孫逸翔+艾孜爾古麗·玉素甫+玉素甫·艾白都拉

摘要：在線學(xué)習(xí)是指計(jì)算機(jī)、手機(jī)等各種智能終端通過網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬教室進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育行業(yè)很早就推廣遠(yuǎn)程教育，通過網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)資源、分享學(xué)習(xí)成果和心得。研究在自主化、個(gè)性化等學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，并結(jié)合維吾爾語的學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)需求，擬搭建一個(gè)基于維吾爾語的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，緩解雙語師資短缺問題，為維吾爾語的學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：維吾爾語；自主學(xué)習(xí)；在線平臺(tái)；測(cè)試系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）02-0046-03

1 概述

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，新疆地區(qū)對(duì)雙語（國語和維吾爾語）師資力量的需求不斷提升，同時(shí)對(duì)雙語（國語和維吾爾語）老師能力的要求也不斷提高[2]。為了提高雙語師范生的工作競(jìng)爭能力，需要學(xué)校提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語的要求。然而學(xué)校的師資力量是有限的，創(chuàng)立一個(gè)有力的輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)維吾爾語用重要的意義。為了適應(yīng)師范生學(xué)習(xí)維吾爾語的要求，有必要分析設(shè)計(jì)出更符合師范學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)立開放靈活個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。移動(dòng)4G和未來的移動(dòng)5G網(wǎng)絡(luò)使智能移動(dòng)終端（智能手機(jī)，平板電腦）成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具，進(jìn)一步推動(dòng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展[3]。伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，各種語言的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)相繼出現(xiàn)。這種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)有利于學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)維吾爾語。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式[4]。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[5]。

在線學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)必須突出開放性、自主性特征。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主化的學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展[6]。

2 維吾爾語在線學(xué)習(xí)平臺(tái)現(xiàn)狀

現(xiàn)有網(wǎng)站只是提供幾個(gè)維吾爾語的學(xué)習(xí)視頻，都是采用的視頻教學(xué)模式。視頻內(nèi)容都是維吾爾語對(duì)話的方式學(xué)習(xí)日常維吾爾語?，F(xiàn)有維吾爾語的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有以下的特點(diǎn)及缺點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容不豐富，所有教學(xué)視頻的內(nèi)容都是關(guān)于日常用語，教學(xué)資源少，網(wǎng)站提供的教學(xué)視頻都是很少的，只是簡單講解維吾爾語的基本單詞和字母。視頻中教學(xué)使用的教材不是規(guī)劃教材，內(nèi)容是不是標(biāo)準(zhǔn)的有待商榷。缺乏對(duì)維吾爾語的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)的、全面的介紹。

缺乏對(duì)學(xué)習(xí)效果的考察，對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，可以使學(xué)習(xí)者更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)的方法[7]。對(duì)不足之處，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。提高自己的學(xué)習(xí)成果，有效的促進(jìn)維吾爾語的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)模式不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都是根據(jù)網(wǎng)站的設(shè)定學(xué)習(xí)，而網(wǎng)站沒有明確的學(xué)習(xí)模式。好的學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3 維吾爾語自主學(xué)習(xí)模式的研究

維吾爾語在線學(xué)習(xí)模式的研究：根據(jù)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)的理念設(shè)計(jì)一套符合維吾爾語在線自主學(xué)習(xí)的模式（如圖1）。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、對(duì)話、檢測(cè)、應(yīng)用等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化的行為方式[8]。設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，平臺(tái)監(jiān)督服務(wù)為特色的維吾爾語在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1） 學(xué)習(xí)計(jì)劃系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和成績?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)給出的相關(guān)建議，設(shè)置學(xué)習(xí)、練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。剛進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況以及測(cè)試情況設(shè)立學(xué)習(xí)、練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于從來沒有學(xué)習(xí)過維吾爾語的學(xué)生，只需要按照系統(tǒng)的流程學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2） 練習(xí)題選擇系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要功能是根據(jù)學(xué)習(xí)、練習(xí)計(jì)劃系統(tǒng)，為學(xué)生平常的練習(xí)，由學(xué)生自主的選擇相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目。既可以按照自己的弱項(xiàng)選在練習(xí)題目，彌補(bǔ)自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)；也可以強(qiáng)化自己熟悉的知識(shí)點(diǎn)。

3） 資源管理系統(tǒng)

該系統(tǒng)是課程管理系統(tǒng)。平臺(tái)上提供各項(xiàng)維吾爾語技能資源，如將維吾爾語的聽、說、語法部分按照教材進(jìn)行視頻拍攝或者采集音頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)并發(fā)布。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇課程。

4） 在線測(cè)試系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要是一個(gè)階段學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)測(cè)試自己對(duì)這一階段知識(shí)的掌握程度。平臺(tái)智能出題，測(cè)試完成后并給出測(cè)試結(jié)果。在線測(cè)試系統(tǒng)具有試題庫和試題管理功能。

5） 測(cè)試成績?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)

該系統(tǒng)是對(duì)測(cè)試試卷的分析，通過分析試卷的失分點(diǎn)，給出相關(guān)的分析結(jié)果，為學(xué)習(xí)、練習(xí)計(jì)劃提供參考。

4 維吾爾語自主學(xué)習(xí)流程的研究

在線維吾爾語自主學(xué)習(xí)流程：是根據(jù)維吾爾語在線自主學(xué)習(xí)的模式，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)流程。學(xué)習(xí)流程是指學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)平臺(tái)的引導(dǎo)一下完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程。本研究設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)流程主要包括：學(xué)習(xí)、測(cè)試兩大模塊構(gòu)成。學(xué)習(xí)模塊包括：課文的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)等模塊組成。測(cè)試模塊主要是階段性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測(cè)試，以便于學(xué)生自己近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，若出現(xiàn)問題可以及時(shí)的糾正。

學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)流程是學(xué)習(xí)模塊和測(cè)試模塊結(jié)合一體，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)流程（如圖2所示）。

具體流程如下：

1） 學(xué)員第一次進(jìn)入該平臺(tái)，系統(tǒng)將自動(dòng)測(cè)試學(xué)員的自身水平，根據(jù)測(cè)試的結(jié)果判斷學(xué)員維吾爾語的水平，并給出相應(yīng)的建議（如需加強(qiáng)聽力練習(xí)、單詞認(rèn)識(shí)等。）。該測(cè)試試卷的知識(shí)占比為：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)均勻分布，不會(huì)出現(xiàn)超過本課程知識(shí)點(diǎn)的試題。

2） 在進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，根據(jù)系統(tǒng)提示確定開始學(xué)習(xí)的章節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)員測(cè)試的結(jié)果，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)置相應(yīng)的章節(jié)練習(xí)（如學(xué)員的聽力差，練習(xí)題目除了常規(guī)的練習(xí)題目以外，還需增加聽力相關(guān)題目）。學(xué)員可以自主的選擇測(cè)試，如果學(xué)員通過測(cè)試則進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，反之則從新學(xué)習(xí)本階段中尚未掌握的章節(jié)，并且修改學(xué)習(xí)計(jì)劃；如果沒有完成學(xué)習(xí)則不能開啟測(cè)試。所有的學(xué)習(xí)和測(cè)試階段與之相同。endprint

3） 學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以自己選擇題型練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還可以利用模擬考試來，適應(yīng)最后測(cè)試的做準(zhǔn)備。

5 測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

在線測(cè)試系統(tǒng)是維吾爾語在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的重要組成模塊之一，測(cè)試系統(tǒng)包括課后練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、正式測(cè)試等子模塊構(gòu)成。課后練習(xí)模塊主要是針對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容的訓(xùn)練，意在強(qiáng)化學(xué)員對(duì)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握。強(qiáng)化訓(xùn)練模塊主要學(xué)員根據(jù)自身的情況，自主的選擇要要強(qiáng)化的章節(jié)及其知識(shí)點(diǎn)，自主的設(shè)置題型和每種題型的題目數(shù)量，系統(tǒng)根據(jù)設(shè)置在相對(duì)應(yīng)的題庫中抽取題目。正式測(cè)試是老師對(duì)學(xué)員某一階段學(xué)習(xí)情況的考察，老師根據(jù)考察的要求設(shè)置相對(duì)應(yīng)的題型、題目數(shù)量、考試時(shí)間及每題分?jǐn)?shù)。老師可以根據(jù)要求選擇自主選題和系統(tǒng)隨機(jī)出題。

出題算法：

測(cè)試系統(tǒng)的組卷方式是設(shè)計(jì)測(cè)試系統(tǒng)的核心之一，本平臺(tái)根據(jù)需要設(shè)計(jì)了大量各種類型的試題。

自主出題算法的步驟（如圖3所示）：

1） 對(duì)試卷的設(shè)置，是設(shè)置試卷名稱、總分、考試時(shí)間、題型分布等。每種題型的數(shù)量、每道題目的分值等相關(guān)的設(shè)置；將題型和每種題型的數(shù)量存入二位數(shù)組中。

2） 根據(jù)題型查找題庫中所對(duì)應(yīng)題型的數(shù)量，并將其和所需要的題目數(shù)量進(jìn)行比較，如果所需題量大于題庫總量，則修改所需題目數(shù)量。若小于則進(jìn)行下一步。

3） 循環(huán)隨機(jī)的獲取題目ID，并將題目ID存入二維數(shù)組。（在隨機(jī)獲取題目ID的同時(shí)需要考慮題目出現(xiàn)的次數(shù)，若出現(xiàn)的次數(shù)越少，則容易被抽中。）抽題完成后需將選項(xiàng)打亂順序。

4） 判斷是否遍歷完題型數(shù)組，若遍歷完則輸出題目。否則將返回步驟2）繼續(xù)出題。

6 總結(jié)

在線維吾爾語的學(xué)習(xí)平臺(tái)旨在為學(xué)員提供自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。為每個(gè)學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)維吾爾語平臺(tái)，輔助高校維吾爾語的教學(xué)工作。該平臺(tái)不光以學(xué)員為主導(dǎo)，同時(shí)還具有一定的強(qiáng)制性。該平臺(tái)能夠練習(xí)聽、寫、閱讀等能力，但是目前還不能練習(xí)說維吾爾語的能力，不能糾正維吾爾語的發(fā)音問題。測(cè)試系統(tǒng)需要有大量的題目作支撐，同時(shí)要求試題涵蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

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