賈桂霞

有人說：班主任在的時(shí)候?qū)W生能做好這是一個(gè)合格的班，班主任不在學(xué)生還能做好這是一個(gè)優(yōu)秀的班。一個(gè)優(yōu)秀和班應(yīng)如李鎮(zhèn)西先生所言，是洋溢著集體主義溫暖、充滿著進(jìn)取創(chuàng)新精神、富有鮮明個(gè)性的班集體。

一、制定班集體發(fā)展目標(biāo)，把班建設(shè)成學(xué)生健康成長的家園

古人說，心之無往，不知所向，這句話說明目標(biāo)對(duì)人們的活動(dòng)起著導(dǎo)向性和激勵(lì)作用。一個(gè)共同的目標(biāo)能對(duì)整個(gè)班的行為起凝聚作用，從而增強(qiáng)集體向心力。接任一個(gè)新的班，先要與學(xué)生共同制定班的發(fā)展規(guī)劃、奮斗目標(biāo)，從而確定全班前進(jìn)的方向。班內(nèi)全體學(xué)生在為實(shí)現(xiàn)全班整體目標(biāo)而努力的過程中，奉獻(xiàn)愛心和責(zé)任感，并從班集體中汲取力量，感受溫暖，從而學(xué)會(huì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，獲得自我成長的快樂體驗(yàn)，并形成良好的集體輿論導(dǎo)向，使班成為學(xué)生健康成長的家園。

二、以人為本，構(gòu)建班集體民主管理模式

1.增設(shè)崗位，因材放“官”，幫助學(xué)生找到屬于自己的位置，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。開學(xué)之初，可以為班內(nèi)的學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的崗位，除班委和團(tuán)隊(duì)組織用去的崗位外，還可以增設(shè)“班集體日志記錄員”“圖書管理員”“衛(wèi)生督察員”“午休檢查員”“班費(fèi)管理員”“課前常規(guī)檢查員”“班集體事物仲裁委員會(huì)成員”等多個(gè)崗位。每天全員上崗，這樣可以極大地開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生參與班集體管理的熱情，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理班集體的力量。

2.崗位輪流，增強(qiáng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。班集體中的崗位任期為一學(xué)期，任期滿后，除有特殊情況外，一律重新競爭，輪流上崗。為形成有利于每一個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑發(fā)展的集體，為人人能在集體中有自己的平等地位，為讓學(xué)生在集體中發(fā)揮自己的聰明才智，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，文藝委員期滿后，可以在新學(xué)期競爭衛(wèi)生檢查員的崗位，學(xué)生每天忙得不亦樂乎，工作熱情很高。

3.設(shè)立“班集體事物仲裁委員會(huì)”，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，加大班集體的民主管理力度。為“把班集體還給學(xué)生，讓班集體煥發(fā)勃勃生機(jī)”，在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，可以建立四人組成的“班集體事物仲裁委員會(huì)”。為協(xié)調(diào)班委與“委員會(huì)”的關(guān)系、職責(zé)，允許班長作為其中一個(gè)會(huì)員，會(huì)長與其他會(huì)員為一般同學(xué)，他們起著班內(nèi)事物督察、執(zhí)行班內(nèi)決議、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系、處理班內(nèi)事物的作用。

三、以班內(nèi)的特色活動(dòng)，促班集體的個(gè)性形成

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“班集體是一種精神共同體”，而活動(dòng)是促使班集體精神形成的重要手段，可以說沒有活動(dòng)便沒有集體。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須具有獨(dú)特的班集體精神和班集體個(gè)性，獨(dú)特的班集體精神，來源于富有個(gè)性的班集體管理，來源于具有特色的班集體活動(dòng)。班集體活動(dòng)，就是創(chuàng)建富有個(gè)性化班集體的載體，班集體活動(dòng)要有特色，內(nèi)容上要?jiǎng)?chuàng)新，要在活動(dòng)中育人。

四、優(yōu)秀班主任引領(lǐng)

1.嚴(yán)格管理。陶行知說過，教育學(xué)生該嚴(yán)格的地方就要嚴(yán)格。治班嚴(yán)格是一個(gè)班主任管理班集體的第一要義，嚴(yán)格的管理是一個(gè)班正常運(yùn)行的保障。試想，世界上哪個(gè)名師勁旅的戰(zhàn)斗力、凝聚力不是嚴(yán)格要求、強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果？班的管理也是一樣，沒有規(guī)矩不成方圓。當(dāng)然嚴(yán)格也得有度，嚴(yán)與松都應(yīng)該以愛護(hù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的成長為前提。

2.細(xì)致工作，有放有收。班主任工作就是婆婆的嘴和媳婦的腿，言外之意是說班工作事無巨細(xì)，班主任都得想到、指點(diǎn)到，甚至是躬身做到。一個(gè)好的班主任是一個(gè)該放則放、該收則收、收放自如的人，他常常是一個(gè)幕后導(dǎo)演，暗中策劃的是自己，雙手托起的是學(xué)生。所以，暗中要明察秋毫，工作細(xì)致。

3.以愛施教。作為班主任要接納每一個(gè)學(xué)生，不管是讓人省心的優(yōu)秀生還是“朽木不可雕的后進(jìn)生”，“種花要知百花異，育人要懂百人心”。班主任是在學(xué)生心靈間播種耕耘的人，需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊。用愛心包容每一個(gè)學(xué)生，用情感開啟每一顆心靈。班主任的愛不是疾風(fēng)暴雨，而是細(xì)雨和風(fēng)，它蘊(yùn)涵在每一個(gè)平常的日子里，幾十年如一日。

4.以情動(dòng)人。班主任要把自己的真心放在學(xué)生的手心，用真誠感動(dòng)學(xué)生，并教育學(xué)生懂得感恩和回報(bào)他人。每年的父親、母親節(jié)，可號(hào)召學(xué)生回家為父母做一件事，說一句動(dòng)情的話；每年的教師節(jié)，可集體為每個(gè)任課教師做一件手工，表達(dá)感恩的心情。意義不在于那句話，不在于那份手工，不在于幾塊錢，而在于背后的關(guān)于愛的道理，更在于通過這些活動(dòng)，使學(xué)生成為一個(gè)充滿愛心、有責(zé)任感的人。endprint