王林華

摘 要：器樂(lè)演奏對(duì)發(fā)展音樂(lè)聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力有著重要作用。文章對(duì)在音樂(lè)課教學(xué)中如何利用豎笛教學(xué)，使之成為學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)習(xí)；器樂(lè)教學(xué)；豎笛；興趣；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0067-01

器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，發(fā)揮音樂(lè)教育的審美功能，豐富學(xué)生的課余音樂(lè)生活都有著重要的作用。豎笛小巧輕便，簡(jiǎn)單易學(xué)，音色優(yōu)美，價(jià)格低廉，很適合在音樂(lè)課堂使用。把豎笛教學(xué)貫穿于唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的音樂(lè)文化生活，開辟探索新音樂(lè)知識(shí)的空間。

一、豎笛幫助學(xué)生解決了唱歌教學(xué)中的音準(zhǔn)問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程中，如何提高控制音準(zhǔn)能力是一個(gè)很大的困擾。單調(diào)的聽模反復(fù)練習(xí)，不僅用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，還影響學(xué)習(xí)情緒，聽不準(zhǔn)、唱不準(zhǔn)，也不利于學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)和能力的形成。而豎笛有固定的音高，可以幫助學(xué)生在演奏過(guò)程中不斷加深音高印象，使學(xué)生的手、眼、耳、口、腦等多器官并用，既協(xié)調(diào)了學(xué)生的各種能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。所以，在小學(xué)高年級(jí)的合唱教學(xué)中，為了多聲部的音準(zhǔn)問(wèn)題，借助豎笛來(lái)幫助學(xué)生訓(xùn)練音準(zhǔn)很有效。在合唱練習(xí)時(shí)，每個(gè)聲部可指定幾個(gè)學(xué)生伴奏，其他同學(xué)合唱歌詞并輪流交替進(jìn)行，讓全體學(xué)生都有吹奏、合唱的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在練習(xí)中相互傾聽、相互配合，建立正確的和聲音高概念，讓他們體驗(yàn)、感受聲部間和諧又均衡的關(guān)系，從中感受豎笛伴奏所帶來(lái)的成功喜悅。這樣的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)主體，合唱中的難點(diǎn)也輕松解決了。教師還可用豎笛幫助學(xué)生提高識(shí)譜視唱的音準(zhǔn)能力，在遇到唱不準(zhǔn)的情況時(shí)，采用小組合作的形式，一部分學(xué)生演唱樂(lè)譜，一部分學(xué)生吹奏樂(lè)譜，彼此互相配合，輔助唱譜的同學(xué)把音唱準(zhǔn)。在這樣的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的傾聽能力和音準(zhǔn)水平都有所提高，演唱與演奏能力提高了，藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力明顯增強(qiáng)。

二、豎笛讓欣賞課變得更加深入

欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，欣賞并不是單純被動(dòng)地接受，它要求學(xué)生積極參與和主動(dòng)探求。豎笛教學(xué)的加入，給學(xué)生參與和探索提供了幫助。例如，在欣賞音樂(lè)聽辨主題的過(guò)程中，教師可讓學(xué)生試著用豎笛吹一吹主題樂(lè)句，加深對(duì)主題旋律的感知和記憶。學(xué)生如果不能吹出旋律，也可以吹出旋律的骨干音，把自己吹奏的音和旋律融合在一起，既能獲得參與的樂(lè)趣，又能提高學(xué)習(xí)興趣。這樣，能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，受到美的感染和熏陶，主動(dòng)地參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，用笛聲表達(dá)自己的情感。

三、豎笛激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉，教師切不可操之過(guò)急，使豎笛學(xué)習(xí)變成枯燥機(jī)械的樂(lè)器練習(xí)，要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。例如，在學(xué)生學(xué)會(huì)正確的持笛姿勢(shì)，能吹出第一個(gè)音后，教師就可以讓學(xué)生隨心所欲地變換各種節(jié)奏吹這個(gè)音，每學(xué)一個(gè)音都按不同的節(jié)奏來(lái)吹，這樣學(xué)生在實(shí)踐中就能理解節(jié)奏。在學(xué)生學(xué)會(huì)三個(gè)音的指法后，教師可引導(dǎo)學(xué)生按不同的順序和節(jié)奏吹奏三個(gè)音，創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的旋律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。豎笛在音樂(lè)課堂的使用，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

四、豎笛豐富了學(xué)生音樂(lè)文化生活

課余音樂(lè)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，既是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是在音樂(lè)實(shí)踐中使音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生生活的途徑。在學(xué)校設(shè)置的第二課堂活動(dòng)中，教師可以選擇豎笛教學(xué)，把豎笛延伸到課外興趣小組，成立豎笛樂(lè)隊(duì)，排練一些既適合學(xué)生又有一定難度的優(yōu)秀樂(lè)曲。教師還可以將豎笛和舞蹈、歌曲配合，讓學(xué)生在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園活動(dòng)、敬老慰問(wèn)活動(dòng)中表演，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和表現(xiàn)力。在參加學(xué)校組織的演出活動(dòng)中，教師還可以教育學(xué)生保持服飾整潔美觀，遵守公共秩序，保持劇場(chǎng)內(nèi)安靜，表演時(shí)自然、大方。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中得到很好的鍛煉，養(yǎng)成了講文明懂禮貌的好習(xí)慣。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)或養(yǎng)老院，用音樂(lè)藝術(shù)的美服務(wù)大眾，在活動(dòng)中滲透社會(huì)公益教育。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師進(jìn)行簡(jiǎn)便易學(xué)的豎笛樂(lè)器教學(xué)，可以幫助學(xué)生通過(guò)感知、探索、實(shí)踐操作，更好地理解和掌握音高、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、強(qiáng)弱等音樂(lè)要素，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)技能，起到了很好的輔助作用。因此，教師要利用好豎笛，使之成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生變得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

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