向順綱??

摘要：從本質(zhì)上講，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)所開展出的自然科學(xué)，因而在教授物理知識時(shí)，就需要積極開展實(shí)驗(yàn)探究課程，然而由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件有限，在開展物理實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)，常常會出現(xiàn)學(xué)生無法動手參與的情況，基于此，為了提高農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)質(zhì)量，筆者就在分析農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出四點(diǎn)開展策略，希望可以為農(nóng)村物理教師提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；物理；實(shí)驗(yàn)探究課

一、 前言

物理是學(xué)生在成長學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)習(xí)的一門科目，不論是在力學(xué)知識、電學(xué)知識還是光學(xué)知識教學(xué)中，都需要為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究課程，而對于農(nóng)村學(xué)校來說，怎樣利用有限的實(shí)驗(yàn)儀器開展效果理想的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)難題，為了促使農(nóng)村學(xué)生更好地理解物理知識，擁有較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，分析農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)探究課程開展策略具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、 農(nóng)村學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)現(xiàn)狀

以往教學(xué)中，存在根本沒有為學(xué)生準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校，物理教師在講授與該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的知識時(shí)，僅可以通過自己進(jìn)行示范的方式來讓學(xué)生觀看該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究課程教學(xué)效果十分不理想。雖然在我國提高對教育行業(yè)重視的背景下，已經(jīng)給予農(nóng)村學(xué)校一定的資金支持，但是，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件仍然低于城市教學(xué)條件，部分學(xué)校并沒有為學(xué)生準(zhǔn)備出足夠的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，此時(shí)就會影響農(nóng)村學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)參與積極性以及物理實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，無法有效提高農(nóng)村學(xué)生物理水平。除此以外，在農(nóng)村學(xué)校中開展物理實(shí)驗(yàn)探究課程教學(xué)時(shí)，還存在著教師不積極培養(yǎng)學(xué)生探究意識與動手能力的情況，該類教師教學(xué)觀念仍然相對落后，阻礙了物理教學(xué)效果的提升。

三、 上好農(nóng)村學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)探究課的策略

基于前文分析，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)存在著一些不足，為了使得農(nóng)村學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，下面筆者就提出四點(diǎn)農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略。

（一） 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生主動探究意識

開展物理實(shí)驗(yàn)探究課程教學(xué)具有兩方面重要意義：一是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使其在動手操作過程中更深入的理解物理知識；二是提高學(xué)生分析問題的能力，引導(dǎo)其在后期做題時(shí)，可以借助自身分析能力和已經(jīng)掌握的物理知識，快速解決物理問題。這就要求農(nóng)村物理教師在開展物理實(shí)驗(yàn)探究課程時(shí)，需要積極培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識。筆者建議農(nóng)村物理教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方法，避免在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極預(yù)習(xí)與深入分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主科學(xué)探究與合作研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理知識海洋中。但是由于部分學(xué)生仍然存在僅能夠完成教師所布設(shè)任務(wù)的情況，因而，農(nóng)村物理教師還要深入挖掘?qū)W生內(nèi)心意識，使其對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，在促使其產(chǎn)生求知心理的基礎(chǔ)上，可以自主探究物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（二） 合理進(jìn)行學(xué)生分組，增加學(xué)生動手機(jī)會

由于大部分農(nóng)村學(xué)校并不具備為每一名學(xué)生準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備的條件，且物理實(shí)驗(yàn)相對復(fù)雜，學(xué)生需要互相合作才可以保證實(shí)驗(yàn)完成的順利程度，因而在物理實(shí)驗(yàn)探究課中，教師就應(yīng)該結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)難度以及所擁有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量，合理進(jìn)行班級學(xué)生分組，保證班級中每一名學(xué)生都擁有動手實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)探究課中的興趣，提高物理實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)的有效性。

例如，在農(nóng)村學(xué)校中開展平均速度測量時(shí)，由于在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生既需要控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備，又需要保證紙條不會斷裂，顯然一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是不夠的，要想學(xué)生可以更好地利用實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間，掌握平均速度測量技巧，教師就需要基于農(nóng)村學(xué)校所擁有的設(shè)備，盡可能將班級學(xué)生分為兩人一組或三人一組，使每一名學(xué)生在課堂中都有機(jī)會動手進(jìn)行操作。

（三） 深入分析實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生操作規(guī)范程度

與物理概念相比，物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生動手操作能力要求更高，一旦學(xué)生在物理操作過程中出現(xiàn)失誤情況，不僅會造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，而且會對自身產(chǎn)生傷害，不利于學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)流程與操作技巧。為此，要想提高農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)效果，筆者建議教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作前，需要幫助學(xué)生深入分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

首先，農(nóng)村學(xué)校物理教師需要在課堂中為學(xué)生展示出相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生了解每一設(shè)備正確操作方法；其次，教師應(yīng)該為學(xué)生講授物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生記錄儀器連接順序以及操作注意要點(diǎn)，使其在后期動手實(shí)驗(yàn)時(shí)可以參考自己所記錄下的內(nèi)容；最后，在課堂時(shí)間允許的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極回答學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，解決學(xué)生疑惑，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度與準(zhǔn)確程度。

（四） 控制實(shí)驗(yàn)課堂，防止出現(xiàn)安全事故

要想上好農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)探究課，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作中，然而由于物理實(shí)驗(yàn)涉及的設(shè)備相對較多，在實(shí)驗(yàn)過程中具有突發(fā)性以及不確定性，因而在課堂中出現(xiàn)安全事故的概率相對較大，為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全性，農(nóng)村學(xué)校物理教師就需要積極走入學(xué)生群體中，控制實(shí)驗(yàn)課堂，及時(shí)指導(dǎo)操作錯誤的學(xué)生，讓每一名學(xué)生操作更加規(guī)范，為學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)儀器的安全作出全面保障。

例如，在開展串并聯(lián)電路方面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)需要使用到電壓表、電流表、電線、電源，而當(dāng)學(xué)生操作不當(dāng)時(shí)，輕則會造成儀器損傷，重則會導(dǎo)致學(xué)生受傷，因而為了防止出現(xiàn)安全事故，減少農(nóng)村學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)探究過程中產(chǎn)生的不必要支出，教師就需要合理控制實(shí)驗(yàn)課堂，通過積極與實(shí)驗(yàn)學(xué)生溝通，及時(shí)給予其正確指導(dǎo)，保證學(xué)生及實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全性。

四、 總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)探究課程教學(xué)還存在著一些問題，為提高學(xué)生物理探究能力以及物理實(shí)驗(yàn)操作能力，保證學(xué)生物理水平，農(nóng)村學(xué)校物理教師就要培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校所擁有的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理進(jìn)行學(xué)生分組，并幫助學(xué)生分析物理實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)課堂，使學(xué)生可以規(guī)范完成物理操作，提高物理實(shí)驗(yàn)成功率，從而促使農(nóng)村學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更透徹地理解相關(guān)物理知識。

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作者簡介：

向順綱，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市米易縣第三初級中學(xué)校。endprint