宣善濤

摘要：交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。在高中語文教學(xué)中，教師科學(xué)合理地使用交互式電子白板，能優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：高中語文電子白板運用

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)組成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。在高中語文教學(xué)中，教師要充分利用交互式電子白板這一教學(xué)手段，提高高中語文課堂的教學(xué)效率。

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師

交互式電子白板進入高中語文課堂，為我們新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。在運用交互式電子白板教學(xué)的過程中，教師通過預(yù)設(shè)的資源進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。這樣，在形象的強烈刺激下，喚起學(xué)生對長時記憶中有關(guān)知識的經(jīng)驗和表象，學(xué)生借助已有的知識結(jié)構(gòu)對新知識進行同化和順應(yīng)，通過師生之間的協(xié)作和會話，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

二、利用電子白板由靜變動，化抽象為形象，突出教學(xué)重難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生依然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而交互式電子白板形象具體，動靜結(jié)合，交互性強，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象生動地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題。

三、充分發(fā)揮電子白板交互功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

互動是多媒體互動電子白板運用于課堂教學(xué)的靈魂。因此，在教學(xué)設(shè)計時首先要考慮教學(xué)互動的環(huán)節(jié)，包括師生互動、生生互動等，要牢記“多媒體互動電子白板不僅僅是教師專用的，還是學(xué)生的”，讓多媒體互動電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)平臺，創(chuàng)建一個既能傳承黑板的互動平臺，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來的互動平臺、構(gòu)建新型的多媒體互動電子白板“互動教學(xué)體系”。電子白板的互動功能讓學(xué)生擁有了更大的自由空間，為他們的探索嘗試提供了有利條件。教師在教學(xué)中，要注意集合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)資源和方法進行自主學(xué)習(xí)，圍繞高中語文學(xué)習(xí)中的一些典型問題，開展研究性學(xué)習(xí)。

四、利用電子白板增大課堂容量，提高課堂效率

首先，多媒體大大提高了學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學(xué)過程中，采用電子白板對教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，提高了課堂教學(xué)對時間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得的知識信息量。其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中的轉(zhuǎn)化，能夠增強學(xué)生對抽象事物和過程的理解和感受，電子白板教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。最后，多管齊下，強化記憶。人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。電子白板能誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生的感悟，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、利用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程標準高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理語文知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。眾所周知，創(chuàng)新能力的高低取決于人們的思維方式。啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心，是突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征。所以在語文教學(xué)中，要用電子白板營造學(xué)生積極思考問題的環(huán)境，讓學(xué)生保持思維活躍，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。

實踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)容量和質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。endprint