周靜娜

繪本的出現(xiàn)，為低年級寫話訓(xùn)練注入了源頭活水。繪本圖文并茂，趣味盎然，常把學(xué)生帶進(jìn)詩意般的童話里。我抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，充分激活繪本中的寫話元素，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，提升了寫話能力。

一、看圖會意，提高學(xué)生觀察能力

兒童認(rèn)識世界是從圖片開始的，學(xué)會看圖，善于發(fā)現(xiàn)，勤于觀察，是兒童認(rèn)知的重要基礎(chǔ)，只有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣，才能寫出動人的好文章。

（一）翻閱圖畫，尋找寶藏。繪本圖畫，文字精煉，故事情節(jié)寄在畫本里，圖畫的內(nèi)容比文字來得更生動，更直接、寓意更豐富。繪本就是會“說話”的地圖。比如安東尼·布朗的《我爸爸》，其構(gòu)圖簡單，但很奇特，含義深刻，不同的觀察點有不同的解讀，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材。我在教學(xué)生觀察爸爸嚇退大野狼一圖時，重點引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的圖畫來認(rèn)識大野狼的兇狠，通過人物的表情、動作來表現(xiàn)爸爸的勇敢。

師：兇狠的大野狼來了，你們感受到可怕了嗎，說說你的感受吧？

生：可怕，大野狼有著尖尖的牙齒、惡狠狠的眼神，還有血盆大口，令人毛發(fā)發(fā)直。

師：面對這樣一只兇狠的大野狼，爸爸的表現(xiàn)如何？

生：爸爸大聲一吼，大野狼跑了。

師：怎樣跑？它害怕嗎？

生：害怕，夾著尾巴灰溜溜地逃走了。

師：那你覺得爸爸怎樣？

生：爸爸真勇敢！

正確的指導(dǎo)，系統(tǒng)的訓(xùn)練，孩子們的觀察能力有了質(zhì)的提高，讀圖的快樂，發(fā)現(xiàn)的驚喜，源源不斷地點亮孩子們的求知的欲望。

（二）關(guān)注細(xì)節(jié)，揭開“神秘”。好的繪本里看山是山也不是山，看水是水也不是水，還封面、環(huán)襯、扉頁等處藏著寶藏的鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生秘處尋寶，是教學(xué)一大樂趣，也是學(xué)生理解文本寓意所在。在《我爸爸》一書中，作者構(gòu)思奇特，在襯衣、魚、面包、小熊等地方都巧妙地藏著爸爸睡衣的格子圖案。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)隱藏在圖畫里的“神秘”。原來，作者在心里深深地愛著自己的爸爸，也知道爸爸最喜歡穿格子睡衣。此外，圖畫中還隱藏了另外一個“神秘”——書中藏著太陽，我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一處，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)不同形式的太陽，如掛歷里的太陽、書封面的萬縷陽光、大門上那個可愛的半臉太陽。太陽總是無時無刻出現(xiàn)在生活中，啊，學(xué)生終于明白太陽就是爸爸，在孩子心中，爸爸就像太陽一樣，給他溫暖，給他愛。

繪本的“神秘地帶”，帶給學(xué)生的不僅僅是發(fā)現(xiàn)的驚奇，學(xué)生觀察的好習(xí)慣就是這樣潛移默化形成的！正如專家所說：兒童在閃爍著人性光輝與童真童趣的圖畫中徜徉時，必定開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，提升能力。

二、帶圖入文，發(fā)展學(xué)生形象語言

（一）挑戰(zhàn)無限，只有更高。如《我爸爸》中圍繞“我爸爸真棒”，出現(xiàn)了不少排比句式，為了讓學(xué)生的挑戰(zhàn)難度，增加課堂趣味性，我設(shè)計了“五星作家我最棒”游戲。

1. 三星級作家：

我爸爸是個（天才的舞蹈家），也是個（人人喜愛的歌唱家）。

我爸爸是個（），也是個（），我爸爸真的很棒！

2. 四星級作家：

我爸爸像（公牛）一樣（強(qiáng)壯），也像（小鳥）一樣快樂。

他像（）一樣（），也像（）一樣（）。我爸爸真的很棒！

3. 五星級作家：

我爸爸是個（），也是個（）。他像（）一樣（），也像（）一樣（）。我爸爸真的很棒！

好詞提示：大象 強(qiáng)壯 牛 勤奮 老虎 勇敢 猴子 聰明 大熊貓 可愛 太陽 溫暖……

這種遞進(jìn)式的語言訓(xùn)練，學(xué)生很有挑戰(zhàn)性，技術(shù)性，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，輕松完成任務(wù)，課堂生活化了。當(dāng)他們的句子被單獨展示時，情緒高漲，自然而然就把“書面”的句式內(nèi)化成自己的語言，正如學(xué)生寫道：“我爸爸像奧特曼一樣強(qiáng)壯，也像猴子一樣伶俐。我爸爸真的很棒！”

（二）溝通心靈，多彩表達(dá)?！恫屎缟幕ā分v述了在青青的草原上，有一朵彩虹花美麗地綻放著，彩虹花的花瓣能夠幫助小動物們度過一個又一個難關(guān)，善良無私的彩虹花把自己的花瓣一片一片地奉獻(xiàn)給了螞蟻、蜥蜴、小鳥、老鼠、刺猬……冬天來了，彩虹花慢慢老去，最終枯萎了，留下的是滿地的余香和對大家的關(guān)愛。彩虹花舍己為人的精神感染了讀者，在與學(xué)生共讀中，我借畫面的美來激起學(xué)生的好奇，借故事的寓意來激發(fā)學(xué)生的情感，借人物的精神來捕捉學(xué)生的心靈，抓住重點句式進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。

如：（橙）色的花瓣是（螞蟻）的（小船）。

（）色的花瓣是（）的（）。

（）色的花瓣是（）的（）。

學(xué)生有了“一說一答”的基礎(chǔ)，就會寫道“紅色的花瓣是毛毛蟲的裙子，紫色的花瓣是青蛙的太陽帽?！痹谟?xùn)寫的過程中，學(xué)生遷移了繪本中精彩的表達(dá)方式，創(chuàng)造出了自己的語言，表達(dá)也就水到渠成了。所以繪本蘊含了巨大的教學(xué)能量和教學(xué)智慧，我們應(yīng)該巧妙地挖掘繪本的寫話元素，引導(dǎo)學(xué)生理解故事，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，深化內(nèi)涵，發(fā)展語言，提升能力。

三、組圖編話，豐富學(xué)生想象

《小真的長頭發(fā)》是一本異想天開、五彩繽紛的繪本。小真本是短頭發(fā)，但她向往長頭發(fā)，她幻想著自己長發(fā)飄飄，讓長發(fā)完成心中想做的任何事情，讓留著長頭發(fā)的同伴自嘆不如。在小真的設(shè)想中，她的長頭發(fā)可以拴牛，可以釣魚，可以幫媽媽晾衣服，還可以當(dāng)棉被蓋……課上，我圍繞“小真的頭發(fā)還能做什么？”來進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生興趣濃厚，思緒飛揚，對話精彩，超乎想象。

師：長發(fā)飄飄，用途多多，如果你是小真，你的頭發(fā)還能做什么呢？

生：可以當(dāng)錨用，當(dāng)輪船靠岸時一甩，就可以鉤住岸邊的東西，讓船靠岸。

生：可以把頭發(fā)一根根接起來直到太空，讓螞蟻到月亮上去旅行。

生：可以掛在樹上，蕩來蕩去，當(dāng)秋千用；給小動物當(dāng)滑滑梯，滑來滑去。

師：小朋友你們有著這么聰明的腦袋，小辮子真成了萬能的了，沒有小辮子做不到的，只有你們想不到，更有你們說不出來的。想想看，怎樣才能把想法說出來，甚至寫出來？你們發(fā)現(xiàn)故事里是如何表述小真長頭發(fā)的用處？

這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“要是……就（能）……”的表達(dá)方式。

生：要是把長辮子拴在飛機(jī)上，我就能免費旅行啦了，還可以360度無敵景色大欣賞。

師：請大家也學(xué)著用上這種表達(dá)方式來寫一寫。

生：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，要是把長頭發(fā)一甩就可以當(dāng)救生梯，讓被困在樓上的人一個一個滑下來。

生：過馬路時，要是把長頭發(fā)一甩就可以攔住過往的車輛，讓同學(xué)們安安全全過馬路。

看，學(xué)生的想象多美妙！在繪本里，想象是一件容易而且隨處都有的事，學(xué)生可以好好地享受想象帶來的游戲般的愉悅?！敬苏撐脑@2016年廣東省教師論文評比二等獎】

責(zé)任編輯邱麗endprint