǎng)大后容易走上違法犯罪道路。因此，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強(qiáng)的行為時(shí)，成人切不可掉以輕心，必須及早予以矯治。

二、案例描述與分析

不能吃虧——“奶奶說(shuō)別人打我，我一定要打還的?！痹凇百N人”游戲過(guò)程中，趙××和唐×都想和梓熠站在一起。趙××拉著梓熠的手說(shuō)：“我們站一起吧！”可是唐×說(shuō)：“是我先站到他旁邊的。你走開(kāi)！”這句話激怒了趙××，用手指頭指著唐×說(shuō)：“你才走開(kāi)！”就這樣你一句我一句地吵起來(lái)了。在這個(gè)過(guò)程中，唐×不小心踩到了趙××，趙××馬上踩了回來(lái)，而且不只踩了一腳。事后，我問(wèn)趙××：“你為什么那么兇地對(duì)唐×還要踩他腳？”趙××倔強(qiáng)地歪過(guò)頭，說(shuō)：“是他先踩我的。”“可是明明是他先走到梓熠旁邊的啊，而且他踩你也不是故意的?！壁w××說(shuō)：“奶奶說(shuō)別人打我，我一定要打還的?！?/p>

趙××出現(xiàn)上述中的爭(zhēng)吵和“打還”事件是有原因的，原因就是平時(shí)趙××的奶奶是這樣“教育”他的，從小就灌輸給他不吃虧的思想。在他奶奶看來(lái)，或許這是疼愛(ài)寵愛(ài)孫子的表達(dá)方式，因?yàn)楹ε聦O子在外面吃虧，受人欺負(fù)。其實(shí)，正是這種不正確的教育方法導(dǎo)致了趙××頻繁地出現(xiàn)攻擊性行為，以至于這種行為成為了趙××的習(xí)慣，讓他變成了十足的“野蠻”兒童。

三、教育策略

1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境

實(shí)踐證明，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì)明顯減少。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時(shí)間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語(yǔ)言。

2.家長(zhǎng)改變對(duì)孩子的教養(yǎng)方式

在對(duì)趙××進(jìn)行社會(huì)交往技能訓(xùn)練之前，趙××的家長(zhǎng)，特別是爺爺奶奶要改變教養(yǎng)方式，更不能因?yàn)榕潞⒆映蕴澏龑?dǎo)孩子用反攻擊的錯(cuò)誤方法去打還回來(lái)，要給趙××講道理，使他懂得“打人不對(duì)，不許打人，這是規(guī)矩?！币矐?yīng)該讓他認(rèn)識(shí)到“不都是人家不好，自己也有錯(cuò)的時(shí)候”。但是，決不能動(dòng)不動(dòng)就打罵，或者用簡(jiǎn)單、粗暴的辦法。

在改變家庭教養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，漸漸提高趙××人際沖突解決能力，從而有效控制他的攻擊性行為。比如，在別人玩的時(shí)候，趙××如果也想玩，可以教他如何以一種商量的口吻向別人有禮貌地詢問(wèn)是：“請(qǐng)問(wèn)可以給我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？你玩一?huì)兒給我，我玩一會(huì)兒再還給你?！边@是一種最為理想的方式，這種方式所達(dá)到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比用武力將小朋友推開(kāi)來(lái)得好。

3.引導(dǎo)孩子進(jìn)行移情換位

心理學(xué)的研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí)，往往會(huì)停止攻擊。然而，攻擊性很強(qiáng)的人則不然，他們會(huì)繼續(xù)攻擊受害者。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ魄榧寄?，不?huì)同情受害者。家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子，攻擊行為會(huì)給別人帶來(lái)痛苦，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。再讓孩子換個(gè)位置想想，如果你是受害者，那么，你將會(huì)有怎樣的感覺(jué)和心情呢？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。

4.有了一些情感體驗(yàn)，然后再解決行為習(xí)慣

有了一定的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，但在行為過(guò)程中不一定就能按照行為準(zhǔn)則達(dá)到要求，尤其幼兒意志比較薄弱，所以，作為教師和家長(zhǎng)，既要向幼兒提出合理、具體的要求，也要耐心地、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)，尤其對(duì)幼兒已形成的不良習(xí)慣應(yīng)循序漸進(jìn)地解決，讓幼兒在反復(fù)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，將行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。

幼兒期是身心急劇發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段的發(fā)展，對(duì)孩子今后乃至一生發(fā)展至關(guān)重要，此時(shí)所造成的任何發(fā)展的落差與偏差都會(huì)給今后的發(fā)展及教育帶來(lái)很大困難。所以我們要注意觀察、了解幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)、正確認(rèn)識(shí)和分析攻擊性行為的性質(zhì)，尋找成因，以使我們及早采取有效措施，使幼兒身心健康、和諧發(fā)展。endprint