宋文娟

（晉中市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西晉中030600）

1 引言

成本會(huì)計(jì)教學(xué)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分，具有著極其重要的作用，成本會(huì)計(jì)教學(xué)涉及廣泛，包括了成本檢查、成本考核、成本分析、成本核算、成本控制、成本計(jì)劃、成本決策、成本預(yù)測(cè)等基本內(nèi)容。不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新和探究，很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此，成本會(huì)計(jì)教學(xué)的研究依然成為現(xiàn)今較熱的話題，而如何提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量成為了現(xiàn)今教師們應(yīng)深思的問題。

2 成本會(huì)計(jì)的課程特點(diǎn)

成本會(huì)計(jì)并不是來自于某一門學(xué)科，而是在商品經(jīng)濟(jì)條件下，伴隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過程而產(chǎn)生并不斷變化的課程。因此，成本會(huì)計(jì)課程在知識(shí)內(nèi)容上具有一定的特點(diǎn)。第一，成本會(huì)計(jì)課程在具有較強(qiáng)理論性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高。成本會(huì)計(jì)核算貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整個(gè)過程中，不論是基礎(chǔ)性的費(fèi)用歸集還是最終對(duì)成本的制定和完成，都需要成本會(huì)計(jì)在理論知識(shí)與實(shí)踐技能的雙重保證下進(jìn)行。第二，成本核算的體系繁復(fù)，在計(jì)算和分配方法上選擇較多，要求較高。在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中會(huì)對(duì)多種不同要素費(fèi)用的收集和分配方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生極易產(chǎn)生混淆和誤區(qū)，只有對(duì)成本核算體系進(jìn)行科學(xué)的掌控和學(xué)習(xí)，才能夠保證成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。第三，成本會(huì)計(jì)課程涉及到的學(xué)科眾多，對(duì)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)要求較高。成本會(huì)計(jì)課程中會(huì)涉及到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等等學(xué)科內(nèi)容，只有學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行一定程度的掌握，才能夠保證成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的有效展開。

3 當(dāng)下成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的不足

3.1 教學(xué)內(nèi)容較為抽象，教學(xué)存在一定的困難

成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，成本會(huì)計(jì)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中主要的會(huì)計(jì)活動(dòng)之一，為了核算全部生產(chǎn)的費(fèi)用和成本而產(chǎn)生的，具有分配、匯總、歸集等成本會(huì)計(jì)目的。這也使得成本會(huì)計(jì)教學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛，例如：制造費(fèi)用、直接材料等內(nèi)容，涉及到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致了成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜。除此之外，成本會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容具有一定的難度，而學(xué)習(xí)課程的學(xué)生一般不具備工作實(shí)踐的經(jīng)歷，在對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理解上存在一定的難度。課程本身的抽象性以及復(fù)雜性，再加上學(xué)生在實(shí)踐工作和理解上的不足，使成本會(huì)計(jì)在教學(xué)上存在著較大的難度，常常是老師費(fèi)力講解，但學(xué)生仍舊難以理解。

3.2 教學(xué)方式和手段較為落后

目前，成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式較為落后，有部分院校的會(huì)計(jì)教學(xué)方式依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，會(huì)計(jì)成本的學(xué)習(xí)具有動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技能和專業(yè)技巧水平較高的特點(diǎn)。成本會(huì)計(jì)的課程本身就具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和極強(qiáng)的專業(yè)性，當(dāng)下許多的院校在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中教學(xué)所采用的方式仍舊是課堂講解，單純地依靠知識(shí)灌輸?shù)姆绞絹韺?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。課堂知識(shí)的講解傳授在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是在新型的教學(xué)環(huán)境以及成本會(huì)計(jì)教學(xué)的難度要求下單純地依靠課堂講解將不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。成本會(huì)計(jì)課程的復(fù)雜性和抽象性，使學(xué)生在理解上存在著一定的難度，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)才能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過實(shí)踐操作對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的認(rèn)知和理解。

3.3 成本會(huì)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，實(shí)踐性不強(qiáng)

成本會(huì)計(jì)在實(shí)踐的教學(xué)過程中缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，部分院校課程陷入了教授為主的模式，未能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，致使成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量偏低[1]。成本會(huì)計(jì)課程的復(fù)雜性以及學(xué)生在實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)方面的缺失，將使得學(xué)生無法真正對(duì)成本會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容進(jìn)行掌握。當(dāng)下許多的院校在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不能夠使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的知識(shí)掌握僅僅是停留在理論知識(shí)層面，根本無法真正地對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

4 成本會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化策略

4.1 具體化教學(xué)內(nèi)容

為了應(yīng)對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜的問題，可以通過具體化教學(xué)內(nèi)容來解決。成本會(huì)計(jì)在實(shí)踐的教學(xué)過程中，應(yīng)整合相關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)格設(shè)計(jì)教學(xué)案列和習(xí)題，并結(jié)合講授的知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。在引入案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重對(duì)案例的質(zhì)量進(jìn)行保證，在保證案例經(jīng)典性的同時(shí)還要對(duì)案例的時(shí)效性進(jìn)行保證，避免一味地引用老舊案例造成與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的變革，要不斷地對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷地更新，通過課外資料引進(jìn)和補(bǔ)充的方式，對(duì)學(xué)生補(bǔ)習(xí)較為前沿和先進(jìn)的成本管理理念，使學(xué)生的視野得到擴(kuò)展。

4.2 利用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著我國(guó)科技不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等也逐漸出現(xiàn)在我國(guó)教學(xué)的課程上。成本會(huì)計(jì)在實(shí)踐的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)不僅能夠模擬實(shí)習(xí)，還能夠?qū)⒊杀緯?huì)計(jì)的內(nèi)容完美地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過多媒體技術(shù)教學(xué)方式，還能夠展示出一個(gè)企業(yè)或單位在會(huì)計(jì)成本活動(dòng)的全過程，通過視頻、圖片的方式更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)[2]。利用多媒體的立體效果，能夠使學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)課程中的不同環(huán)節(jié)和流程進(jìn)行直觀的展示，使學(xué)生明確成本會(huì)計(jì)的管理和實(shí)踐流程。另外，多媒體手段還能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐技能得到提升。除了多媒體技術(shù)手段外，教師還可以通過情景教學(xué)和課題設(shè)計(jì)等多種教學(xué)手段對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行豐富。

4.3 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

“實(shí)踐是驗(yàn)證理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”因此，在實(shí)踐的教學(xué)過程中，需要注重成本會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，在日程學(xué)習(xí)生活中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。另外，還可以安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐使學(xué)生更容易的掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)獨(dú)立完成工作的能力，為將來的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)[3]。成本會(huì)計(jì)課程的復(fù)雜性和抽象性需要學(xué)生利用實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深度的理解和掌握，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)、外部實(shí)習(xí)等方式，能夠?qū)W(xué)生的成本會(huì)計(jì)技能進(jìn)行綜合的提升，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近市場(chǎng)實(shí)際。

5 結(jié)語

通過本文的論述得知，影響成本會(huì)計(jì)教學(xué)的主要因素有教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)方式落后、實(shí)踐環(huán)節(jié)存在缺陷等。鑒于此，只有不斷的加強(qiáng)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、具體化教學(xué)內(nèi)容、利用多媒體技術(shù)等，才能夠有效的提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。望此次的研究?jī)?nèi)容能為提升成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量有所裨益。