洪海燕

學(xué)生真實(shí)的生活是豐富多彩的，處處蘊(yùn)含著口語(yǔ)交際的情境，只要我們老師多多留心，好好利用，適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)變得越來(lái)越會(huì)說(shuō)話，口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正達(dá)到它的目的。

一、班級(jí)評(píng)選時(shí)

評(píng)選，是班級(jí)常規(guī)的一項(xiàng)活動(dòng)。班干選舉，評(píng)選三好學(xué)生，評(píng)選代表去參加各種活動(dòng)……這些，都是真實(shí)存在學(xué)生生活中的，這就是非常好的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。本學(xué)期，班級(jí)要推選一位同學(xué)國(guó)旗下講話，于是，利用一次語(yǔ)文課，我把話題拋出來(lái)：評(píng)選代表班級(jí)國(guó)旗下講話的同學(xué)。要求：1. 聲音響亮，落落大方。2. 能按要求寫(xiě)稿。我先讓四人小組討論：在班級(jí)中選誰(shuí)呢？為什么選他（她）？誰(shuí)說(shuō)的理由最充足，最有說(shuō)服力，我們就采用誰(shuí)的意見(jiàn)。

頓時(shí)，四人小組就熱烈地討論起來(lái)，十分鐘后，每個(gè)四人小組集體亮相，采用互相補(bǔ)充的方式，把自己心目中的人選介紹給大家。令我驚奇的是，大家認(rèn)真討論人選，積極參與，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，把同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)夸得淋漓盡致，評(píng)選出來(lái)的同學(xué)個(gè)個(gè)都帶有很強(qiáng)的正能量。這次實(shí)踐，不但達(dá)到了口語(yǔ)交際的效果，而且讓同學(xué)們了解了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立了班級(jí)榜樣，使教育的效果達(dá)到了最大化，真是一石二鳥(niǎo)。

二、同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)

小學(xué)生畢竟年齡小，不成熟，在相處中經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種摩擦。但正是在這種摩擦、爭(zhēng)執(zhí)中，他們才學(xué)會(huì)了如何與人相處。這種時(shí)候，也正是口語(yǔ)交際的最佳時(shí)間。

一天剛好是我值日，走到一樓時(shí)，迎面碰到了我班的學(xué)生，他們剛剛上完體育課。其中有兩個(gè)人滿臉通紅，一邊走還一邊不停地吵。原來(lái)，在踢足球的時(shí)候，學(xué)生A去踢球，沒(méi)踢到球，不小心踢到了學(xué)生B的腿上，學(xué)生B很生氣，把草地上的泥土踢向A，A不甘示弱，也踢向B……就這樣，兩人扭作一團(tuán)，旁邊的同學(xué)拉開(kāi)了他們，但他們一直吵到現(xiàn)在。弄清楚原因了，我對(duì)他們說(shuō)：“你們先靜一靜，想想自己哪些地方做得不對(duì)?！币宦?tīng)老師這話，他們馬上不吭聲了，你望望我，我望望你。一會(huì)兒，學(xué)生B開(kāi)口了：“我不對(duì)。在他踢到我時(shí)，我不應(yīng)該不問(wèn)青紅皂白就踢回他?！笨吹紹開(kāi)口了，A也不好意思，開(kāi)始認(rèn)錯(cuò)了：“我也做得不對(duì)，不小心踢到他，他會(huì)很痛的，就應(yīng)該馬上跟他道歉，請(qǐng)求他的原諒，我不但沒(méi)道歉，他踢回我的時(shí)候，我還在還擊……”B也搶著說(shuō)：“我也不冷靜，不該跟他打作一團(tuán)?！蔽页脽岽蜩F：“既然都知道自己做錯(cuò)在哪里，那現(xiàn)在該怎么辦？”“對(duì)不起！”“對(duì)不起！”兩人趕緊道歉，臉上再也找不到憤怒的神情了，而是輕松愉快的笑容。旁邊看熱鬧的同學(xué)也仿佛松了一口氣。事后，我還讓他們把整件事情的經(jīng)過(guò)講給全班同學(xué)聽(tīng)，讓他們講講自己學(xué)會(huì)的方法：跟同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，找自己的錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，就是最好的解決之道。全班同學(xué)也對(duì)他們的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。確實(shí)，這次真實(shí)的口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了道歉的藝術(shù)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的相處，班級(jí)更和諧了。

三、同學(xué)遇到困難時(shí)

一天，學(xué)生放學(xué)了，我坐在辦公室批改作業(yè)。忽然，一個(gè)學(xué)生急匆匆地跑來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，你有沒(méi)有創(chuàng)可貼？星瑩的手受傷了，給她止血！”我快步走到藥箱前，撥開(kāi)棉簽，很快露出創(chuàng)可貼來(lái)，匆匆撕下一塊，我和這位同學(xué)來(lái)到教室。

星瑩的手流了一點(diǎn)血，但平時(shí)嬌氣的她露出痛苦的神色，也許是有點(diǎn)痛，眉頭也是緊鎖著，這位同學(xué)邊給她清洗傷口，邊安慰她：“不用擔(dān)心，傷口清洗干凈，敷上創(chuàng)可貼，很快就會(huì)好起來(lái)的！”旁邊的同學(xué)也許見(jiàn)到老師來(lái)了，也圍了過(guò)來(lái)，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)周圍的同學(xué)說(shuō)：“你們看，星瑩同學(xué)受傷了，我們一起來(lái)安慰安慰她吧！”

馬上就有同學(xué)響應(yīng)了。

一女生：“星瑩，現(xiàn)在還痛嗎？如果疼的話，我講個(gè)笑話給你聽(tīng)，你笑一笑就不會(huì)疼了！”

另一女生：“星瑩，以前我的手也受過(guò)傷，流的血還更多，后來(lái)過(guò)幾天也好了，你的傷口不是很大，會(huì)好得更快些，你不用傷心了?！?/p>

一男生：“星瑩，你的手弄傷了，明天我來(lái)幫你收作業(yè)，你好好休息就是了！”（星瑩是交作業(yè)的組長(zhǎng)）

聽(tīng)到大家這么說(shuō)，星瑩同學(xué)的眉頭舒展起來(lái)，臉上也露出了笑容，我想，這件事情解決了。于是，我對(duì)星瑩說(shuō)：“你看，同學(xué)們那么關(guān)心你，你的心情現(xiàn)在如何呢？你該怎么說(shuō)呢？星瑩馬上明白了老師的意思，對(duì)著大家說(shuō)：“剛才受傷的時(shí)候，我真的好痛，聽(tīng)了你們這么關(guān)心我，安慰我，我一點(diǎn)也不感到痛了，謝謝你們！”

我想，這一幕，學(xué)生學(xué)會(huì)的不只是如何安慰同學(xué)，還有同學(xué)之間的這種溫情。

生活中處處有語(yǔ)文，生活中處處有口語(yǔ)交際，只要我們用心，去尋找，去利用，去引導(dǎo)，我相信，口語(yǔ)交際就會(huì)融入學(xué)生的生活，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

責(zé)任編輯龍建剛endprint