張海英??

摘要：初三思想品德教材內(nèi)容主要是國(guó)情部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系較小，學(xué)生理解難度較大，記憶困難，獨(dú)立學(xué)習(xí)猶如盲人摸象，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)自主感悟、同伴互助和高效學(xué)習(xí)這三點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力將會(huì)大大提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)法；自主感悟之道；同伴互助之道；高效學(xué)習(xí)之道

有為學(xué)習(xí)是指在教師要求和監(jiān)管之下的“自學(xué)”行為，無(wú)為是指做到高度自律的自主學(xué)習(xí)行為。無(wú)為而為的哲學(xué)思想是教育的最高境界。在學(xué)習(xí)汽車(chē)駕駛技術(shù)過(guò)程中，我充分體驗(yàn)到了一個(gè)初學(xué)者自主感悟、同伴互助和高效學(xué)習(xí)之道。由此我聯(lián)想到了學(xué)生初三政治學(xué)科學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也可以通過(guò)這三點(diǎn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，變“有為”為“無(wú)為”。

首先是自主感悟之道。對(duì)于初次接觸汽車(chē)的駕駛者來(lái)說(shuō)，理論學(xué)習(xí)是第一道難關(guān)，各種交通標(biāo)志、規(guī)定、交通處罰背的是頭昏腦漲，很容易混淆。怎么辦？被動(dòng)的單純的機(jī)械記憶行不通，就必須主動(dòng)尋找辦法，感悟?qū)W習(xí)之道，將書(shū)本知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，注意觀察，加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)起來(lái)是事半功倍。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)習(xí)主體都具有自我獨(dú)立的心理元認(rèn)知監(jiān)控系統(tǒng)，學(xué)習(xí)是其對(duì)外界刺激信息獨(dú)立分析、思考的結(jié)果，具有自己的獨(dú)特方式和特殊意義。初三思想品德教材內(nèi)容主要是國(guó)情部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系較小，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，記憶困難。如何解決呢？《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！彼?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要主動(dòng)觀察和了解社會(huì)，將理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，感悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《基層群眾政治制度》時(shí)，對(duì)村民自治、城市居民自治不理解，難以掌握和記憶，學(xué)生可以利用雙休日到村里或社區(qū)進(jìn)行觀察和走訪(fǎng)，將了解的情況和書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。而對(duì)于“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生記不準(zhǔn)確，容易把毛澤東思想也劃入其中，有人就把這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)答的歸納為“鄧三科”。還有學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，對(duì)收入分配公平問(wèn)題進(jìn)行歸納，將國(guó)情、主要矛盾、分配制度、和諧社會(huì)、民生問(wèn)題、共同富裕、黨的宗旨、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容整合進(jìn)行記憶。教師通過(guò)幫助學(xué)生，尋找理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的節(jié)點(diǎn)，讓抽象學(xué)習(xí)具體化，從而達(dá)到了高效自主學(xué)習(xí)的目的。

其次是同伴互助之道。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想?！蓖瑢W(xué)之間既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是學(xué)習(xí)互助合作伙伴。同伴互助學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，促進(jìn)同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同提高，提高自身的學(xué)習(xí)能力和效率，使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高效果顯著，還可以增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。第一，課前預(yù)習(xí)中的同伴互助。在預(yù)習(xí)稿的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，理解基本概念和基本觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)記錄疑難點(diǎn)。對(duì)預(yù)習(xí)稿中的“問(wèn)題探究”部分，學(xué)生自己獨(dú)立先解決，如果不能完成，可以求助同伴，探討解決。第二，課堂討論中的互助學(xué)習(xí)。課堂討論是教師在了解學(xué)情基礎(chǔ)上，確定教學(xué)難點(diǎn)以及解決方法，精心預(yù)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思維而組織開(kāi)展的。由于同伴思考問(wèn)題的角度、以及知識(shí)的廣度、寬度、厚度不一樣，不同的同伴對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生不同的想法，從而激發(fā)思維的火花。如學(xué)習(xí)依法治國(guó)中知識(shí)點(diǎn)：“如何堅(jiān)持依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家？”，有的同學(xué)反應(yīng)快，想到可以從依法治國(guó)的新方針入手解決；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多案例是因?yàn)槿藗儾欢苫蚍梢庾R(shí)淡薄造成的，提出國(guó)家應(yīng)該加大宣傳，提高人們的法律意識(shí)和法律知識(shí)；有的同學(xué)認(rèn)為中學(xué)生作為國(guó)家的公民也應(yīng)該有所作為等等。學(xué)生通過(guò)積極參與課堂討論，闡述自己的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，積極思考問(wèn)題，心有所悟，不斷完善了自己的認(rèn)識(shí)、提高了理解力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。第三，課后復(fù)習(xí)與練習(xí)中的互相學(xué)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，將課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理完善，不明白的地方可以選擇求助同伴。在獨(dú)立解題時(shí)，對(duì)于碰到的似曾相識(shí)但又無(wú)從下手，不能立即解答的問(wèn)題，并且對(duì)自己的想法和思維產(chǎn)生疑問(wèn)，同時(shí)又希望從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，評(píng)價(jià)中得到驗(yàn)證時(shí)，學(xué)生也可以向同伴尋求幫助。

再次是高效學(xué)習(xí)之道。1. 管理時(shí)間，提高效率。帕金森定律告訴我們，要做時(shí)間的主人，掌握科學(xué)管理時(shí)間的方法和技巧，科學(xué)地支配和管理時(shí)間，減少低效率重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。本市中考狀元在談成功的秘訣時(shí)說(shuō)：“每天在上晚修之前做一個(gè)計(jì)劃，將每節(jié)晚修的任務(wù)列出，并估算所需的時(shí)間，以此來(lái)將各項(xiàng)任務(wù)合理地分配到各節(jié)晚修課中。”“在中考復(fù)習(xí)時(shí)，可以列出周一至周五的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每周重復(fù)。”2. 設(shè)定期限，拒絕拖拉。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)天天重復(fù)的一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)老師布置一項(xiàng)作業(yè)需要今天晚上必須交時(shí)，學(xué)生基本上都會(huì)在要交的那一刻完成，當(dāng)需要明天晚上交作業(yè)時(shí)，幾乎所有的學(xué)生會(huì)在第二天的晚上完成。這是因?yàn)槿舜蠖嗍怯卸栊缘?，在從事某一活?dòng)時(shí)，能拖則拖，直到規(guī)定的時(shí)間或是條件不允許繼續(xù)下去時(shí)，人們才會(huì)急切地想要完成任務(wù)，這在心理學(xué)上叫做“最后通牒效應(yīng)”。為了避免拖拉的傾向，在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)之前，我們不妨給自己設(shè)定一個(gè)期限，成為時(shí)間的主人，合理安排。當(dāng)自己按照提前設(shè)定的期限完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，便達(dá)到了高效學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：張海英，廣東省陽(yáng)江市，廣東省陽(yáng)江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint