張艷紅

《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”如何采取安全措施，防范“緊急撤離、疏散、逃生”安全故事的發(fā)生已成為當(dāng)前幼教工作者要研究的刻不容緩的重要課題。如何組織全體教職工開(kāi)展地震避險(xiǎn)工作，組織幼兒學(xué)會(huì)逃生自救自護(hù)技能，提升師生的安全避險(xiǎn)意識(shí)，已成為當(dāng)下幼兒園安全教育的重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前幼兒園地震避險(xiǎn)疏散演練與管理存在的問(wèn)題

一是地震避險(xiǎn)演練還沒(méi)引起足夠的重視，把演練當(dāng)游戲，只是做做樣子、走走過(guò)場(chǎng)；二是幼兒園安全員還充當(dāng)著獨(dú)角戲的角色，全園教職工還有些茫然、盲從，不知地震演練的重要性，對(duì)于地震避險(xiǎn)疏散演練步驟、逃生路線的了解還不夠翔實(shí)；三是幼兒園雖然有應(yīng)急預(yù)案，但操作性不強(qiáng)，沒(méi)有常態(tài)化；四是實(shí)際開(kāi)展緊急疏散、演練活動(dòng)，包括避險(xiǎn)、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護(hù)能力方面的演練活動(dòng)開(kāi)展不夠。

二、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園應(yīng)急演練，強(qiáng)化師生安全意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)地震避險(xiǎn)演練安全意識(shí)，成立機(jī)構(gòu)、精心組織，確保演練順利有序

成立應(yīng)急疏散演練指揮部，全面負(fù)責(zé)應(yīng)急疏散演練工作；建立應(yīng)急疏散演練工作小組，組織協(xié)調(diào)組，宣傳報(bào)道組，成立疏散引導(dǎo)組，搶險(xiǎn)救護(hù)組職責(zé)：建立后勤保障組。各組分工明確，職責(zé)分明。

（二）建立健全地震避險(xiǎn)疏散演練工作方案，建立地震避險(xiǎn)疏散演練安全工作責(zé)任制

常言道：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！庇變簣@如果沒(méi)有健全的安全制度做保障，就會(huì)陷于口號(hào)，流于形式。因此，幼兒園應(yīng)建立健全一系列地震避險(xiǎn)安全演練應(yīng)急處置工作預(yù)案，對(duì)演練的形式、場(chǎng)地、險(xiǎn)情信號(hào)、演練時(shí)間、參加人員、演練實(shí)施步驟等周密的安排，演練前組織參演人員預(yù)先熟悉疏散路線、疏散場(chǎng)地，防止疏散演練中發(fā)生踩踏事故，確保演練安全有序與順利進(jìn)行。

首先，召開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)組工作會(huì)議，年級(jí)組會(huì)議，全園教職工動(dòng)員會(huì)議，明確職責(zé)。還要召開(kāi)各班主任會(huì)議，向幼兒介紹相關(guān)演練的知識(shí)準(zhǔn)備，總指揮具體抓落實(shí)，園部、處室、年段、班級(jí)層層抓執(zhí)行，形成全園上下齊抓共管的局面。其次，在規(guī)劃幼兒園工作時(shí)，應(yīng)把幼兒園地震避險(xiǎn)演練工作擺上重要議事日程，其次，簽訂責(zé)任書(shū)。為確保演練安全工作責(zé)任的落實(shí)，建立健全避險(xiǎn)演練安全工作責(zé)任制，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，園長(zhǎng)與各類(lèi)人員簽訂演練安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，使安全工作責(zé)任到人，實(shí)行層層負(fù)責(zé)的目標(biāo)管理責(zé)任制，做到年初有計(jì)劃、有部署，平時(shí)有督查、有評(píng)比，年終有總結(jié)、有獎(jiǎng)懲。

（三）關(guān)注演練準(zhǔn)備工作以及地震避險(xiǎn)演練的要求

指揮部、各工作組人員到各自崗位進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的最后檢查；安全崗人員到達(dá)指定安全崗位置，并對(duì)所屬責(zé)任路段進(jìn)行最后檢查，發(fā)現(xiàn)疏散通道被堵塞或占用、安全門(mén)上鎖或堵塞、地面濕滑等情況要及時(shí)排除；各班主任對(duì)本班幼兒身體情況問(wèn)詢檢查。幼兒安全教育途徑應(yīng)包括：一日生活各環(huán)節(jié)自然滲透、游戲活動(dòng)中有意識(shí)融入、應(yīng)急演練中形成實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力，自然后果的及時(shí)總結(jié)和內(nèi)化。

（四）意外情況處置方法

演練引導(dǎo)老師或安全崗人員發(fā)現(xiàn)師幼摔倒、受傷等情況，立即發(fā)出“停止前進(jìn)”的指令，情況允許時(shí)可發(fā)出“向后轉(zhuǎn)”的指令；演練引導(dǎo)老師和就近安全崗老師進(jìn)行簡(jiǎn)要商量評(píng)估，視情況進(jìn)行處置：指揮部根據(jù)情況迅速派出搶險(xiǎn)救援組及校醫(yī)到場(chǎng)處置。

（五）應(yīng)急演練常態(tài)化，具體化，多元化

1.演練常態(tài)化

“應(yīng)急演練”是培養(yǎng)師生安全意識(shí)、提升自我防護(hù)能力的重要手段，只有經(jīng)常開(kāi)展“應(yīng)急演練”，使其常態(tài)化，才能真正讓師生在演練中形成慣性思維、慣性技能，用正確的方法成功逃生。國(guó)外幼兒園非常重視幼兒的生命保護(hù)教育，更是經(jīng)常性地組織各種應(yīng)急演練。

2.演練主題具體化

幼兒園可根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況，有針對(duì)性地確定演練主題，可以是全園參與的大型演練，也可以是年級(jí)組或者班級(jí)組織的小型演練。總之，演練主題要有針對(duì)性，要明確、具體，使其真正具有實(shí)效性。

3.演練形式多元化

為了使師生能更好地應(yīng)對(duì)不同情況下的突發(fā)事件，演練應(yīng)在不同的時(shí)間段開(kāi)展，如在集中教育活動(dòng)時(shí)、戶外活動(dòng)時(shí)、幼兒午睡時(shí)、進(jìn)餐時(shí)……這樣孩子們所在的地點(diǎn)也不一樣，有時(shí)在教室、有時(shí)在戶外場(chǎng)地、有時(shí)在午睡室，這就要求師生們根據(jù)不同情況采取不同的方式，如何疏散、如何躲避、如何逃生……通過(guò)多元化的演練，才能萬(wàn)無(wú)一失。

（六）及時(shí)總結(jié)，尋找問(wèn)題，積極調(diào)整改進(jìn)

幼兒園參演人員均能很認(rèn)真對(duì)待演練活動(dòng)，演練前做好較充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)基本達(dá)到預(yù)期效果。但我們發(fā)現(xiàn)演練活動(dòng)中也暴露出一些問(wèn)題和不足：一是幼兒對(duì)地震危險(xiǎn)概念還不夠強(qiáng)化，演練時(shí)，自我防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，如緊急避震時(shí)，幼兒還不太懂得保護(hù)好頭部、頸部、眼部，躲避姿勢(shì)較單一。二是個(gè)別幼兒過(guò)于恐慌，對(duì)演練活動(dòng)較為抗拒。還有個(gè)別幼兒對(duì)演練活動(dòng)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，在緊急疏散時(shí)跑得很慢、邊跑邊笑，或跑到集結(jié)地時(shí)東張西望等。

三、結(jié)語(yǔ)

今后，我們還要結(jié)合本園實(shí)際和幼兒特點(diǎn)，演練后及時(shí)總結(jié)，制定整改措施，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，使疏散演練更具針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性，進(jìn)而不斷完善幼兒園應(yīng)急管理機(jī)制，真正提高幼兒的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。endprint