毛林華

心理學(xué)的研究表明，興趣能驅(qū)使人接近自己所喜歡的對象，驅(qū)使人對事物進(jìn)行研究、探索、從事創(chuàng)新的或有趣的或個人愛做的事，樂此不疲，并獲得成功和成就。作為一名老師，我們應(yīng)該多了解學(xué)生，把握孩子成長和學(xué)習(xí)的規(guī)律，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。對學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣具有極其重要的作用。一個學(xué)生對美術(shù)有了興趣，他就會喜歡學(xué)，也會堅持學(xué)。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何尋找興趣點呢？對此，我有如下體會。

一、讓學(xué)生看，激發(fā)興趣點

達(dá)·芬奇認(rèn)為：“視覺是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感官?！痹谛W(xué)美術(shù)課堂中，視覺可以幫助學(xué)生捕捉事物的色彩、外形、質(zhì)地等等。因此，我們可以利用各種視覺體驗來激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。如教學(xué)《好吃的水果》一課時，我出示大量的水果圖片，學(xué)生通過觀察和感受，了解各種水果的形狀和色彩。為了讓學(xué)生親身體驗，直觀了解人們吃水果的樣子，我還設(shè)計了吃水果比賽，讓學(xué)生近距離地感受更生動的真實場面，捕捉到最形象、最逼真的畫面。通過比賽，學(xué)生對水果的好吃有了自己的新的認(rèn)識，繪畫表現(xiàn)作品時就得心應(yīng)手了。整個教學(xué)過程都是在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的快樂。

在平時的教學(xué)中，我們也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，在美術(shù)教室里展示各種藝術(shù)作品，讓學(xué)生睜眼就能看到藝術(shù)，走進(jìn)就能感受藝術(shù)的存在，只有在這樣的環(huán)境里，學(xué)生才能產(chǎn)生激情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

二、讓學(xué)生聽，激發(fā)興趣點

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在美術(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，我們會創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣的情境，把音樂引人到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，無疑這是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生們體驗蘊(yùn)涵于音樂形式中的美，從而被音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。如教學(xué)《畫中的線條》一課時，我分別給學(xué)生欣賞了四種不同節(jié)奏的旋律。首先是輕柔緩慢的《江河曲》，學(xué)生明白可以用直線和平緩柔和的波浪線來表示；接下來是熱烈歡快的《小夜曲》，生機(jī)勃勃的向上升線恰好能體現(xiàn)這首曲子；而緊張激烈的《賽馬》音樂用急促張力的四射爆炸線；最后一首凄涼悲傷的《十面埋伏》又可以用緊張不安的起伏高低的細(xì)密折線來表現(xiàn)。一節(jié)課下來，學(xué)生明白在欣賞畫面的色彩、線條和構(gòu)圖中可以感受音樂節(jié)奏及曲式的流動，而從音樂的旋律中也能聯(lián)想到多姿多彩的畫面。

當(dāng)音樂走進(jìn)美術(shù)，不但能增加學(xué)生對作品的感受力，同時也能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，在創(chuàng)造作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。

三、讓學(xué)生聞，激發(fā)興趣點

從心理學(xué)上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合，得到一種個性化的新感覺?！艾F(xiàn)代繪畫之父”塞尚曾說過：“松樹的清香，在陽光下更加濃郁，要把這個香氣和原野的香味以及遠(yuǎn)方圣維多山石頭的香氣結(jié)合起來，在畫面上表現(xiàn)出來，這些，只能靠色彩才能表現(xiàn)，并非畫出她的外形就能表現(xiàn)?！比缭谏稀懂嬓嵊X》一課時，課前我先在教室噴上清新劑，直接刺激學(xué)生的嗅覺。上課后我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們剛才走進(jìn)教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？有聞到什么味道嗎？”有的學(xué)生告訴我很香，有的又說很難聞，這時我再提問：“如果讓你用顏色來表現(xiàn)這個味道，你會選哪些顏色呢？”喜愛這個味道的學(xué)生說這是一種美好的氣味，會用黃色和淡紅色來表示；而厭惡這個味道的學(xué)生說太難聞了，只想用黑色來描述它。

通過各種途徑讓學(xué)生親身體驗不同的味道，當(dāng)學(xué)生聞過了，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來，他們的畫還會沒有生機(jī)嗎？

四、讓學(xué)生摸，激發(fā)興趣點

法國著名立體派畫家喬治·勃拉克曾說過：“許多東西你看到了，也許你只了解它的表面，只有當(dāng)你摸過了，才會有更深刻的體會?！比缭谏稀段覀兩磉叺暮圹E》一課時，我讓學(xué)生摸摸葉子的正反面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觸摸告訴我：“老師，葉子的正面比較光滑，而反面比較粗糙?！薄拔疫@片葉子表面有絨毛?！薄ㄟ^觸摸，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)各種紋理之間的不同，也就更容易知道哪種紋理更容易拓印下來。

讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，主動去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)造美，在輕松愉悅興奮的氣氛中，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣大增。

五、讓學(xué)生說，激發(fā)興趣點

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)中學(xué)生運用多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動，除了技法講授和通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)該運用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。學(xué)生的“說畫”就是展現(xiàn)自己精神世界的過程，作為老師應(yīng)當(dāng)明確自己和學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中的角色，尊重學(xué)生的“說畫”，感悟?qū)W生的內(nèi)心，學(xué)會理解他們的精神世界，這樣才能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生。如上《我們的社區(qū)》一課時，我請每個孩子講述下平時在自己家的社區(qū)中發(fā)生過哪些有趣的事，或是印象深刻的事。學(xué)生們的表現(xiàn)大大超出了我的預(yù)想，故事描述得很精彩。接著我引導(dǎo)學(xué)生到自己熟悉的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，并創(chuàng)造美。把同一小區(qū)的學(xué)生分為一組，描繪自己社區(qū)的生活景象，學(xué)生們都顯得十分高興，繪畫作業(yè)效果也很出色。

允許學(xué)生說，才能清楚地知道每個孩子的興趣愛好，才能更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。作為老師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生“說畫”，讓“說畫”為學(xué)生的美術(shù)作品插上靈性的翅膀。

美術(shù)教學(xué)中“興趣點”是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種好學(xué)表現(xiàn)。美術(shù)課堂中激發(fā)興趣點的方法和模式還有很多，只要能符合美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)生的心理特點、達(dá)成每一課的教學(xué)目標(biāo)都可以。我們要積極提升與研究學(xué)生在美術(shù)課堂中的興趣點，喚醒每個學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生去體驗生活，感受藝術(shù)，創(chuàng)造未來。endprint