郭海明

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認識。因此，學校的德育工作一定要扎根于學生的現(xiàn)實生活之中。

一、德育工作要從小處著手

教師應(yīng)以身作則地做好學生的表率。心理學研究表明，少年兒童的模仿性很強，老師的每一個行動、每一句話，甚至衣著、表情都可能成為學生模仿的對象，成為影響學生一生的不可忽視的因素。所以，為人師者時時刻刻都要十分注意自己的一言一行，要做到言行一致，表里如一，真誠坦實，為人師表。

教師要善于從生活小事中捕捉契機，對學生及時進行教育。例如，當學生隨手把紙屑扔在地上的時候，教師要告訴他要講究衛(wèi)生，讓他把紙屑丟進垃圾箱里；當學生把吃了一半的飯準備倒掉的時候，教師要及時制止他，告訴他糧食是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來的，要珍惜糧食；當學生偷了同學半支鉛筆的時候，教師要告訴他不能貪小便宜，要通過自己的勞動去獲得所需的東西，并讓他把鉛筆交還給同學……通過這些很容易被忽視的一件件生活小事，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，從而慢慢地形成正確的道德情感和道德認識。

教師還要時刻關(guān)注學生的情緒變化，了解學生的心理動向，及時對學生進行心理輔導，幫助學生排除心理問題，使學生每天都擁有一個健康的心態(tài)。教師可以在班里設(shè)置一個“貼心信箱”，讓學生每天把想說的心里話或無法解決的問題寫在信里告訴教師，教師就可以根據(jù)學生的心理情況有的放矢地進行疏導了。

二、深入學生的家庭生活

加強與家長的溝通，消除家庭教育的不良因素，消除學生的矛盾心理，發(fā)揮家庭教育的巨大作用。

我們可以通過開家長會、辦家長培訓班、家訪、親子活動等形式，向家長傳授科學的家教方法，交流心得體會，尋找家、校德育工作的切合點，形成同心力。有一次，我校開展捐款助困活動，師生們都踴躍地捐款。但我發(fā)現(xiàn)我班的一個學生沒有捐款。據(jù)我所知，他家里的經(jīng)濟情況是比較好的，為什么不捐呢？放學后，我悄悄地請他到辦公室里談話。一問才知道，原來是他爸爸不讓捐的，還說憑什么讓他白白花錢。我聽完后，心沉了下來。那天晚上，我放下手頭繁忙的工作，來到這位學生的家里，同他的爸爸交流了近兩個鐘頭，對他動之以情，曉之以理，最后終于做通了他的思想工作。第二天，那位學生主動補捐了二十元，并高興地告訴我，以后他還會再捐的。

學校、教師可以利用當前發(fā)達的信息技術(shù)手段，建立家校通、班級微信群等，時刻與家長保持聯(lián)系，把德育工作的觸角延伸進學生的家庭，及時掌握學生的動態(tài)，及時解決問題。

三、善于利用和開發(fā)各種資源和載體

搭設(shè)好德育平臺，開展德育實踐活動，在輕松、愉快的活動中對學生實施德育熏陶。

充分利用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體宣傳正面材料，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。如組織學生觀看《開國大典》、《地道戰(zhàn)》等愛國主義影片，觀看抗洪搶險等英雄事跡紀錄片；開設(shè)校園廣播站，每天宣揚發(fā)生在身邊的好人好事等。

根據(jù)學校和學生的實際，結(jié)合學生的學習和生活情況，開發(fā)校本德育課程和活動。我們學校就從小學生的一日常規(guī)、養(yǎng)成良好的行為習慣、養(yǎng)成良好的學習習慣等幾個方面，用“三字經(jīng)”的形式制作成以“好習慣是希望，好方法能成功”為主題的卡片，讓學生每天熟讀。

校園里的德育空間畢竟有限，所以我們可以帶學生走出去，充分利用校外豐富的德育資源，開展多彩的實踐活動，讓學生親身去體驗、去認識、去感悟。我們學校每年都在清明節(jié)期間組織學生到烈士陵園去開展掃墓活動。學生通過瞻仰烈士陵園，聽烈士的斗爭故事，拜讀烈士碑文，真切地了解了艱苦卓絕的革命歲月，感受到革命烈士為民族解放而英勇獻身的革命精神，從而受到一場深刻的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。

生活是德育工作的源泉，德育工作不能脫離生活而在課堂上夸夸其談，這不符合少年兒童的心理特征及現(xiàn)代社會發(fā)展的形勢。只有注重生活，扎根于生活這塊肥沃的土地，德育之花才能越開越美。

責任編輯韋英哲endprint