摘 要：愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨梢?，“想象力是人類創(chuàng)新的源泉”。而孩子閱讀的基礎(chǔ)就是想象力，能夠用想象力描繪出眼睛看不到的故事，才是真正學(xué)會了閱讀，所以閱讀正是培養(yǎng)孩子想象力的最好途徑。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視孩子語言表達能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)孩子在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會閱讀。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪本；想象力

一、 創(chuàng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒想象力

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。本園的園本特色內(nèi)容是繪本閱讀，在我自己班級里，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個健康、快樂、自主、自信的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。在我們班的閱讀區(qū)中，提供了許多有趣的繪本和閱讀材料。地上鋪著軟墊，幼兒可以坐在地上靠著抱枕看書，與同伴交流討論，彼此交換閱讀經(jīng)驗。我們還定期的給幼兒撤換閱讀區(qū)中的一部分繪本，這樣幼兒便能有更大的選擇空間去選擇自己想看的書籍，滿足不同層次幼兒的發(fā)展水平。幼兒不是對閱讀區(qū)中所有類型的繪本都感興趣的，例如，我們班大多數(shù)幼兒都喜歡數(shù)學(xué)類的繪本，因為可以操作。但是對于科學(xué)類的則不是非常感興趣，這時就需要教師適時地進行引導(dǎo)，讓幼兒在潛移默化中對這類書籍感興趣。

在環(huán)境的布置上，我們也是下了許多功夫的。比如在閱讀區(qū)的墻面上我貼上了許多自己畫的圖畫，但是我沒有加上文字的注釋，而是讓幼兒自己去閱讀，每個幼兒都能讀出和別人不一樣的內(nèi)容。大家都愿意把自己讀出來的內(nèi)容和同伴進行分享。通過這個環(huán)境布置，很好的發(fā)展了幼兒的語言表達能力。我們還將閱讀向周圍延伸，在閱讀區(qū)旁邊的自然角有許多幼兒從家里帶來的植物，還有很多小朋友和老師一起種植的植物，我給這些植物的花盆上貼上文字，讓幼兒在認(rèn)識植物的同時還認(rèn)識這些文字。

二、 采用多種教學(xué)方法，提高幼兒閱讀興趣

興趣是最好的老師，但是興趣是需要培養(yǎng)的。幼兒的特點是年齡小，生活經(jīng)驗少，好奇多問，活潑好動。我們要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，設(shè)計幼兒感興趣的活動內(nèi)容。利用有趣的教學(xué)方法，提高幼兒閱讀興趣。

幼兒因為年紀(jì)小，專注一項事物的時間較短，雖然他們對閱讀都很感興趣，但是閱讀一本書的時間一般不會超過十分鐘，因為孩子不可能看懂全部的內(nèi)容，基本都是走馬觀花的看一遍上面的圖畫。所以作為教師我們要改變以往的閱讀方式，想辦法引起幼兒的好奇心。因此，在選材上要下工夫，要根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好來選擇內(nèi)容，選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，具有較強吸引力的題材。引起幼兒的興趣，這樣可以提高幼兒閱讀的興趣。如繪本《小刺猬的項鏈》，傳統(tǒng)的閱讀方式是教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞畫面，共同閱讀。而我在上這個活動的時候是先讓幼兒猜一猜，拉亞為什么不高興，它為什么要哭，來激起他們對這個繪本故事的興趣，而且我運用了現(xiàn)代化的教育手段——電子白板，讓幼兒在閱讀繪本故事的同時還能進行操作，幫小刺猬拉亞穿一串有特殊規(guī)律的項鏈。在最后幫助大象的環(huán)節(jié)中，讓幼兒可以邊看繪本邊動手用實物珠子來串項鏈，使他們每個人都有動手的機會。這樣幼兒的興趣就能一直持續(xù)下去，在故事結(jié)束時，教師可以將故事延伸，讓幼兒自己去猜一猜、想一想接下來可能還會發(fā)生什么事情，讓幼兒們插上想象的翅膀，盡自己的能力使頭腦中的童話世界從口中展現(xiàn)出來。

三、 家園合作，提高幼兒閱讀能力

家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，所以要讓家長一起參與到我們的閱讀中來。我利用早晚接送孩子的時間和家長聊天溝通，讓他們理解閱讀的重要性，讓家長明白，良好的閱讀技能對幼兒的各種能力的提高都有著極密切的關(guān)系。我們鼓勵家長經(jīng)常和孩子一起進行閱讀，感受閱讀的快樂。我們這學(xué)期的六一兒童節(jié)活動開展的就是“快樂閱讀”活動。活動中，我們老師問家長“你們平時有多少家長每天能堅持陪孩子一起讀一本書的嗎？”當(dāng)這個問題提出以后，我們請能夠做到的家長舉手，但是發(fā)現(xiàn)能做到的是寥寥無幾。家長們平時白天都要上班，晚上回到家還要做家務(wù)，感覺很疲憊，沒有多余的時間和精力去陪孩子，久而久之，和孩子的距離也會慢慢疏遠。但是如果家長能每天陪孩子讀一本書，不僅可以增進和孩子之間的感情，日積月累，孩子的閱讀能力也就慢慢的提高了。

另外，平時在家里家長們也要盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個快樂、愉悅的閱讀環(huán)境，多給孩子準(zhǔn)備一些繪本，讓他們能夠自由的選擇，并且涉獵到各種不同領(lǐng)域的書籍，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。讀的書多了，閱讀的能力也就自然而然的上去了。

四、 多鼓勵，少批評，培養(yǎng)幼兒閱讀信心

幼兒需要鼓勵和贊賞，當(dāng)他們能夠自己看書講述出繪本的內(nèi)容時，作為老師我們要及時的給予幼兒肯定和表揚，要盡可能避免指責(zé)的話語，如：“講得一點都不好，難聽死了”等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，使幼兒對閱讀活動失去興趣。要盡量找出閃光點，如“復(fù)述得很棒，很好聽。”讓幼兒感受到老師對他的認(rèn)可，這樣在以后的活動中他們會表現(xiàn)出更大的熱情，從而增強自信心，對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越讀越多，越讀越好。由于我們班經(jīng)常都進行繪本閱讀，基本上每個孩子都有上臺的機會，對于講得好的幼兒我會表揚。但是對于一些語言表達能力、觀察能力較弱的幼兒，我從來都不會去否定他們，相反的，我會更多的去鼓勵他們，增強他們的自信心，讓他們也敢于在同伴面前大膽的、大聲的說出自己對故事情節(jié)的看法。

閱讀，說易不易說難它又不難，怎么在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的想象力，就是需要我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，采用多種多樣的教學(xué)方法，與家長合作，多鼓勵少批評這些方法，才能在繪本閱讀中培養(yǎng)出幼兒的想象力來！

作者簡介：王冰燕，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)世茂幼兒園。endprint