張雅婕

摘 要：MOOC是近幾年國內(nèi)外教育界追捧的熱點，其獨有的特點和優(yōu)勢收到了大量學(xué)習(xí)者的青睞。本文在大量研究和實踐的基礎(chǔ)上對MOOC的課程特點和學(xué)習(xí)的一般過程進行了總結(jié)，從而為初學(xué)者進行學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：MOOC；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)流程

MOOC是Massive（大規(guī)模的）、Open（開放的） 、Online（在線的）、Course（課程）四個詞的縮寫，在國內(nèi)一般音譯成慕課或夢課，指大規(guī)模的在線開放課程。MOOC 這個術(shù)語是2008年由加拿大愛德華王子島大學(xué)的戴夫·科米爾和國立人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院的布萊恩·亞歷山大聯(lián)合提出來的。2012年后在全球迅速發(fā)展。Coursera、edX、Udacity被稱為世界MOOC三大巨頭。近幾年國內(nèi)也涌現(xiàn)出了“學(xué)堂在線”、“愛課程”網(wǎng)、MOOC學(xué)院等多個著名的MOOC平臺。本文在大量研究和實踐的基礎(chǔ)上對MOOC的課程特點和學(xué)習(xí)的一般過程進行了總結(jié)，從而為初學(xué)者進行學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)。

1 MOOC的特點與優(yōu)勢

到目前為止開放教育資源已發(fā)展多年，而只有MOOC使網(wǎng)上教育第一次被證明優(yōu)于傳統(tǒng)教育。這是為什么呢？MOOC究竟好在哪里？這跟其自身的組成特點有關(guān)。

1.1 課程理念——自主學(xué)習(xí)

MOOC的學(xué)習(xí)是一個主動的、建構(gòu)性的自主學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)負有管理責(zé)任和權(quán)利，對學(xué)習(xí)的各個方面都能根據(jù)需求做出選擇和控制。學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的原因以自我驅(qū)動為主，有較高的主動性，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的選擇課程，并將課程資源按照個人需要進行個性化組合，制定個性化的學(xué)習(xí)方式。

1.2 課程內(nèi)容與形式——微教學(xué)資源環(huán)境

MOOC課程中教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整，形成了相關(guān)知識體系，但內(nèi)容又以模塊化形式呈現(xiàn)，相對獨立。課程的核心是微視頻，短小精煉的視頻便于學(xué)習(xí)者集中注意力，利用碎片時間進行學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容包括授課視頻、非視頻資源、學(xué)習(xí)評價等，以微視頻為主線，整合相關(guān)教學(xué)資源，形成微教學(xué)資源環(huán)境。

1.3 課程評價——多樣化、以掌握為目的的測評體系

MOOC課程注重學(xué)習(xí)者對知識和能力的掌握與內(nèi)化提升，其課程評價理念聚焦多元目標體系，突出享受學(xué)習(xí)，符合終身教育中使學(xué)習(xí)成為一種生活方式的要求。在測評體系設(shè)計方面更注重對學(xué)習(xí)者的形成性評價，以評價引導(dǎo)、促進學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)效果。形成了多元化的評價主體，包括教師評價、同伴評價、自我評價等，提供了多元化的評價方式，包括視頻內(nèi)嵌測試、在線測試、作業(yè)、期中期末考試等。

1.4 課程管理與組織——以學(xué)習(xí)者為中心

MOOC體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的思想，課程教學(xué)過程中會根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求設(shè)計或調(diào)整授課內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)安排等，并充分利用符合學(xué)習(xí)者生活和使用習(xí)慣的社會化平臺開展社會化學(xué)習(xí)。課程具備一定的靈活性，根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)安排和進度，在課程授課過程中，教師與學(xué)習(xí)者通過互動共同優(yōu)化課程的教學(xué)設(shè)計與組織。

2 MOOC的學(xué)習(xí)流程

MOOC產(chǎn)生后以其自身特點受到了全世界教育界和學(xué)習(xí)者的喜愛和追捧。它使人們利用碎片化的時間隨時隨地地學(xué)習(xí)成為可能。那到底如何使用MOOC平臺來學(xué)習(xí)呢？MOOC的學(xué)習(xí)過程總體可分為選課前、選課中和選課后三部分。

2.1 選課前

1.確定學(xué)習(xí)目標

MOOC是一個相對自主的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)者在哪個平臺上選擇哪位教師的哪門課程，完全取決于其自己。另外，由于課程可能會因為開課國家、開課教師不同而有不同的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)目標也可能會不斷地發(fā)生變化。因此，學(xué)習(xí)者在選課前一定要明確自己的學(xué)習(xí)目標。問問自己，是為了追求興趣，還是工作需要？是要拿到結(jié)業(yè)證書還是單純?yōu)g覽學(xué)習(xí)。明確了學(xué)習(xí)目標之后，才有真正的動力開始學(xué)習(xí)。每一次學(xué)習(xí)的開始，都要量力而行，盡力而為！

2.明確自己的學(xué)習(xí)時間

每個MOOC課程都會有規(guī)定的課程截止時間，學(xué)習(xí)時除了要花費時間觀看視頻外，如果要深入學(xué)習(xí)還要花費時間參與討論、寫作業(yè)、閱讀資料等。有些課程自帶的課程指導(dǎo)能夠說明每周必須要多少個小時的學(xué)習(xí)才能跟上進度。并且一旦建立了自己的時間目標，能否實現(xiàn)也是一個挑戰(zhàn)。所以確定了MOOC學(xué)習(xí)目標后一定要在自己的日程里安排好慕課的學(xué)習(xí)計劃，保證有單獨的時間可供MOOC的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)。

3.選擇平臺和課程

確定了目標和時間后就可以開始選擇平臺和課程，國內(nèi)初學(xué)者最好先選擇一些國內(nèi)平臺，達到一定程度后可以選擇一些國外平臺，如果選修國外平臺的課程，可以先在前面提到的果殼網(wǎng)的MOOC學(xué)院上查找一下有沒有相關(guān)的中文版本，因為果殼網(wǎng)有專業(yè)的翻譯團隊，會翻譯一些國外的精品課程來放到自己的平臺上。確定了平臺后就可以在其首頁搜索框中輸入想學(xué)習(xí)的課程進行搜索。選擇好后，可以瀏覽該課程的描述頁。MOOC平臺上一般都有每門上線課程的描述頁面。它給學(xué)習(xí)者提供了課程的簡要信息，包括課程的主題、主講教師、教學(xué)目的和對象，課程簡介等，既包含豐富的信息，又具有宣傳價值。學(xué)習(xí)者描述信息來判斷這門課程是否適合自己，自己是否感興趣等。決定學(xué)習(xí)后就可以點擊注冊學(xué)習(xí)在平臺注冊自己的賬號和信息。

4.熟悉平臺

注冊好后為了確保開課后能快速上手，學(xué)習(xí)者最好提前了解所選平臺的操作方式和功能，例如怎么觀看視頻、做作業(yè)、怎樣參與論壇討論等。妥善應(yīng)用可以使學(xué)習(xí)事半功倍。

2.2 選課中

1.按照進度學(xué)習(xí)課程

觀看教學(xué)視頻，配合老師設(shè)計的測驗、作業(yè)及考試等協(xié)助檢驗學(xué)習(xí)的成效。必要時需查閱大量的相關(guān)資料來完成作業(yè)及測驗。

2.記錄學(xué)習(xí)筆記

慕課學(xué)習(xí)中寫學(xué)習(xí)筆記、記錄學(xué)習(xí)進度、作業(yè)內(nèi)容等是很好的記錄自己學(xué)習(xí)進程的一種方法。學(xué)習(xí)這個過程，需要把知識系統(tǒng)化，在梳理知識的過程中，其實就是學(xué)習(xí)的一個過程。甚至在整理的過程中，會有更多的發(fā)現(xiàn)和靈感。

3.參與學(xué)習(xí)群組與討論

前面提到過學(xué)習(xí)群組是MOOC課程的組織特點之一。在遠程學(xué)習(xí)中，組成學(xué)習(xí)群組是學(xué)習(xí)者克服孤獨感，在師生互動相對缺失的情況下獲得更多支持和幫助的非常重要的方法。同時在學(xué)習(xí)過程中參與群組或論壇上的討論，無論是自己在學(xué)習(xí)過程中遇到難題，還是幫助其他學(xué)習(xí)者解決難題，都會產(chǎn)生深刻的記憶，會讓學(xué)習(xí)者在課程內(nèi)容以外獲得收獲，同時也會結(jié)交很多朋友。

2.3 選課后

課程結(jié)束后，根據(jù)自己做的課程筆記反思總結(jié)學(xué)習(xí)過程，通過相關(guān)考試可以獲得慕課平臺發(fā)放的課程完成記錄或證書，這些必將會在未來的工作甚至整個職業(yè)生涯中發(fā)揮作用。

3 結(jié)束語

MOOC的產(chǎn)生和發(fā)展有著重大的歷史意義，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，引發(fā)教學(xué)模式變革，使優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)共享，促進實現(xiàn)教育公平。學(xué)習(xí)者可以時時處處利用手中的工具來享受全世界優(yōu)秀大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程，促進個人的發(fā)展和能力提升。本文總結(jié)了MOOC的課程特點和學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者能對MOOC有個深入的了解，為開展MOOC的學(xué)習(xí)提供一定的思路和途徑。

參考文獻

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