任 斌，張少華，徐 璐

（湖州中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校，浙江 長興 313100）

2014年11月，浙江省教育廳正式啟動(dòng)全面深化中等職業(yè)教育課程改革項(xiàng)目，這次課改的最大特色是以“選擇性”為理念，旨在改善職業(yè)教育中學(xué)生被動(dòng)、消極學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過提供多樣化選擇，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我校是湖州地區(qū)唯一的一所中職類衛(wèi)生學(xué)校，藥劑專業(yè)是我校骨干專業(yè)之一，每年為湖州地區(qū)乃至全省培養(yǎng)大量藥劑人才。

選擇性課改是一次大的教育理念變革，在中職藥劑專業(yè)推行選擇性課改是否合理是我們關(guān)注的重點(diǎn)。為此，我們針對(duì)中職藥劑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，就學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)的了解情況和影響學(xué)生選擇專業(yè)的因素進(jìn)行調(diào)查，為我校藥劑專業(yè)開展選擇性課改提供理論依據(jù)。選擇性課改在全省多個(gè)學(xué)校和專業(yè)已開展[1～3]，并取得了不錯(cuò)的效果。通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，目前還沒有中職藥劑專業(yè)選擇性課改合理性調(diào)查分析方面的文獻(xiàn)，說明本研究立意新穎，具有參考價(jià)值。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采取整群抽樣方法,在藥劑專業(yè)一年級(jí)（2016級(jí)）中隨機(jī)選擇100人進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷96份，有效回收率為96%。

1.2 學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)的了解情況調(diào)查

采用問卷調(diào)查法，調(diào)查內(nèi)容包括我校設(shè)有哪些專業(yè)、各專業(yè)課程內(nèi)容、各專業(yè)從業(yè)要求、各專業(yè)就業(yè)去向4方面，設(shè)計(jì)了解、一般了解、不了解3個(gè)選項(xiàng)，見表1。

表1 學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)的了解情況（%）

1.3 影響學(xué)生選擇專業(yè)的因素調(diào)查

采用問卷調(diào)查法，調(diào)查影響中職藥劑專業(yè)學(xué)生選擇專業(yè)的因素，包括個(gè)人興趣、就業(yè)考慮、父母決定、同學(xué)影響、教師影響、不清楚6方面。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)的了解情況

學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)的了解情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)方向和人生規(guī)劃有很大的影響，根據(jù)自身興趣愛好、身體情況、家庭背景等選擇一個(gè)合適的專業(yè)非常重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在填報(bào)專業(yè)時(shí)，對(duì)我校專業(yè)基本情況和將來就業(yè)去向等并不了解，如53%的學(xué)生不了解我校設(shè)有哪些專業(yè)，91%的不了解各專業(yè)課程內(nèi)容，77%的不了解各專業(yè)從業(yè)要求，34%的不了解各專業(yè)就業(yè)去向。通過調(diào)查后的隨機(jī)詢問發(fā)現(xiàn)，80%左右的學(xué)生對(duì)于各專業(yè)就業(yè)去向的了解也僅限于去醫(yī)院或藥店的水平，至于從業(yè)后工作內(nèi)容和人生規(guī)劃則不了解。綜上所述，中職藥劑專業(yè)學(xué)生在填報(bào)專業(yè)時(shí)存在很大的盲目性，對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，這不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果的提高。

2.2 影響學(xué)生選擇專業(yè)的因素

學(xué)生選擇專業(yè)的動(dòng)機(jī)對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等有很大的影響，從個(gè)人興趣、就業(yè)考慮、父母決定、同學(xué)影響、教師影響、不清楚6方面考查影響學(xué)生選擇藥劑專業(yè)的因素。結(jié)果顯示，這些影響因素所占比重由高到低依次是就業(yè)考慮（34%）、父母決定（23%）、個(gè)人興趣（18%）、教師影響（13%）、不清楚（7%）、同學(xué)影響（5%）。表明學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)易受社會(huì)、家庭等外在因素影響，而學(xué)生本人的興趣和想法沒有作為一個(gè)最主要的選擇依據(jù)。

3 討論

3.1 學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)缺乏理性思考

以往中職藥劑專業(yè)學(xué)生只有一次專業(yè)選擇機(jī)會(huì)，即中考填報(bào)專業(yè)或報(bào)名時(shí)填報(bào)專業(yè)，一次就決定學(xué)生的命運(yùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生年齡較小，涉世不深，選擇專業(yè)時(shí)往往隨大流，存在盲目性，對(duì)專業(yè)的了解不夠，同時(shí)，易受父母等外在因素影響，沒有過多地考慮自身的適應(yīng)性。此外，學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)專業(yè)情況、各專業(yè)課程設(shè)置、各專業(yè)就業(yè)去向以及從業(yè)所需能力等方面缺乏深入了解。因此，部分學(xué)生入學(xué)后往往不喜歡自己所學(xué)專業(yè)，只能勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，難以融入學(xué)習(xí)生活而退學(xué)，或者勉強(qiáng)學(xué)習(xí)直至畢業(yè)，造成資源的浪費(fèi)。

3.2 選擇性課改具有合理性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生在選擇專業(yè)時(shí)缺乏理性思考，如果在入學(xué)后給予其重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，將有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，我們認(rèn)為省教育廳提出的以“選擇性”為理念的課改非常及時(shí)，也非常實(shí)用，這種讓學(xué)生報(bào)名時(shí)先選擇專業(yè)大類，學(xué)習(xí)后再根據(jù)個(gè)人愛好選擇合適專業(yè)的方法，能讓學(xué)生多一次選擇的機(jī)會(huì)，避免了盲目性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[1]李釗.對(duì)中職動(dòng)漫專業(yè)“選擇性”課改的思考[J].職教通訊，2015（12）：13-15.

[2]朱求勝.“選擇性”課改實(shí)施策略研究[J].改革創(chuàng)新，2015（9）：44-45.

[3]賀陸軍.平湖市中等職業(yè)學(xué)?！斑x擇性”課改的實(shí)踐與探索[J].職業(yè)教育，2015（7）：14-15.