俞暢寧

課程改革的不斷深入對(duì)小學(xué)教學(xué)的要求變得越來越高，因此，小學(xué)的教育方針也在不斷地創(chuàng)新并完善。眾所周知，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)也是比較重要的，畢竟這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理清思路有著非常大的聯(lián)系，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程做到“有效引導(dǎo)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的幫助。本文就簡(jiǎn)單地?cái)⑹隽诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略探析，并以此展開了積極深刻的討論。

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)有著十分重要的作用，在小學(xué)的課程規(guī)劃中都占有著十分重要的地位。隨著新課程改革不斷深入以后，數(shù)學(xué)教師對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式不斷加以改變，把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，而老師最主要的作用就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)闹敢?，這樣做的目的一方面是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，并且及時(shí)加以改正，另一方面是為了符合新課程改革發(fā)展的要求。我們發(fā)現(xiàn)，“有效引導(dǎo)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來巨大的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略

1.積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

由于在上課的時(shí)候?qū)W生的注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中，這時(shí)候就需要我們的老師進(jìn)行很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持著對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而能提升課堂的質(zhì)量。那么這就要求我們的老師在備課就做好準(zhǔn)備工作，最主要的就是全面地掌握好教學(xué)內(nèi)容。在上課的過程中，課程的引入往往是整節(jié)課最重要的部分，簡(jiǎn)明扼要的課程引入一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也能很好地帶動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課不再是枯燥無味的，而是和其他課堂一樣豐富多彩的。

例如，在學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以從最簡(jiǎn)單的三角形開始講，然后再一步一步地深入講解，從三角形到四邊形到五邊形，最后再進(jìn)行多邊形的講解，這樣做既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他形狀的特點(diǎn)，又能加深對(duì)多邊形的理解記憶，尤其是在講到長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，先從講解長(zhǎng)方形的知識(shí)開始，然后再慢慢地引到正方形上，這樣學(xué)生就能正確地認(rèn)識(shí)到正方形是特殊的長(zhǎng)方形。而且為了課堂的氣氛能夠更加活躍，老師還可以用實(shí)物進(jìn)行講課，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠快速地提升自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣就能有效地推動(dòng)“有效引導(dǎo)”教學(xué)策略在小學(xué)課堂上的實(shí)施。

2.巧妙引導(dǎo)，理清學(xué)生思路

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來說，接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間很短，自己本身所具有的邏輯思維能力也不是很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中特別容易造成思維上的混亂，一旦這樣的情況出現(xiàn)，教師就應(yīng)該基于高度的重視，通過對(duì)一些問題的巧妙引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生更好地理清思路。我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂上“有效引導(dǎo)”的科學(xué)合理運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高有非常重要的作用，還有一點(diǎn)值得注意的就是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握的知識(shí)是不全面的、零散的，這時(shí)候就需要我們的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握更全面、更系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣做的主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)很好的監(jiān)督，同時(shí)幫助學(xué)生在第一時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和不足。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，不能只局限于一個(gè)問題，要由一個(gè)問題聯(lián)想到多個(gè)問題，這樣有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

例如，在學(xué)多邊形的面積公式時(shí)，老師可以簡(jiǎn)單地對(duì)長(zhǎng)方形的面積進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道最基本的規(guī)律，然后再讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論的過程中找出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的規(guī)律，進(jìn)而在討論的過程中一步一步推導(dǎo)出其他形狀的面積計(jì)算公式，一旦老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不對(duì)的地方，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行糾正，這樣可以幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，以來可以幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，另一方面還能夠很好地復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

3.正確引導(dǎo)，指出學(xué)生錯(cuò)誤

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混亂的現(xiàn)象，這樣就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，在解決問題時(shí)出現(xiàn)應(yīng)用不合理的現(xiàn)象，而且問題出現(xiàn)的地方往往是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的地方，這時(shí)候就需要我們教師進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生掌握不牢固的地方進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生正確掌握與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。首先，需要教師在教學(xué)的過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，提前做好備課工作，同時(shí)找出易混淆的知識(shí)點(diǎn)，并且舉例進(jìn)行講解，而且應(yīng)該把易混淆的地方當(dāng)作重難點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣就可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘自己所犯錯(cuò)誤的原因，從而不斷地鞏固所學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)積累與提升。

三、結(jié)語

良好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。而引導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠充分引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義。endprint