李冬 郭佳昆 李顏龍 閆鳳宇 付麗宇

摘 要：? 大學(xué)生是一個(gè)具有最新知識(shí)體系、精力充沛的群體，最具創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的群體。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我院走出了一條以“三觀”教育為基礎(chǔ)、以“創(chuàng)新”為主線、以“創(chuàng)業(yè)”為藍(lán)圖、以“成果”為導(dǎo)向、以“市場(chǎng)”為考核、回歸“就業(yè)”為起點(diǎn)的特色經(jīng)驗(yàn)之路。

關(guān)鍵詞： ?農(nóng)機(jī);雙創(chuàng);教學(xué)

中圖分類號(hào)：? G434????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：? A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.12.045

0 引言

大學(xué)生是一個(gè)具有最新知識(shí)體系、精力充沛的群體，最具創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的群體。2013 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議指出“在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，既是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)性工作，也是教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要舉措”。我院農(nóng)機(jī)專業(yè)的雙創(chuàng)教學(xué)，依據(jù)省政府《關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干意見》的總體部署，以“創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”為指引，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我院走出了一條特色的經(jīng)驗(yàn)之路。

1 以“三觀”教育為基礎(chǔ)

大學(xué)生是否能激發(fā)創(chuàng)新的潛能和創(chuàng)業(yè)的熱情，跟學(xué)生本人是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、是否具有誠(chéng)實(shí)自信的心態(tài)、是否具有百折不撓的胸懷是分不開的。我們總結(jié)了一個(gè)公式“知識(shí)+體驗(yàn)=雙創(chuàng)種子”。前沿的知識(shí)體系是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備作為支撐，是完不成創(chuàng)新作業(yè)的。讓高職的學(xué)生把注意力重新放到學(xué)習(xí)上來(lái)，我院致力于內(nèi)涵建設(shè)，精細(xì)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案與學(xué)生專業(yè)職業(yè)認(rèn)可度相結(jié)合，愛國(guó)主義教育與興趣愛好的課余活動(dòng)相結(jié)合，教師人格魅力與教學(xué)過程相結(jié)合。

農(nóng)機(jī)專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞中國(guó)制造2025，可采用農(nóng)業(yè)裝備、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用裝備、遙控飛行器等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)裝備，滿足社會(huì)對(duì)高技能技術(shù)型人才的需求。有計(jì)劃地開展老電影欣賞、敏感話題辯論、學(xué)術(shù)講座周周有等活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，潛移默化引導(dǎo)愛國(guó)主義教育。大范圍開展第二課堂，讓技術(shù)優(yōu)秀的教師帶領(lǐng)品德優(yōu)秀的學(xué)生訓(xùn)練，班班有優(yōu)秀、有模范，構(gòu)建良好的學(xué)技術(shù)文化氛圍。通過內(nèi)涵建設(shè)讓學(xué)生喜歡專業(yè)、尋求突出、充滿自信，是《雙創(chuàng)》能順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

2 以“創(chuàng)新”為主線

大學(xué)生有著對(duì)前沿知識(shí)查詢、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的獨(dú)特環(huán)境優(yōu)勢(shì)，有大量的時(shí)間和精力完成創(chuàng)新的任務(wù)。而只有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，才能使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在資金、人脈、經(jīng)驗(yàn)有限的條件下，跟現(xiàn)有的成型公司同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。也能有更大的機(jī)會(huì)獲得市場(chǎng)資金的支持。創(chuàng)新的項(xiàng)目，容易調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極主動(dòng)性，但結(jié)果的不確定性也很大，對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)水準(zhǔn)和綜合判斷能力要求較高，也促進(jìn)高職教師的業(yè)務(wù)能力再學(xué)習(xí)提高。我院每年有計(jì)劃地組織教師到上海、北京等地高校輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念和手段。我院的農(nóng)機(jī)專業(yè)課程體系改革，新增核心課程《農(nóng)機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，把技術(shù)創(chuàng)新能力放到專業(yè)建設(shè)首尾，全面改版校本教材《農(nóng)機(jī)運(yùn)用與管理》，使專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)涵緊跟現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)目標(biāo)。

3 以“創(chuàng)業(yè)”為藍(lán)圖

創(chuàng)新項(xiàng)目的規(guī)劃，在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，目標(biāo)明確，任務(wù)明確，過程清晰。學(xué)生在適當(dāng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析創(chuàng)新的背景基礎(chǔ)，明確創(chuàng)新的目標(biāo)和意義。由指導(dǎo)教師幫助明確創(chuàng)新方法和流程，學(xué)生自主規(guī)劃操作項(xiàng)目。我院為促進(jìn)雙創(chuàng)教育的開展和落實(shí)，在商服樓、培訓(xùn)樓、實(shí)驗(yàn)樓等處，根據(jù)不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，為各團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)的場(chǎng)地設(shè)施支持。并且各專業(yè)學(xué)科之間構(gòu)建學(xué)術(shù)通道，相互支持協(xié)作。會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、旅游等專業(yè)與農(nóng)機(jī)、制造、電氣、計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)成友好專業(yè)，積極協(xié)作，共建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。如《HNK輕騎兵農(nóng)機(jī)合作網(wǎng)》項(xiàng)目，由農(nóng)機(jī)專業(yè)五名同學(xué)主導(dǎo)建設(shè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、營(yíng)銷專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)的三名同學(xué)協(xié)助，組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，獲得全國(guó)比賽學(xué)院海選出線權(quán)。

4 以“成果”為導(dǎo)向

參考“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的競(jìng)賽要求，不同的學(xué)生，規(guī)劃不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)等級(jí)因人而異。不求每個(gè)人都成功，但求每個(gè)人都進(jìn)步。在2017年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我院獲院級(jí)立項(xiàng)109項(xiàng)，省級(jí)成果10項(xiàng)，國(guó)家級(jí)成果1項(xiàng)。? 2017年黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持項(xiàng)目，我院獲得支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目8項(xiàng)，創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)。

創(chuàng)意是成果、實(shí)體企業(yè)是成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)是成果，成果的確定多樣性，學(xué)生的雙創(chuàng)訓(xùn)練由興趣愛好主導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)和過程并重，讓學(xué)生開放式的成長(zhǎng)。

5 以“市場(chǎng)”為考核

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要與企業(yè)合作，從企業(yè)的視角審視項(xiàng)目的價(jià)值。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)、融合技能、認(rèn)知行業(yè)，從實(shí)踐中分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性和價(jià)值。用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入行業(yè)—熟悉規(guī)律—熟練技術(shù)—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—提出解決方案—提出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃—策劃實(shí)施。指導(dǎo)教師有組織有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的分?jǐn)?shù)，主要由市場(chǎng)決定。教師對(duì)成績(jī)的主觀性給定，必須讓學(xué)生認(rèn)可，經(jīng)得起探討、爭(zhēng)辯。

6 回歸“就業(yè)”為起點(diǎn)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)激烈是必然的。讓學(xué)生尋求成長(zhǎng)的機(jī)遇，但不可在創(chuàng)業(yè)要素不全的情況下慫恿學(xué)生去創(chuàng)業(yè)。應(yīng)該先積累知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，水到渠成，開明地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待雙創(chuàng)。讓學(xué)生懂得蟄伏，懂得社會(huì)，從最基本的“就業(yè)”做起。雙創(chuàng)教育要教導(dǎo)學(xué)生既要有遠(yuǎn)大宏偉的理想抱負(fù)，又要有腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的做事精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)思想的種子，“知識(shí)+體驗(yàn)=種子”，這個(gè)公式是我院雙創(chuàng)教育的一個(gè)精華總結(jié)。

7 結(jié)論

我院的農(nóng)機(jī)專業(yè)《大學(xué)生雙創(chuàng)基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過兩年的精心建設(shè)，形成了自己的特色，以“三觀”教育為基礎(chǔ)、以“創(chuàng)新”為主線、以“創(chuàng)業(yè)”為藍(lán)圖、以“成果”為導(dǎo)向、以“市場(chǎng)”為考核、回歸“就業(yè)”為起點(diǎn)。雙創(chuàng)課程已經(jīng)成為帶動(dòng)我院農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)和改革的中心，也為其他專業(yè)的建設(shè)提供了有力的參考經(jīng)驗(yàn)。