呂圓圓

在現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展過程中，思品科目的重要性逐漸突顯了出來。新課程教學(xué)改革的教學(xué)要求在很大程度上促進(jìn)了思品課程的教學(xué)內(nèi)容改革，情境教學(xué)方法的利用也是適應(yīng)了新課程教學(xué)改革的要求而產(chǎn)生的。在思品課程教學(xué)過程中，教師要想有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就必須將教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)科學(xué)最優(yōu)化。

傳統(tǒng)思品課程的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣的教學(xué)過程很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)方法在一定程度上就針對(duì)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式做出了改善，教師可以利用情境教學(xué)方法有效提高學(xué)生的課堂融入程度，提升學(xué)生對(duì)思品課程的認(rèn)知和專注程度，這樣的教學(xué)模式以學(xué)生的個(gè)人情感為教學(xué)紐帶，巧妙的結(jié)合學(xué)生個(gè)人情感與課堂內(nèi)容，提高生活實(shí)際內(nèi)容與課堂內(nèi)容的聯(lián)系，讓學(xué)生真正的融入到思品課程中去感悟生活，體會(huì)學(xué)習(xí)，掌握思品知識(shí)。這樣的教學(xué)過程就要求教師必須善用情境教學(xué)方法，來提升學(xué)生對(duì)思品科目的學(xué)習(xí)興趣，善用情境教學(xué)方法主要有以下幾個(gè)方面：

一、生活情景結(jié)合建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思品課程的教學(xué)內(nèi)容大多是源自于生活，思品課程的教學(xué)因此也應(yīng)該盡可能的貼近現(xiàn)實(shí)。教師在進(jìn)行思品課程的情境教學(xué)方法應(yīng)用時(shí)，首先應(yīng)該注重的是將生活中的內(nèi)容與思品課程的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中可以明顯感受到教學(xué)的意義和價(jià)值，而且還不會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。情境教學(xué)方法可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，從教學(xué)根本上提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。

二、故事情境教學(xué)方法的聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行思品課程教學(xué)過程中，教師逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弱點(diǎn)和問題，許多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中愿意引用許多故事來幫助學(xué)生消化課程內(nèi)容，這樣的教學(xué)方向就與情境教學(xué)方法不謀而合。新課程教學(xué)改革對(duì)學(xué)生和教師的要求也有很多方面的提高，教師應(yīng)該注重教學(xué)課程中的活動(dòng)建設(shè)，通過故事情境教學(xué)方法來提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度和理解效率，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中建立學(xué)習(xí)信心，從而提升學(xué)生對(duì)思品課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、名著引用情境教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)的古典名著中有非常多的知識(shí)和典故，學(xué)生在日常生活中也有很多的了解，教師可以有效的利用這一特點(diǎn)來結(jié)合思品課程的內(nèi)容，完善教學(xué)體系，讓學(xué)生可以通過名著解讀的另類角度來理解思品課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅幫助學(xué)生了解到了課外知識(shí)，還很好的掌握了課內(nèi)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在思品課程的提升是非常大的。新課程教學(xué)改革注重學(xué)生自身發(fā)展，名著導(dǎo)讀不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能刺激學(xué)生對(duì)課外讀物的研究，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

四、案例情境教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在思品課程設(shè)計(jì)與完善過程中，專家針對(duì)課程內(nèi)容都進(jìn)行了一定的案例解讀，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往會(huì)忽略這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)專門的思品課程知識(shí)去進(jìn)行死記硬背，這樣的教學(xué)模式是非常落后的。教師在新課程教學(xué)改革的指導(dǎo)下，應(yīng)該有效利用起課本內(nèi)容中的案例，通過案例情境教學(xué)方法來有效提高學(xué)生對(duì)課本的利用程度，讓學(xué)生對(duì)思品課程有更加全面的了解，從而提高學(xué)生對(duì)思品課程的學(xué)習(xí)熱情。

五、歌曲情境教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，通過不同的渠道和方式對(duì)音樂歌曲有所了解，而且在社會(huì)發(fā)展過程中，歌曲音樂的普及已經(jīng)影響了學(xué)生的生活，教師處在這樣的時(shí)代背景下就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生聽歌識(shí)曲的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)上的改善，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到歌曲情境教學(xué)方法的價(jià)值，教師通過歌曲與課程的有效結(jié)合，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

六、漫畫情境教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)科技社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生的智能移動(dòng)設(shè)備也在不斷普及，手機(jī)電腦的利用在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野，增加了教師的教學(xué)難度。在這樣的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力建設(shè)思品課堂，讓教學(xué)課題與學(xué)生喜好有效的結(jié)合在一起，而且現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息中，有很多專家針對(duì)思品課程進(jìn)行了漫畫情境教學(xué)方法的課堂建設(shè)，教師可以通過這個(gè)教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的升華，讓學(xué)生感受不同類型的教學(xué)模式。

七、新聞情境教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新聞內(nèi)容對(duì)于我國(guó)每個(gè)公民來說都是非常有價(jià)值的，而且思品課程的內(nèi)容大多數(shù)都與新聞?wù)斡嘘P(guān)，教師可以在教學(xué)過程中有效建設(shè)新聞情境教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思品課程的同時(shí)了解新聞內(nèi)容，拓寬視野，提升學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，情境教學(xué)方法對(duì)于我國(guó)的思品課程發(fā)展來說，是非常有價(jià)值的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該妥善利用情境教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)生活中不斷成長(zhǎng)。endprint