孫海鵬??

摘要：政治學(xué)科與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，時事政治更是政治學(xué)科的生命線，如果我們教師在教學(xué)中，割裂時政與政治學(xué)科的聯(lián)系，則政治課堂必然變得枯燥無味，缺乏生機(jī)。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙融入時事政治，深化學(xué)生對政治新知的理解，讓政治課堂充滿生命的色彩。

關(guān)鍵詞：時事政治；政治學(xué)科；融入策略

高中政治教材中涉及的知識點(diǎn)原理很多，其中高頻考點(diǎn)都需要學(xué)生進(jìn)行識記，并學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。但是不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都陷入了死記硬背的怪圈，在遇到材料分析題的時候，卻不知道怎樣去答題，提供的大段材料也看不懂，究其原因主要在于學(xué)生在平時缺乏時政知識的擴(kuò)充，沒有做到理論知識結(jié)合實(shí)際生活。緊扣高考命題的趨勢是提高課堂效率的關(guān)鍵，而高考的題型都是以豐富的時政材料作為依托的，因此關(guān)注時政成為了高中政治教學(xué)的“生命線”。本文主要探討在高中政治教學(xué)中利用時政材料，提出了具體的教學(xué)策略。

一、 融入政治教材，讓時政“穿針引線”

時政素材要做到巧妙地融入到書本教材中，成為支撐原理具有說服力的有力證據(jù)，因此時政素材不是孤立存在的，它是穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中，并服務(wù)于課堂授課全過程。教師要從教材內(nèi)容的特征出發(fā)，讓時政“穿針引線”，并及時地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生加深對知識點(diǎn)原理的理解。

例如，在經(jīng)濟(jì)生活教材中，我在講到《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》一課時，關(guān)于科學(xué)宏觀調(diào)控的手段問題，我在通過多媒體播放一段視頻，視頻的內(nèi)容是全國一二線城市面對房價暴漲的趨勢而采取的各種手段，其中限購措施是普遍使用的措施，例如，北京地區(qū)規(guī)定：居民如果在北京地區(qū)已有一套房產(chǎn)，購買二套房的首付款比例不得少于60%，購買商鋪的首付款比例甚至達(dá)到了80%，同時國家還將提高銀行利率來影響房地產(chǎn)市場的走向。視頻播放完畢后，我提出了幾個問題讓學(xué)生去自主探究：我國宏觀調(diào)控的手段有哪幾個？請分別進(jìn)行介紹；北京地區(qū)采取的限購政策屬于宏觀調(diào)控的哪種手段？提高銀行利率來影響房地產(chǎn)市場走向又屬于哪種手段？學(xué)生通過五分鐘熱烈的討論，得出了自己的答案：國家宏觀調(diào)控手段分為經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，行政手段一般都體現(xiàn)出強(qiáng)制性，而“限購”二字屬于強(qiáng)制性的具體體現(xiàn)，因此屬于行政手段；提高銀行利率是典型的貨幣政策，屬于其中的經(jīng)濟(jì)手段。學(xué)生結(jié)合我提供的視頻時政資料，識記并理解了科學(xué)宏觀調(diào)控的具體手段。

關(guān)于宏觀調(diào)控的手段問題，看起來很簡單也容易識記，但是在實(shí)際運(yùn)用中會容易混淆，如果教師只是照本宣科地去解釋，學(xué)生也是似懂非懂，倘若結(jié)合一些生活化的事例和時政資料來進(jìn)行引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深層次的理解，變這些抽象的名詞為具體的內(nèi)容，時政材料在課堂上能起到“穿針引線”的作用，它是理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，有利于提高學(xué)生分析社會問題的能力。

二、 選取時政資料，變抽象為具體

我們都知道高中政治教材中的原理都比較抽象，特別是哲學(xué)和政治生活，因?yàn)榕c學(xué)生的實(shí)際生活距離比較遠(yuǎn)，對于這些抽象的東西是不能夠通過死記硬背來完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生如果不理解，即使形成了長時記憶，一旦需要他們?nèi)ミ\(yùn)用便無從下手了。選取合適的時政資料，可以幫助學(xué)生理解抽象的知識點(diǎn)，變抽象的內(nèi)容為具體的理論依據(jù)。

例如，在生活與哲學(xué)教材中，我在講到有關(guān)可知論的問題時，適逢我國航天史上具有劃時代意義的大事件產(chǎn)生——神舟十一號與天宮二號對接成功，我當(dāng)時在課前精心下載了有關(guān)這個時政的視頻資料和圖片，并把它們帶入課堂播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀看的過程中理解什么是可知論，即思維能夠正確反映客觀存在。我設(shè)置了問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：我國航天工作團(tuán)隊(duì)為什么能夠?qū)崿F(xiàn)神舟十一號與天宮二號的成功對接？同學(xué)們都齊聲回答：因?yàn)槿说乃季S能夠正確反映客觀存在，航天工作者在埋頭苦干的過程中探尋出了科學(xué)奧秘。學(xué)生的這種理解是通過觀看這些資料并思考后得出的，這就起到了事半功倍的效果。

哲學(xué)教材中理論性的東西非常多，也是很多學(xué)生感到頭疼的課本，如果再不結(jié)合一些社會現(xiàn)象和時政資料，那么學(xué)生聽課無異于聽“天書”。因此教師要想方設(shè)法變這些枯燥難懂的抽象知識和方法論變成具體形象的內(nèi)容，形成學(xué)生自己的知識儲備。

三、 利用熱點(diǎn)時政，突破教學(xué)重難點(diǎn)

時政資料的學(xué)習(xí)本身不能成為政治教材的重難點(diǎn)，但是我們可以利用這些熱點(diǎn)時政資料來突破重難點(diǎn)，并圍繞重點(diǎn)內(nèi)容加深對知識的理解，重難點(diǎn)的講解需要循序漸進(jìn)，而時政資料可以為重難點(diǎn)作出指引，成為完成教學(xué)任務(wù)的鋪路石。

例如，在區(qū)分民主管理和民主監(jiān)督時，對于舉報(bào)投訴的行為，我要求學(xué)生要做到具體問題具體分析。同樣是檢舉和投訴行為，對象不同民主渠道也就不同。比如說熱劇《人民的名義》中小官巨貪趙德漢，人物原型其實(shí)是國家能源局煤炭司原副司長魏鵬遠(yuǎn)，如果民眾舉報(bào)的是這類國家機(jī)關(guān)工作人員，應(yīng)該屬于民主監(jiān)督的范圍；假如是社區(qū)居委會業(yè)主檢舉居委會主任不作為問題，則是民主管理的范圍，這是本課的難點(diǎn)，通過相關(guān)資料的介紹，讓學(xué)生在對比的過程中了解到，民主監(jiān)督的對象必須是國家機(jī)關(guān)及其工作人員，而民主管理運(yùn)用的范圍是基礎(chǔ)群眾性自治組織，不在政府部門范圍內(nèi)。學(xué)生能夠活學(xué)活用教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能牢記兩者的區(qū)別，這樣本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就自然而然地解決了，并且提高了學(xué)生的分析問題和歸類的能力。

此類教學(xué)難點(diǎn)如果只憑借教師的闡述，學(xué)生似懂非懂，在做選擇題的過程中，可能還會出錯，鮮活的時政材料有助于他們的區(qū)分和理解。

總的來說，高中政治教學(xué)要緊跟高考命題發(fā)展的趨勢，提高教學(xué)效率，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式必然要被代替，取而代之的是真正意義上的素質(zhì)教學(xué)模式，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，把握時代的脈搏和發(fā)展潮流，在關(guān)心社會的過程中洞察社會問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡介：

孫海鵬，江蘇省淮安市，江蘇省淮海中學(xué)。endprint