陳廣坤??

摘要：元素及其化合物是高中化學(xué)的重要組成部分，初高中化學(xué)知識(shí)的差異以及教材編排的特征，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中嘗試以化合價(jià)為抓手，先利用復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行對(duì)相同價(jià)態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析，最后對(duì)化合價(jià)升降探究。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮老師教學(xué)主線的設(shè)計(jì)合理性和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。

關(guān)鍵詞：初高中差異；化合價(jià)；化合物

元素及其化合物是高中化學(xué)的重要組成部分，貫穿于化學(xué)學(xué)科的始終。自從新課改后，元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)好像不像從前一樣受到重視，大家更多地關(guān)注化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)。但是元素及其化合物知識(shí)是構(gòu)成中學(xué)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和骨架。對(duì)元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，成為其他化學(xué)知識(shí)之源。

一、 初高中的差異

1. 初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不同要求決定著初高中知識(shí)差異性

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。在初中的知識(shí)內(nèi)容以要求學(xué)生“認(rèn)知”為主。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方向是掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用。而高中化學(xué)是在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施的相對(duì)較為完整的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向完整性和有一定的理論水平靠近。初步學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2. 師資力量

我縣屬于福建省內(nèi)地山區(qū)縣，農(nóng)村基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)比較薄弱，特別是化學(xué)教育師資力量缺編的問(wèn)題多年來(lái)沒(méi)有解決，其中的主要問(wèn)題是各學(xué)?；瘜W(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，再加上優(yōu)秀教師的流失，造成教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡。

3. 課時(shí)的安排局限性

高一上學(xué)期的主要任務(wù)是完成魯科版《必修1》的內(nèi)容，每周化學(xué)課時(shí)有3至4課時(shí)，但因教學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)非常緊。因此，初高中化學(xué)銜接的教學(xué)時(shí)間我們初步定為6至8課時(shí)。

二、 教學(xué)知識(shí)編排體系特點(diǎn)

高中化學(xué)的教材全程以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)為線索貫穿始終，富于整體聯(lián)系?；瘜W(xué)必修一為全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展提供新的學(xué)習(xí)層次，為后續(xù)化學(xué)相關(guān)的提高學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)必修一具體的編排特點(diǎn)為：1. 高層次、全面性、多方位地編排化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的真實(shí)認(rèn)識(shí)。2. 豐富且富有學(xué)科特色欄目體系的設(shè)計(jì)，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)動(dòng)手能力和開(kāi)創(chuàng)全新學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新精神。3. 在編排知識(shí)內(nèi)容中重視基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)各種化學(xué)資源，同時(shí)為教師的備課及教學(xué)提供高水平的素材。4. 化學(xué)必修一還注重學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，建構(gòu)一定層次化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的高級(jí)認(rèn)知能力。

這些特點(diǎn)決定了高中化學(xué)教學(xué)功能是課程內(nèi)容涉面廣但不是對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深挖擴(kuò)展教學(xué)，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方向應(yīng)該是靈活多樣的，在化學(xué)教學(xué)備課和教學(xué)中不能一味重視化學(xué)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，也不再是“跑族”式進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)從單一的以物質(zhì)中心模式轉(zhuǎn)化為“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”等多樣化的學(xué)習(xí)模式。

三、 以化合價(jià)為抓手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

我們以前在元素化合物教學(xué)中主要是以物質(zhì)為主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，今年我們備課組申請(qǐng)了縣課題高中化學(xué)必修課1元素及其化合物的教學(xué)策略研究，我們多次大膽去嘗試了新的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：硫的轉(zhuǎn)化這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生在前面已對(duì)物質(zhì)的分類、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)裝置的知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)上，我們對(duì)這一節(jié)的教學(xué)是以物質(zhì)的分類和化合價(jià)為主線進(jìn)行安排：第一節(jié)課以相同價(jià)態(tài)硫的相互轉(zhuǎn)化為線索進(jìn)行教學(xué)；第二課時(shí)將以化合價(jià)變價(jià)（主要研究升價(jià)）；第三課時(shí)主要研究化合價(jià)降價(jià)。第一節(jié)課在教學(xué)中采取從復(fù)習(xí)硫的原子結(jié)構(gòu)示意圖、常見(jiàn)化合價(jià)態(tài)、常見(jiàn)化合物入手，常見(jiàn)含硫化合物的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)策略：如硫酸酸的通性：1. 能使指示劑變色；2. 酸+活潑金屬鹽+氫氣；3. 酸+堿鹽+水；4. 酸+堿性氧化物鹽+水；5. 酸+鹽新鹽+新酸；6. 硫酸鹽+鹽新鹽+新鹽，硫酸根離子的檢驗(yàn)方法。第二課時(shí)的教學(xué)中從硫的負(fù)二價(jià)到零價(jià)，從零價(jià)到正四價(jià)，從正四價(jià)到正六價(jià)之間的關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)探究教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)回憶常見(jiàn)的氧化劑，然后利用常見(jiàn)的氧化劑進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，如：硫化鈉與氯化鐵反應(yīng)，亞硫酸鈉分別與氯化鐵、酸性高錳酸鉀反應(yīng)探究。還有如：鐵及其化合物的氧化性和還原性的探究學(xué)習(xí)中，我們大膽對(duì)這節(jié)課進(jìn)行重新設(shè)計(jì)：第一課時(shí)利用初中所學(xué)的復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行推導(dǎo)，大膽探索，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，教學(xué)中以氧化亞鐵、亞鐵鹽和氫氧化亞鐵之間的相互轉(zhuǎn)化，氧化鐵、鐵鹽和氫氧化鐵之間相互轉(zhuǎn)化為主線進(jìn)行氧化鐵、氧化亞鐵、四氧化三鐵的性質(zhì)，氫氧化鐵和氫氧化亞鐵制備的學(xué)習(xí)。最后通過(guò)課后的補(bǔ)充資料也可以擴(kuò)充學(xué)生的視野。

我們以化合價(jià)為抓手進(jìn)行元素化合物的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試中，不僅在教學(xué)中對(duì)前面所學(xué)的進(jìn)行回顧，我們更多考慮的是培養(yǎng)了學(xué)生如何認(rèn)知和運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生思維的廣度和靈活度。老師在教學(xué)中能以初中知識(shí)體系為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路清晰，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，在初高中的知識(shí)銜接更加自然，容易幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)體系中更加完整，學(xué)生不容易遺忘，便于復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)對(duì)化合價(jià)的熟悉對(duì)元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)的重要性。

作者簡(jiǎn)介：陳廣坤，福建省三明市，福建省大田縣第一中學(xué)。endprint