摘要：音樂是一門聽覺藝術(shù)，很多東西都不太好用文字來(lái)表達(dá)。一個(gè)和弦的感覺你說(shuō)不出來(lái)，但是只要你在樂器上彈奏出來(lái)，就會(huì)感受到它的音響效果。本文著重對(duì)樂理在教學(xué)中的定位進(jìn)行分析，從性質(zhì)、音樂技能訓(xùn)練的輔助課程來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能。

關(guān)鍵詞：樂理內(nèi)容；方法；定位

樂音體系、音律、記譜法、調(diào)試調(diào)性、節(jié)奏跟拍、音值組合法、音程、和弦以及轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)等都是基本樂理的主要教學(xué)內(nèi)容?；緲防碇R(shí)學(xué)習(xí)在音樂學(xué)者的創(chuàng)作以及演奏中都起到重要作用，所以它們之間是密不可分的。中國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展與壯大離不開基本樂理，但同時(shí)在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如何正確定位兩者之間的關(guān)系及合理運(yùn)用，決定著基本樂理在音樂教學(xué)中能否持久發(fā)展。

一、 基本樂理在教學(xué)中的定位

1. 基本樂理的含義

首先，我們要了解基本樂理的含義，樂理，顧名思義就是音樂的道理、法則，也可以說(shuō)是音樂的理論。在學(xué)習(xí)音樂課程中，一定要記住基本樂理的重要性，以音樂理論為基礎(chǔ)來(lái)展開教學(xué)。然而大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)只是一味地學(xué)習(xí)某一門樂器，忽略了樂理的重要性，沒有從根本上理解音樂的內(nèi)涵及要表達(dá)的內(nèi)容。因此，學(xué)好樂理無(wú)論是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提高，還是對(duì)今后音樂進(jìn)一步的發(fā)展，都起到了至關(guān)重要的作用。而樂理作為一門重要的音樂基礎(chǔ)課程，主要讓學(xué)生們掌握音樂知識(shí)，開拓視野，培養(yǎng)對(duì)音樂的感覺。

2. 音樂技能訓(xùn)練的輔助課程

基于樂理也是音樂訓(xùn)練的輔助課程，樂理的課也是學(xué)習(xí)和聲、復(fù)調(diào)、配器以及曲式等課程的必修課程。現(xiàn)代社會(huì)音樂學(xué)習(xí)的局限性越來(lái)越小，不僅僅是到一定的年齡才去學(xué)習(xí)音樂，往往從胎中，或者是很小的時(shí)候就開始教學(xué)了。很多家長(zhǎng)讓孩子從小接觸音樂活動(dòng)，從而來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣。然而興趣的養(yǎng)成是一方面，同時(shí)還要注重孩子們的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而基本樂理的學(xué)習(xí)就能更好地讓學(xué)生熟練快捷地學(xué)習(xí)音樂。通過(guò)樂理學(xué)習(xí)，學(xué)生在音樂表現(xiàn)力上更加突出，對(duì)音樂學(xué)習(xí)方面都有很大幫助，甚至直接影響學(xué)生們以后的音樂發(fā)展。當(dāng)掌握了基本樂理知識(shí)的情況下，要對(duì)每一首音樂作品仔細(xì)學(xué)習(xí)分析，真正地了解音樂體系以及音樂作品的旋律，只有結(jié)合兩者不斷學(xué)習(xí)，才能演奏出屬于自己的音樂。

3. 基本樂理所激發(fā)的潛能

音樂當(dāng)之無(wú)愧的成為了當(dāng)今社會(huì)的主流，音樂隨處可見，遍布在全世界的任何一個(gè)角落。有人說(shuō)“音樂是藥，可以療傷”，真正意義上來(lái)講，音樂可以撫平你的心理狀態(tài)，讓你放松自己。音樂所帶的潛能是無(wú)限的，而基本樂理的學(xué)習(xí)就是激發(fā)你對(duì)音樂的潛能。只有當(dāng)你掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能真正意義上的了解音樂。學(xué)習(xí)音樂初期，練習(xí)識(shí)譜、讀譜是必修課程，而在中期就需要結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行專業(yè)音樂學(xué)習(xí)。文中一而再再而三的強(qiáng)調(diào)基本樂理的重要性和作用，其主要目的就是為了讓閱讀者明白，學(xué)習(xí)音樂打好根基非常重要，而這個(gè)根基就是基本樂理?；緲防碇谐３?huì)出現(xiàn)一些音樂情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)產(chǎn)生一些情緒，在理解作品的時(shí)候往往事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)一些節(jié)奏歡快的曲子時(shí)，學(xué)習(xí)者就要帶有歡快的情緒來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，這樣才能把音樂的含義和感情表現(xiàn)出來(lái)。

4. 基本樂理對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的影響

對(duì)于專業(yè)音樂的學(xué)習(xí)，基本樂理對(duì)其影響更大。學(xué)習(xí)者往往在專業(yè)音樂學(xué)習(xí)中都會(huì)學(xué)習(xí)和聲、曲式分析、配器、復(fù)調(diào)、音樂史等相關(guān)的音樂課程，然而這些課程都離不開基本樂理?；A(chǔ)原義是指建筑底部與地基接觸的承重構(gòu)件，在文章中指的是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的起點(diǎn)。它與音樂學(xué)習(xí)有著直接關(guān)系，因此，基礎(chǔ)必須堅(jiān)固、穩(wěn)定、可靠，在學(xué)習(xí)音樂中更是如此。它就像是一顆種子，種在每個(gè)人的心里，當(dāng)你想學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候它就會(huì)發(fā)芽，而你在音樂道路上慢慢成長(zhǎng)，其實(shí)也是它在成長(zhǎng)。所以說(shuō)，學(xué)好基本樂理不僅反映在練好音樂知識(shí)能力上，也在培養(yǎng)學(xué)生們的一種踏實(shí)的作風(fēng)。

5. 基本樂理“立體化”

隨著社會(huì)的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中，人們都在追求“立體化”。綜合上文，說(shuō)明了基本樂理在音樂學(xué)習(xí)中的重要性，所以在學(xué)習(xí)基本樂理課程的時(shí)候，我們更應(yīng)該追求“立體化”。大家應(yīng)該都知道，在書籍中基本樂理主要都是由文字、音符和五線譜組成的，其實(shí)在書面上表達(dá)的內(nèi)容并不能帶來(lái)實(shí)際效果，很難讓學(xué)習(xí)者真正理解音樂。由于一些音樂學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)對(duì)于基本樂理課程的開展會(huì)讓很多學(xué)生感到枯燥無(wú)味，久而久之，學(xué)生們就會(huì)失去對(duì)樂理學(xué)習(xí)的興趣，也就間接導(dǎo)致了后期音樂學(xué)習(xí)進(jìn)展不順利的結(jié)果。我認(rèn)為，要想改變現(xiàn)狀，讓基本樂理不局限于書面上，首先要讓樂理知識(shí)“立體化”“形象化”“有聲化”起來(lái)。由于多媒體技術(shù)“進(jìn)入”課堂，所以學(xué)習(xí)課堂也就出現(xiàn)了“多樣化”。而老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)基本樂理知識(shí)，通過(guò)播放視頻、音樂的形式讓樂理知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，這樣不僅學(xué)習(xí)了基本樂理知識(shí)，又提高了學(xué)生們對(duì)樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。無(wú)論是學(xué)習(xí)什么課程，興趣很重要，只有學(xué)生們對(duì)基本樂理產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。事實(shí)說(shuō)明，教學(xué)的方式很重要，如何滿足學(xué)生需要，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，已經(jīng)成為了教學(xué)中需要去深思的問(wèn)題。換言之，基本樂理教學(xué)方式的改變迫在眉睫，“新型教學(xué)”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，基本樂理“立體化”不再是紙上談兵。

二、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的，世界上不乏一些頂級(jí)創(chuàng)作家、音樂家、指揮家，他們的一生都在音樂的道路上兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，為世界音樂的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，我們要明確認(rèn)識(shí)到，基本樂理對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重要性。綜上所述，我認(rèn)為基本樂理就像是一把鑰匙，一把打開音樂門的鑰匙，有了這把鑰匙，在音樂的道路上你會(huì)順利很多。同時(shí)也告訴我們，要想把音樂學(xué)好就必須先學(xué)習(xí)基本樂理，打牢音樂基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

管晶潔，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校。endprint