陳穎

【摘要】英語(yǔ)是當(dāng)今世界使用最廣泛的交際語(yǔ)言，通過(guò)普及英語(yǔ)學(xué)科教育，能能夠有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際化和時(shí)代性發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)人民代表大會(huì)中明確指出“文化興，國(guó)運(yùn)興；文化強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)”，凸顯了國(guó)家、社會(huì)對(duì)文化教育的重視，而學(xué)習(xí)外來(lái)文化對(duì)謀求我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量和時(shí)代前沿接軌具有較大的促進(jìn)作用，也就要求學(xué)校學(xué)科教育中必須不斷改革和創(chuàng)新，提高英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

所謂“理論創(chuàng)新沒(méi)有止境，理論必須跟上時(shí)代”，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)而言，課堂是傳授知識(shí)、探究知識(shí)的最為主要的場(chǎng)地，也是師生交往、互動(dòng)的場(chǎng)所。課堂是教師充分展示教育智慧、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要渠道，其教學(xué)的有效性至關(guān)重要。但是，如今的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)困難較多又得不到及時(shí)解決，使得初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的快速而高效的提升面臨著較大的挑戰(zhàn)。為了改善現(xiàn)狀，教師們要從完善自身素質(zhì)做起，緊跟時(shí)代前沿，及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立和諧、互助的師生關(guān)系，共創(chuàng)初中英語(yǔ)高效課堂。

構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的方法與途徑：

一、合理利用教學(xué)輔助資源

毋庸置疑，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為初中英語(yǔ)教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)的綜合處理能力及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，輔助制作教學(xué)課件，創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落實(shí)到實(shí)處。英語(yǔ)是一門工具性語(yǔ)言，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語(yǔ)言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。多媒體由于有聲音、圖像、動(dòng)作以及情境等多種功能，為英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的操練提供了方便。如果初中英語(yǔ)教師能夠合理地使用多媒體，有助于在教學(xué)中闡釋英語(yǔ)學(xué)科中抽象的問(wèn)題，同時(shí)展示情景，有助于構(gòu)建良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，多媒體畢竟只是教學(xué)輔助手段，不能“反客為主”地替代教學(xué)的主要手段，教師應(yīng)該把握好多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不被課件等牽著鼻子走。

二、促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)建構(gòu)性學(xué)習(xí)

英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)之間是相互聯(lián)系，建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)生于主體與客體的互動(dòng)過(guò)程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。在過(guò)去，傳統(tǒng)教學(xué)的調(diào)控者是教師，教師集編、導(dǎo)、演于一身，學(xué)生圍繞教師的預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。初中英語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)建構(gòu)主義的理念，逐漸發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)性調(diào)控各自的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，教師可以在教學(xué)任務(wù)設(shè)置時(shí)保有一定的彈性空間，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)有足夠的空間進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)判斷新知識(shí)的合理性和可操作性，從而構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生自己去感受和積累諸如“Excuse me ”與“I am sorry”都表示歉意，“Yes， please”與“Yes， of course”都表示同意的異同點(diǎn)，而這些語(yǔ)義上的區(qū)別是通過(guò)學(xué)得還是習(xí)得的，其教學(xué)效果是有區(qū)別的，同時(shí)這種強(qiáng)調(diào)師生主客體互動(dòng)、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)雙向構(gòu)建的基礎(chǔ)理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高以及良好的英語(yǔ)探究能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常明顯的意義。

三、倡導(dǎo)靈活的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革

不少師生認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其是外語(yǔ)學(xué)習(xí)從來(lái)都是一件苦差事，學(xué)生要面對(duì)一門與現(xiàn)實(shí)生活不太相關(guān)的外語(yǔ)，字母要學(xué)，單詞要背，句型要記，語(yǔ)法規(guī)則要理解，還要面對(duì)考試時(shí)各種各樣的“陷阱”，怎么可能輕松？需要指出的是，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不只要施展自己上網(wǎng)專業(yè)才能，注重個(gè)人修養(yǎng)和魅力的提升，更重要的是要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，促進(jìn)學(xué)生享受語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，在輕松愉快的氛圍中獲得能力的發(fā)展。教師還要積極貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的“新課程應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革”的理念，不斷學(xué)習(xí)和探究新的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中師生共同學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，要做到從“教師如何教”向關(guān)注“學(xué)生如何學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以給學(xué)生一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題，提出“How many telephone calls did Mr.Smith receive in the morning？”鼓勵(lì)學(xué)生從過(guò)去一字一句地精讀，慢慢嘗試略讀（skim）、掃讀（scan）或是跳讀（skip）的方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，用靈活、多變的方式提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。

總而言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)的輸入，但是無(wú)動(dòng)于衷的機(jī)械接受最多的只能使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞匯、語(yǔ)法倉(cāng)儲(chǔ)室，而英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)最終的歸屬是對(duì)其語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用以及加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，因此只有在思考與運(yùn)用中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能形成真正的、有用的知識(shí)。英語(yǔ)教師要對(duì)所有學(xué)生抱有希望，在教學(xué)方法上積極進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)高效課堂的構(gòu)建途徑，要為了每一個(gè)學(xué)生都能收獲美好而光明的未來(lái)克服現(xiàn)存的教學(xué)困難，堅(jiān)持努力下去。

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