齊自銀

摘 要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。而學(xué)生寫作興趣的高低是影響學(xué)生習(xí)作水平的重要因素。實(shí)踐證明，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣、教給學(xué)生寫作的技巧等是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文；寫作興趣；激發(fā)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.078

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。”可見，興趣是提高寫作能力的內(nèi)動(dòng)力。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游、去觀察、去體驗(yàn)，就能使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)絢麗的世界。

一、做好鼓勵(lì)工作，培養(yǎng)興趣

寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的智力活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)與作者情緒密切相關(guān)的活動(dòng)。許多時(shí)候，文章寫得好與否，不單取決于作者的語言表述能力，還取決于作者的情緒是否高漲。情緒高漲，則文思如泉；情緒低落，則文思枯竭，縱然是學(xué)富五車的才子，也寫不出好文章來。教育學(xué)家也認(rèn)為興趣是最好的老師。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)“興趣在先”的意識(shí)，采取多種形式，啟迪學(xué)生想象，觸發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。

1.指導(dǎo)學(xué)生搜集文章，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。即指讓學(xué)生把自己喜愛的、可借鑒的作文變成集子，多方面、多角度地搜集。教師應(yīng)規(guī)定每周一個(gè)特定的時(shí)間讓學(xué)生交流、閱讀，把自己喜愛的文章讀給同學(xué)聽。這個(gè)作文閱讀階段也是激發(fā)興趣的過程。

2.讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂。每個(gè)學(xué)生都具有爭強(qiáng)好勝的心理特征，有成功的愿望。成功是學(xué)生心理發(fā)展的需要，成功可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，因勢(shì)利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，拓展思維。如“說得真好”“答得真棒”“誰能比他說得更好”等激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生說的興趣，從而激發(fā)寫作的欲望。對(duì)于學(xué)生寫得好的作文，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生感受成功的愉悅，從而產(chǎn)生寫好作文的興趣。其次，采取獎(jiǎng)勵(lì)的方法，激勵(lì)學(xué)生積極寫作文，寫好作文。有時(shí)候，僅教師的一句贊美、夸獎(jiǎng)的話是滿足不了學(xué)生需求的，因此，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，效果會(huì)更顯著。如學(xué)生每寫一篇好的日記、好的作文，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆“小紅星”貼在獎(jiǎng)勵(lì)表中進(jìn)行累計(jì)，每當(dāng)學(xué)生看到自己所得的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，心中頓生喜悅之情。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.喚起學(xué)生寫“故事文”的欲望。故事對(duì)于小學(xué)生具有一定的吸引力，用寫故事文引導(dǎo)學(xué)生入門，可促進(jìn)他們寫作的積極性。比如《烏鴉和狐貍》《驕傲的孔雀》《狼和小羊》等，讓學(xué)生或續(xù)編故事，或改編故事，給學(xué)生提供一個(gè)豐富作文內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可使學(xué)生滿懷信心地寫出生動(dòng)、活潑，語言流暢的故事。

二、進(jìn)行訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生有了寫作文的興趣，還要學(xué)會(huì)留心觀察和體驗(yàn)自己周圍的生活，提起筆來，才會(huì)有話可說。這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)觀察。

1.留心觀察身邊的事物。觀察要靠平時(shí)積累，教師必須樹立一個(gè)觀念，即生活實(shí)踐觀念。因此，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多瀏覽、多參觀，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總—分—總的觀察方法，運(yùn)用各種感官，細(xì)致、深入地觀察。一處風(fēng)景，一件小物品，一種小動(dòng)物都能做到觀察全面、細(xì)致，做到點(diǎn)、面結(jié)合，寫好片段。寫自己所熟悉的東西，熟悉的人、事、物，這樣就解決了“無話可說，內(nèi)容空洞”的問題。

2.做好讀書筆記。這就要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記積累本。這些讀書筆記可摘抄、可歸納、可寫感想，也可進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生讀書筆記的內(nèi)容，或來自閱讀材料或來自生活實(shí)踐，學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，不至于出現(xiàn)假大空現(xiàn)象。更重要的是，讀書筆記是在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上寫成的，學(xué)生易于產(chǎn)生“想寫，要寫”的愿望，不至于感到被動(dòng)，也為命題作文作了必要的積累。

三、改進(jìn)批改方法，重在鼓勵(lì)

心理學(xué)告訴我們，每一個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種想得到他人肯定和贊賞的本能欲望。當(dāng)學(xué)生作文，能得到教師的贊賞，那種激動(dòng)的心情，是怎么形容也不過分的。學(xué)生從中獲得的鼓舞力量，是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都換不來的。因此，我批改學(xué)生的作文，是從來也不吝惜“掌聲”的。例如，有個(gè)學(xué)生在一篇作文里寫天氣由煩人的炎熱轉(zhuǎn)為怡人的秋涼時(shí)，他不直接寫天氣如何涼爽，而是說“太陽開始變得可愛起來，大家對(duì)長袖校服也產(chǎn)生了親切感”。我在“眉批”一欄寫道：“簡直是神來之筆，充滿幽默與諧趣，這樣的文章讀者最愛讀。”同時(shí)，將該文選作評(píng)講的范文。結(jié)果，該學(xué)生大受鼓舞，寫作熱情空前高漲。

作文批閱包括“批”和“改”兩個(gè)方面，批語應(yīng)該是愛心批語，要富有啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性，做到內(nèi)容與形式并顧。教師的批語可采取多種形式，尊重學(xué)生，突出重點(diǎn)，肯定成績，找共性問題，熱情表揚(yáng)，慎重批評(píng)，指點(diǎn)迷津。教師還可采取學(xué)生參與討論評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生去做小老師。這樣，學(xué)生的積極性比較高，既看到了別人寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也通過比較看到了自己存在的問題，有利于取長補(bǔ)短，也大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

總之，作文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤觀察，這樣才能激發(fā)他們展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，徹底摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)中“為了練習(xí)作文而作文”的傳統(tǒng)做法，變“讓我作文”“我怕作文”的不良局面為“我愛作文”的可喜局面，從而真正激活作文教學(xué)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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