據(jù)聯(lián)合國教科文組織官方網(wǎng)站2017年12月12日報道，聯(lián)合國教科文組織韓國信托基金（KFIT）正式啟動“為非洲崛起提供更優(yōu)質(zhì)教育項目第二階段”（Better Education for Africas Rise II，BEAR II）。該項目將在未來四年內(nèi)支持埃塞俄比亞、肯尼亞、馬達加斯加、烏干達和坦桑尼亞聯(lián)合共和國這5個東非地區(qū)受惠國的技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)（TVET）體系。為此，UNESCO與韓國教育部合作，于2017年12月11-13日在首爾農(nóng)漁業(yè)和食品貿(mào)易中心組織為期三天的項目啟動研討會。UNESCO、東非5個受惠國私營部門以及BEAR第一階段受惠國（博茨瓦納、剛果民主共和國、馬拉維、納米比亞和贊比亞）的30多位代表參加了此次會議。

BEAR II與教育可持續(xù)發(fā)展目標和《教育2030行動框架》（Education 2030 Framework for Action）保持一致，旨在加強東非國家TVET系統(tǒng)，使年輕人有更多機會獲得體面就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的機會。該項目主要關(guān)注以下三方面。

一是相關(guān)性（Relevance）。培養(yǎng)年輕人理解和預(yù)測技能需求的能力，建立滿足個人和行業(yè)需求的TVET計劃，增加TVET與經(jīng)濟和勞動力市場需求的相關(guān)性。

二是質(zhì)量（Quality）。通過課程改革、與勞動力市場的關(guān)系、更好的設(shè)備和資源、提高TVET教師和管理者教學(xué)和技術(shù)資格來改善TVET項目和機構(gòu)的質(zhì)量。

三是認知度（Perception）。通過實施國家技能競賽、職業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)以及將TVET與其他層面教育相結(jié)合等舉措來提高年輕人、企業(yè)和社會對TVET的認知度。

BEAR II還與各國政府、社會和TVET機構(gòu)進行合作與干預(yù)，通過支持政府和私營部門更新課程、培訓(xùn)教職員工、推動循證決策以及吸引用人單位和企業(yè)來重塑TVET系統(tǒng)。BEAR項目有助于實現(xiàn)SDG4和TVET總目標，并在遵循2016年馬埃流程（Mahe Process，2016）建議的基礎(chǔ)上實施《2016-2025非洲大陸教育戰(zhàn)略》和《2016-2021聯(lián)合國教科文組織TVET戰(zhàn)略》（UNESCO Strategy for TVET 2016-2021）。

（上海外國語大學(xué)教育信息化國際比較研究中心魯昱璇編譯）endprint