章凌雁

一、背景

幼兒期是社會性萌芽時期，開始喜歡友伴和團體的游戲活動，同時又是自我為中心的階段，缺乏必要的社會交往經驗，兩者相互沖突矛盾的結果，便產生了攻擊性行為。從小攻擊性強的孩子，如果不注意克服和制止，長大后容易走上違法犯罪道路。因此，如果孩子經常出現(xiàn)攻擊性較強的行為時，成人切不可掉以輕心，必須及早予以矯治。

二、案例描述與分析

不能吃虧——“奶奶說別人打我，我一定要打還的?！痹凇百N人”游戲過程中，趙××和唐×都想和梓熠站在一起。趙××拉著梓熠的手說：“我們站一起吧！”可是唐×說：“是我先站到他旁邊的。你走開！”這句話激怒了趙××，用手指頭指著唐×說：“你才走開！”就這樣你一句我一句地吵起來了。在這個過程中，唐×不小心踩到了趙××，趙××馬上踩了回來，而且不只踩了一腳。事后，我問趙××：“你為什么那么兇地對唐×還要踩他腳？”趙××倔強地歪過頭，說：“是他先踩我的?！薄翱墒敲髅魇撬茸叩借黛谂赃叺陌?，而且他踩你也不是故意的?！壁w××說：“奶奶說別人打我，我一定要打還的?！?/p>

趙××出現(xiàn)上述中的爭吵和“打還”事件是有原因的，原因就是平時趙××的奶奶是這樣“教育”他的，從小就灌輸給他不吃虧的思想。在他奶奶看來，或許這是疼愛寵愛孫子的表達方式，因為害怕孫子在外面吃虧，受人欺負。其實，正是這種不正確的教育方法導致了趙××頻繁地出現(xiàn)攻擊性行為，以至于這種行為成為了趙××的習慣，讓他變成了十足的“野蠻”兒童。

三、教育策略

1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境

實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。家長應為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。

2.家長改變對孩子的教養(yǎng)方式

在對趙××進行社會交往技能訓練之前，趙××的家長，特別是爺爺奶奶要改變教養(yǎng)方式，更不能因為怕孩子吃虧而引導孩子用反攻擊的錯誤方法去打還回來，要給趙××講道理，使他懂得“打人不對，不許打人，這是規(guī)矩?！币矐撟屗J識到“不都是人家不好，自己也有錯的時候”。但是，決不能動不動就打罵，或者用簡單、粗暴的辦法。

在改變家庭教養(yǎng)方式的基礎上，漸漸提高趙××人際沖突解決能力，從而有效控制他的攻擊性行為。比如，在別人玩的時候，趙××如果也想玩，可以教他如何以一種商量的口吻向別人有禮貌地詢問是：“請問可以給我玩一會兒嗎？你玩一會兒給我，我玩一會兒再還給你。”這是一種最為理想的方式，這種方式所達到的效果遠遠比用武力將小朋友推開來得好。

3.引導孩子進行移情換位

心理學的研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時，往往會停止攻擊。然而，攻擊性很強的人則不然，他們會繼續(xù)攻擊受害者。這是因為他們缺乏移情技能，不會同情受害者。家長應從小培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子，攻擊行為會給別人帶來痛苦，導致嚴重后果。再讓孩子換個位置想想，如果你是受害者，那么，你將會有怎樣的感覺和心情呢？讓孩子從本質上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。

4.有了一些情感體驗，然后再解決行為習慣

有了一定的認識和情感體驗，但在行為過程中不一定就能按照行為準則達到要求，尤其幼兒意志比較薄弱，所以，作為教師和家長，既要向幼兒提出合理、具體的要求，也要耐心地、堅持不懈地培養(yǎng)，尤其對幼兒已形成的不良習慣應循序漸進地解決，讓幼兒在反復的實踐基礎上，將行為轉化為習慣。

幼兒期是身心急劇發(fā)展的時期，這個階段的發(fā)展，對孩子今后乃至一生發(fā)展至關重要，此時所造成的任何發(fā)展的落差與偏差都會給今后的發(fā)展及教育帶來很大困難。所以我們要注意觀察、了解幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)、正確認識和分析攻擊性行為的性質，尋找成因，以使我們及早采取有效措施，使幼兒身心健康、和諧發(fā)展。endprint