趙樹英??

摘要：崇高信念是一個國家、一個民族的希望，是社會發(fā)展的關(guān)鍵力量。國家、民族的崇高信念如何，直接關(guān)系到一個國家、民族思想政治觀點的形成，關(guān)系到經(jīng)濟建設(shè)的興衰成敗，崇高信念在人的主觀精神世界居于核心地位，起著主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。從世界各國發(fā)展歷史上看，崇高信念能拯救處于一個水深火熱、瀕臨滅亡的國家和民族，促進人民的思想解放，給一個國家民族經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大的精神動力。可見，崇高信念的精神力量是巨大的，是不可限量的。在學(xué)生品德教育中處于統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的地位，在學(xué)生品德教育中起著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：崇高信念；品德教育；重要作用

一個民族、一個國家品德的崇高信念應(yīng)該是：“民族精神、自強、創(chuàng)新、包容、合作”為主要內(nèi)容，它應(yīng)該融入每個人成長的精神世界里，逐步形成良好的品德，推動整個民族、國家的發(fā)展進步。學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，培養(yǎng)和造就具有高尚品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是一項長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)。

我國是多民族國家，人口眾多，地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平差異很大，人的思想觀點也有顯著的不同；再加上人們接受教育程度的不同，文化素質(zhì)的差異性、多層次性導(dǎo)致學(xué)生品德教育發(fā)展的不一致性，甚至有些學(xué)生思想品德走向了下坡路，形成了錯誤的人生價值觀、世界觀，給社會帶來了很大的危害。品德教育目標(biāo)就是把學(xué)生品德教育統(tǒng)一到崇高信念上來，使一個民族、一個國家更有凝聚力、生命力和創(chuàng)新力，更加繁榮、昌盛和文明。

一、 崇高信念在品德教育中的重要作用

1. 由于給學(xué)生灌輸了積極向上的崇高信念，使每個學(xué)生都充滿生機活力、昂揚向上，同時也使學(xué)生明白提高自身素質(zhì)是時代賦予他們的使命，也是一個國家、一個民族給他們每個人的職責(zé)。在這種情況下，自然就克服了社會不良風(fēng)氣與低俗觀念的影響，尤其是“金錢萬能論”、“讀書無用論”等歷史遺毒。使學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式等按正常的軌道發(fā)展。

2. 崇高信念可以為學(xué)生的品德教育確立明確的方向。由于品德集中給學(xué)生進行了崇高信念教育，逐步改變了學(xué)生思想認(rèn)識的模糊、不穩(wěn)定，調(diào)整了錯誤的思想意識和畸形思想，使學(xué)生的思想認(rèn)識更加明確穩(wěn)定，從而也促進了其他方面的發(fā)展。

3. 崇高信念也能為家長教育管理孩子確立目標(biāo)。品德教育在崇高信念的指引下，家長管理教育孩子就有了明確尺度，逐步把孩子培養(yǎng)成自強不息，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瞬?。徹底克服家長對孩子嬌生慣養(yǎng)、過度溺愛，縱容庇護其不良行為，改變孩子好逸惡勞、自私任性等性格。

二、 培養(yǎng)學(xué)生品德教育中的崇高信念采取的措施

1. 品德教育中的崇高信念是以“民族精神、自強、創(chuàng)新、包容、合作”為主要內(nèi)涵的，一個國家、一個民族應(yīng)根據(jù)自己的實際，結(jié)合歷史和時代的發(fā)展趨勢，來制定一個國家、一個民族學(xué)生品德的崇高信念，并形成相應(yīng)的教學(xué)體系，融入整個國家、整個民族每一個人的思想當(dāng)中。只有這樣，一個民族、一個國家才能更有凝聚力和生命力。

2. 組建一批高素質(zhì)的教師隊伍，教師是學(xué)校的品德教育的引路人，是學(xué)生品德建設(shè)的實施者。因此，必須提高教師品德教育的崇高信念的認(rèn)識、素質(zhì)和教育科研能力。加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)和時事政策的學(xué)習(xí)，增強建設(shè)中國特色的社會主義的信心，結(jié)合制定的學(xué)生品德教育中的崇高信念來武裝培訓(xùn)教師，為提高學(xué)生品德中的崇高信念打下基礎(chǔ)。

3. 廣泛開展提高學(xué)生品德教育中的崇高信念實踐活動。學(xué)校要綜合利用教育資源，積極組織開展多種形式的學(xué)生品德教育實踐活動和社區(qū)公益活動，參加力所能及的生產(chǎn)勞動實踐，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的社會實踐活動和生產(chǎn)勞動中不斷提高崇高信念的認(rèn)識和水平。以社會實踐活動為載體，結(jié)合不同年齡的學(xué)生的心理特點，精心安排和設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，組織提高學(xué)生品德教育中的崇高信念活動內(nèi)容，突出思想內(nèi)涵，強化崇高信念要求，組織一系列富有實效性和吸引力的品德的崇高信念教育活動。這樣，把崇高信念融入學(xué)生的社會實踐活動中，為社會各方面發(fā)展帶來了潛在的、巨大的正能量。

可見，樹立學(xué)生品德的崇高信念，關(guān)系到一個國家、一個民族生存、繁榮和發(fā)展，關(guān)系到一個國家、一個民族是否有凝聚力、生命力，關(guān)系到一個國家、一個民族是否能走向更加強大、更加文明的道路。所以，我們必須重視學(xué)生品德的崇高信念教育。

作者簡介：

趙樹英，吉林省白山市，吉林省撫松縣北崗學(xué)校。endprint