摘要：現(xiàn)如今，慕課教學(xué)作為一種全新的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，受到了相當(dāng)多教師的關(guān)注，并且被綜合應(yīng)用在各門學(xué)科當(dāng)中，高職商務(wù)英語便屬于其中的一種，慕課教學(xué)在其中的應(yīng)用，方便了教師的教學(xué)開展，并且給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的多種方向，整體的教學(xué)效率必然會得到全面性的提升。本文主要對慕課教學(xué)在高職商務(wù)英語課堂中的實踐進行了研究，并提出了相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)；高職；商務(wù)英語

慕課教學(xué)，即MOOC，是新時期國內(nèi)重點關(guān)注的一種教學(xué)模式，其對學(xué)生的主體性有著相當(dāng)高的重視度，并且主要通過信息化網(wǎng)絡(luò)來完成整個教學(xué)過程，實際的教學(xué)效率相當(dāng)高。在新時期的高職商務(wù)英語教育當(dāng)中，慕課教學(xué)已然成為了一種常見的教學(xué)模式，但是其在相應(yīng)的教學(xué)實踐當(dāng)中，并不能完全獲得實際的成效，究其原因，主要是由于教師所開展的慕課教學(xué)僅僅是將信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容放在課堂上而已，沒有給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間和時間，實際的教學(xué)效率必然難以得到穩(wěn)定的提升。為了切實改變這樣的狀況，新時期的高職商務(wù)英語慕課教學(xué)開展，需要從多個角度出發(fā)，注重慕課教學(xué)的完善和拓展提高慕課教學(xué)的科學(xué)性，使得學(xué)生逐漸能夠感受到慕課教學(xué)對提升自身商務(wù)英語實踐水平的巨大作用。

一、 慕課教學(xué)在高職商務(wù)英語課堂中的特點

慕課教學(xué)本身是時代的產(chǎn)物，因而它具有許多其他教學(xué)模式所不具備的特征。首先，慕課教學(xué)的范圍相當(dāng)寬廣，涉及了整個網(wǎng)絡(luò)平臺，教師與學(xué)生之間的交流與溝通完全可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)。其次，慕課教學(xué)具有一定的針對性。對于不同的課程內(nèi)容，都會設(shè)置相應(yīng)的課程教學(xué)視頻，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的不足之處，進行科學(xué)的教學(xué)選擇，在網(wǎng)絡(luò)上篩選最適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行英語學(xué)習(xí)。再次，慕課教學(xué)是一種線上線下一體化教學(xué)模式。在教學(xué)開展的過程中，教師可以安排給學(xué)生一系列的教學(xué)視頻，然后要求學(xué)生對這部分視頻進行實時的學(xué)習(xí)，并將在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來，然后在課堂上提出，教師能夠集中地加以解決，整體的實踐性相當(dāng)高。最后，慕課教學(xué)能夠為教師設(shè)置一定的評價機制。在開展商務(wù)英語的教學(xué)當(dāng)中，高職教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予科學(xué)的評價，找出學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的不足之處，并加以重點強化，提高商務(wù)英語教學(xué)的實效性。

二、 開展線上線下互動教學(xué)

現(xiàn)階段，我國的高職商務(wù)英語教學(xué)已然進行了實時的優(yōu)化，調(diào)整了基礎(chǔ)的教學(xué)手段，并且加強了對學(xué)生的關(guān)注。在教師采用慕課教學(xué)進行相應(yīng)的高職商務(wù)英語實踐時，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂上開展商務(wù)教學(xué)的時候，可以優(yōu)先通過信息化設(shè)備展示一部分商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠得到直接的英語感觸。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整個商務(wù)英語談判流程，掌握其中的重點句子。在這之后，教師需要與學(xué)生進行相應(yīng)的情境模擬，展開實際的商務(wù)談判，讓學(xué)生分別扮演其中的角色，然后進行科學(xué)的交流，提高學(xué)生的商務(wù)英語交流能力。同時，教師也可以在學(xué)生日常的生活當(dāng)中，提供給他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，鼓勵學(xué)生積極地完成課下的英語學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的英語問題詳細(xì)地記錄下來。最后，教師可以在課堂上對這些問題進行統(tǒng)一解答。一方面有利于提高教學(xué)效率，另一方面可以針對學(xué)生的弱勢內(nèi)容進行強化。比如，在學(xué)習(xí)商務(wù)談判用語的過程中，一部分學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了交流的句子，但是在實踐的過程中，卻依舊存在著嚴(yán)重的口語問題，教師可以針對這些內(nèi)容進行實時的英語教學(xué)強化。在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的商務(wù)談判情境，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極地參與到其中，強化學(xué)生的商務(wù)英語運用能力，優(yōu)化教學(xué)效率。

三、 展開科學(xué)的教學(xué)評價

慕課教學(xué)的開展離不開信息化設(shè)備，而在當(dāng)前的慕課教學(xué)當(dāng)中，所搜集的教學(xué)資源已然非常廣泛，涉及了相當(dāng)多的教學(xué)科目。高職商務(wù)英語也是如此，慕課教學(xué)在提供相關(guān)的教學(xué)資源時，已然不再僅僅固定在基礎(chǔ)的教材上，轉(zhuǎn)而包括了許多的教學(xué)資源，整體較為豐富。因而學(xué)生在這一時期的商務(wù)英語學(xué)習(xí)，也可以進行實時的課外延伸?，F(xiàn)階段，許多高職教師采用慕課教學(xué)的方式已然從課堂上完全轉(zhuǎn)變成課堂下，要求學(xué)生在課堂下針對某部分內(nèi)容完成科學(xué)的自主學(xué)習(xí)。但是如何才能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)較為科學(xué)有效呢？語言教師進行實時的英語教學(xué)強化，展開科學(xué)的教學(xué)評價。慕課教學(xué)所運用的信息化教學(xué)平臺，本身是一種可以互動的平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以將自己存在的疑問迅速地提出來，并得到教師的合理回答。比如，一部分學(xué)生對商務(wù)合同的簽訂存在著疑問，不知道如何進行深層次的權(quán)利維護談判，教師可以提供給學(xué)生這些英語內(nèi)容：Wed like to clear up some points connected with the technical part of the contract. The negotiations on the rights and obligations of the parties under contract turned out to be very successful. But we cant agree with the alterations and amendments to the contract.同時，通過慕課教學(xué)平臺，教師也可以深層次了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果。然后進行針對性的優(yōu)化，提高高職商務(wù)教學(xué)的科學(xué)性。

總之，慕課教學(xué)在高職商務(wù)英語當(dāng)中的應(yīng)用，具有相當(dāng)高的實踐性，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的主體性出發(fā)，多方面地調(diào)整基礎(chǔ)教學(xué)模式，實現(xiàn)高質(zhì)量的商務(wù)教學(xué)。

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作者簡介：

陳小珍，江西省南昌市，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint