夏晴

聾校數(shù)學是聾生學習掌握現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)，因此，教學實踐中要采取多種有效措施，進一步提高聾校數(shù)學的教學質(zhì)量，使聾生牢固地掌握好數(shù)學的基礎(chǔ)知識與基本技能。聾生是可塑性極強的孩子，教師應充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的智慧，通過師生的努力創(chuàng)設有效的數(shù)學活動。

一、發(fā)展和培養(yǎng)聾童的直觀邏輯思維能力

在課堂教學中，有效發(fā)展和培養(yǎng)聾童的邏輯思維能力，是聾校數(shù)學教學的一個極其重要的任務；而聾童邏輯思維的發(fā)展，又是學習掌握教材內(nèi)容的前提，離開聾童邏輯思維的發(fā)展，就不能順利地掌握文化知識。兒童邏輯思維的能力，既不是先天不變的，也不是自然發(fā)展的，而是在教學實踐活動中，在教師的輔導下，有計劃、有步驟地通過學習掌握和運用所學的科學文化知識逐步發(fā)展起來的。

聾校低年級孩子的思維特點，是從具體的直觀形象思維向抽象的邏輯思維過渡，這個過渡并不是一下子就能完成的，而要經(jīng)歷一個由簡單到復雜，由低級到高級，由不完善到比較完善，由量變到質(zhì)變的長期發(fā)展過程。從最初的學習掌握10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，根據(jù)具體事物的實際數(shù)量上升到抽象的數(shù)的概念，數(shù)的運算也就是從直觀形象思維向抽象邏輯思維的具體過渡。這可以說是認識上的一個飛躍。因此，對剛?cè)雽W的聾童來講，要認識到學習是一個循序漸進的過程。

二、發(fā)展和培養(yǎng)聾童的抽象邏輯思維能力

如何組織好數(shù)的認識的教學，才能使聾童很好地形成和掌握數(shù)的概念呢？這就必須使我們的教學符合聾生的認識規(guī)律，特別是在聾校一年級的數(shù)學教材與教學中體現(xiàn)得最為充分。如：當10以內(nèi)的每個數(shù)的概念出現(xiàn)，總是在一定數(shù)量的生動形象的直觀事物的基礎(chǔ)上，再用抽象概念概括出來。從教學過程來看，我們在直觀的具體事物的基礎(chǔ)上講授數(shù)的概念，教學時間用得也不少，但聾童在掌握數(shù)的概念時，總是離不開掰手指頭的原始方法，這就使得孩子們的計算能力受到指頭個數(shù)的局限，而且動手的過程也延長了記數(shù)的時間。

在加減運算中也經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，使得計算速度遲緩。例如：把11寫作101，或者讀作一十一。這種現(xiàn)象告訴我們：教學不僅僅是服從孩子的認識過程的一般規(guī)律，還必須服從聾童智力發(fā)展活動過程的具體規(guī)律。

三、引導聾童運用概念進行判斷推理

在教學中，有個區(qū)分個位和十位的問題，這對以后學習兩位數(shù)、三位數(shù)乃至多位數(shù)都會有很大的好處。怎樣才能使兒童更好地認識10呢？怎樣才能使他們真正理解十進制？

在講進位加法時，需要利用教具小棒來幫助理解。比如講8+3=11，實際演示8根小棒和3根小棒合在一起是多少？讓孩子們先觀察，如果按照10根一捆，8根不夠一小捆，3根也不夠一小捆。因為都不夠10。但從2根里拿出1根放在8根里，便湊成10根，這樣就可以捆成一捆，然后把這一捆放在十位的格里。由于個位數(shù)的3根，已拿走2根，還剩1根，所以8根加3根，就成了1捆余1根，用數(shù)字來表示就是11。通過小棍演示，讓孩子們看清楚逢10進1的進位加法與和退1當10的退位減法的算理，對剛?cè)雽W的聾童來講是抽象的，是難以理解的，但當我們用直觀事物把個位和十位以及它們之間的10進位制的抽象關(guān)系形象化、具體化之后，聾童就能很好地理解和掌握了。要鼓勵聾生不斷進步，養(yǎng)成良好的行為和學習習慣。如提醒孩子們：“現(xiàn)在老師講的內(nèi)容很重要，你們要認真聽?！薄拔覀円黄鸢褎偛艑W習的內(nèi)容回顧一遍好嗎？”等等，教師還可以組織一些競賽性的游戲，如“看誰算得又對又快”，讓孩子在輕松的氛圍中自覺地保持興奮的狀態(tài)，以充足的精力來保持連貫的注意，順利完成教師布置的任務。教學過程中，教師應邊講解邊提出問題，讓孩子們開動腦筋，積極思考，這樣就使得聾生的大腦處于積極活動狀態(tài)，促進數(shù)學活動的有效開展。

四、合作探究是實施有效數(shù)學活動的手段

要善于建立同學間相互合作、共同進步的氛圍。在課堂教學中，還可以適當讓每個聾生參加小組的討論活動，聾生的自主能力可以不斷得到提高，例如，“時、分、秒的認識”這部分內(nèi)容比較抽象，如果直接告訴聾生1小時等于60分，1分等于60秒這樣的單位換算，聾生非常難以理解掌握。因此，在教學中通過鐘擺指針走時的演示，開展合作性學習，把聾生分成不同的學習小組，布置不同的學習任務，讓他們在集體活動中思考，在集體操作中進行探究，建立初步的時間概念，在動手操作中體驗時和分的不同。通過小組內(nèi)的分工與合作，集體解決問題，培養(yǎng)了聾生的團隊協(xié)作意識和分工合作的能力，給聾生創(chuàng)造動手的機會，讓聾生在操作中體驗掌握的成就感。

五、快樂學數(shù)學是實施有效數(shù)學活動的目標

快樂氛圍是伴隨著課堂教學的有效手段。教師在評價聾生時應注意多鼓勵、多表揚，注意教育方法的平等和公正，努力尋找每個聾生身上的閃光點，適時地加以指導和訓練，逐步培養(yǎng)起聾生的自信心和學習興趣。耐心和愛心足以改變一個人，所以我們要有足夠的愛心去關(guān)愛孩子，要有足夠的耐心去陪伴孩子，這是聾生愉快學習的良方。

要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，揚長避短，激勵其發(fā)展成才。如在數(shù)學課中教學“2+3=5”時，教師先出示兩只小白狗，又跑來三只小黃狗，白與黃的顏色對比明顯；而且，靜態(tài)與動態(tài)的對比更加明顯，加深了視覺上的沖擊效果，容易讓聽障生的物數(shù)概念自然銜接，對“2”“3”“5”等數(shù)字產(chǎn)生清晰的印象。對聾生的發(fā)展要充滿信心，理解他們身上存在的不足，在教學過程中，我們教師一定要尊重聾生的個性，善意評估孩子行為表現(xiàn)，給孩子一個快樂的課堂。

《華嚴經(jīng)》有言：“不忘初心，方得始終?！崩斡浢@生學習數(shù)學的初心，讓數(shù)學思維在有效的數(shù)學活動中被激發(fā)喚醒，讓學生的思維綻放創(chuàng)造的火花，作為特教老師，用心上好每一節(jié)課，讓課堂數(shù)學活動精彩紛呈。endprint