陳向明??

摘要：高中化學(xué)是一門自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分。隨著新課改的實(shí)施，高中化學(xué)也加重了對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，從近幾年的高考命題發(fā)展來(lái)看，更加的注重考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，尤其是實(shí)驗(yàn)試題的命制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的試題幾乎成了當(dāng)下的重點(diǎn)，也將是以后命題的發(fā)展方向。因此，為了提高學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，正確的判斷和識(shí)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)置角度，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。本文將從化學(xué)試題命題的內(nèi)容和方向進(jìn)行研究，以便有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)試題；命題；研究

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的命制一般是以考查學(xué)生的主干知識(shí)為主，運(yùn)用多種的考查形式，這就對(duì)學(xué)生的審題能力、分析能力、知識(shí)水平、應(yīng)變能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理的同時(shí)，提高學(xué)生的各項(xiàng)化學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)。

一、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的命題原則

（一） 科學(xué)性

科學(xué)性是任何試題命制都需要遵守的基本原則，是命題的關(guān)鍵所在。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題主要是對(duì)學(xué)生化學(xué)概念、原理、物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象掌握和運(yùn)用能力的考查，這就要求命題必須要具有科學(xué)性，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，所采用的實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等必須以實(shí)際實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)得起驗(yàn)證。

（二） 真實(shí)性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的命制要依據(jù)事實(shí)，所采用的實(shí)驗(yàn)原理、操作過(guò)程以及所采用的數(shù)據(jù)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和簡(jiǎn)化的。在高中出現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題，一般都以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)背景為基礎(chǔ)，從中抽取一段比較理想化和適合高中生知識(shí)水平的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行針對(duì)性的考查，這類試題一般和日常的生產(chǎn)結(jié)合的比較緊密，注重考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和問(wèn)題處理能力。

二、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)和解題技巧

在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，命題一般不會(huì)單一的考查學(xué)生的記憶能力，而是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、計(jì)算、原理、假設(shè)、推導(dǎo)等進(jìn)行有機(jī)的融合，考查形式靈活多樣，包含的知識(shí)面廣、材料新穎以及綜合性強(qiáng)等。實(shí)驗(yàn)試題一般都是以考查學(xué)生的分析推斷能力為主，圍繞整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和目的展開(kāi)，學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，明白實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、判斷等，再進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題就迎刃而解了。

（一） 注重考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是考查學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)基本操作的有效途徑。因此，基于考查學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力的試題是學(xué)生要著重學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和操作理解程度的體現(xiàn)。在命題中，一般會(huì)給出特定的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品以及部分實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)學(xué)生的操作、推斷能力進(jìn)行考查。比如下面的試題：已知某品牌的食鹽（NaCl）中混有少量的硫酸鈉、碳酸氫銨雜質(zhì)，某學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)該品牌食鹽進(jìn)行提純，獲得純凈的食鹽溶液，實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)如下：

NaClNa2SO4NH4HCO3加熱①殘留物溶解溶液加過(guò)量BaCl2溶液②懸濁液加過(guò)量Na2CO3溶液③過(guò)濾④濾液加熱煮沸⑤純凈的NaCl溶液

（1）操作②過(guò)程可以用硝酸鋇溶液代替氯化鋇溶液?jiǎn)?，為什么?/p>

（2）操作③過(guò)程的目的是什么？

（3）實(shí)驗(yàn)方案是否可行，說(shuō)出你的理由？

本題主要考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和判斷能力，混有的碳酸氫銨受熱易分解，因此，可以加熱除去，然后用氯化鋇除去溶液中的硫酸根離子，引入新的雜質(zhì)鋇離子，用碳酸氫鈉除去，然而又引入了新的碳酸根離子，加熱并不能讓碳酸根離子分解，得不到提純的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虼嗽搶?shí)驗(yàn)需要改進(jìn)，在加熱煮沸前，滴加稀鹽酸除去碳酸根，實(shí)驗(yàn)方案才算完整。其中不可以用硝酸鋇代替氯化鋇，因?yàn)橄跛徜^會(huì)引入硝酸根雜質(zhì)，不易除去。

此類試題一般命題的目的是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作和探究能力，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)已知的條件進(jìn)行觀察，結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中藥品的性質(zhì)就可以進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的用品和操作已經(jīng)給出，學(xué)生需要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行判斷。

（二） 注重考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題在命題的過(guò)程中，會(huì)加入一些學(xué)生不常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)器材，或是與學(xué)生常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)用品類似的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)試題來(lái)考查學(xué)生的化學(xué)思想方法，驗(yàn)證學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，這類試題一般和生活實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合得比較緊密。

比如試題：已知四氯化碳和苯可以互溶，苯的密度比四氯化碳的密度小，水的密度介于四氯化碳和苯的密度中間，在此基礎(chǔ)上，某同學(xué)制作了一個(gè)“液體積木”。該同學(xué)先在試管中注入四氯化碳，然后再緩慢的注入水，最后注入苯，溶液就出現(xiàn)了分層，這時(shí)，為了進(jìn)一步探究，該同學(xué)用漏斗向中間的水層注入一定量的膽礬溶液和碘水（如圖所示）。這時(shí)，試管中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？如果將試管振蕩一會(huì)后靜置，試管中的液體有什么變化？

此題中，碘可以溶于有機(jī)溶劑，因此，苯和CCl4都可以萃取水中的碘而變色，而膽礬不溶于有機(jī)溶劑，滯留在水層，這樣試管中的顏色由下到上分別為紫色、藍(lán)色、紫色。如果震蕩試管，四氯化碳和苯互溶，這樣試管中的分層就變成了兩層，由于題中并沒(méi)有給出四氯化碳和苯的實(shí)際用量，所以不能判斷藍(lán)色和紫色在試管中的位置關(guān)系。因此，學(xué)生在解實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候，要從命題的考查意圖進(jìn)行，結(jié)合化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)嘗試，逐漸的提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力和推斷能力。應(yīng)當(dāng)需要注意的是，在進(jìn)行操作和推斷前，要詳細(xì)的閱讀實(shí)驗(yàn)已知條件，抓取實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容，進(jìn)行仔細(xì)而全面的分析，從實(shí)驗(yàn)的目的和細(xì)節(jié)進(jìn)行問(wèn)題的探究，多角度的進(jìn)行驗(yàn)證結(jié)論的可靠性和真實(shí)性，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，問(wèn)題就很好解決了。

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作者簡(jiǎn)介：

陳向明，浙江省義烏市，浙江省義烏大成中學(xué)。endprint