謝玉芳

【摘要】當前，農(nóng)村教育存在家庭教育的缺失、農(nóng)村學校目標錯位，社會教育蒼白無力等等問題，在實踐中應該通過更新教育觀念，完善教育體制深化教育改革，強化政府責任和加強教師隊伍建設等等方面進行解決。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村基礎教育 現(xiàn)狀 學生思想狀況 分析 對策

隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)村基礎教育也得到了長足的發(fā)展，但是農(nóng)村基礎教育面廣量大，在促進當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展，全面建設小康社會中具有基礎性、全面性的作用。因此不可忽視。

當前農(nóng)村基礎教育的主要問題在哪里？其根源何在？有何對策？本文就此問題作一些分析，以拋磚引玉，共同探討農(nóng)村基礎教育的發(fā)展。

一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

1.家庭教育的缺失。

（1）留守兒童、單親家庭孩子心靈的寂寞。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程逐步提高，農(nóng)村富余勞動力逐漸增多，許多父母長期在外務工或經(jīng)商，將子女由爺爺奶奶撫養(yǎng)或寄放在親戚家，使得留守兒童越來越多，很多孩子得不到父母的關(guān)愛，造成孩子內(nèi)心的寂寞；更有甚者，長期外出務工的農(nóng)民工人員的不斷增加，也導致了農(nóng)村夫妻離異人數(shù)的增多，家庭完整性受到破壞，致使更多孩子得不到父愛或母愛，踢皮球一樣的單親家庭教育，極大地挫傷了孩子的心靈。

（2） 隔代撫養(yǎng)、寄宿親屬，使教育力不從心。經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童由爺爺奶奶、外公外婆或寄宿親屬監(jiān)管的占70%。由于（外）祖父母一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能嚴格管教孩子，更談不上能輔導孩子的課業(yè)。加上老年人往往更容易縱容、溺愛孩子，這使得孩子的不良學習和行為習慣較為突出。

2.農(nóng)村基礎教育目標錯位。受落后的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀的影響，許多人把升學與成才等同，把升學率的高低與辦學質(zhì)量的優(yōu)劣等同。形成重智育輕德育丟體育，重分數(shù)輕能力，重升學輕實用的“三重三輕”的惡性循環(huán)局面。學生的思想素質(zhì)和身體素質(zhì)差，個性特長受壓抑，缺乏社會實踐能力和開拓進取精神，更無興農(nóng)愛農(nóng)的思想意識。

3.社會教育的蒼白無力?！段闯赡耆吮Ｗo法》和《義務教育法》的制定本是保障未成年人身心健康、合法權(quán)益的法律。而在現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學看來，更像是對未成年人的一種“國家溺愛”。在學校，學生違紀違規(guī)，擾亂課堂，學校、老師不敢嚴肅處理，都恐觸犯《未成年人保護法》和《義務教育法》及由它們制定的一些條例的高壓政策，擔心學生流失，擔心家長告狀，造成丟帽丟碗。目前一些學校教學秩序混亂，學生法紀意識淡薄，老師人身安全無保障，青少年犯罪率不斷攀高等現(xiàn)象，不能不說與之毫無關(guān)系。

二、農(nóng)村學生的現(xiàn)狀

1.思想道德滑坡，自我意識濃厚。不少農(nóng)村學生人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，眼中只有自己，不把父母放在眼里，更不用說老師了，經(jīng)常與父母頂嘴吵鬧，不服從老師的管教。更多的留守兒童是在（外）祖父母溺愛中長大的，根本無法管束，輕視知識、胸無大志、粗言穢語；有的嬌氣十足、懶惰成性；還有的比吃比穿，浪費糧食，缺乏必要的傳統(tǒng)美德。厭學、輟學、離家出走、早戀等現(xiàn)象時常發(fā)生。

2.文化素質(zhì)下滑，責任意識淡漠。許多學生學習態(tài)度不明確，對待學習馬虎懶散。不按時完成作業(yè)，照抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴重，錯別字滿天飛，有不少學生連一篇文章都讀不下來，語病更不用說。數(shù)學、物理、化學基礎差，英語基礎更差，上課時能認真聽課的學生寥寥無幾，上高中升學率可想而知。

三、農(nóng)村基礎教育發(fā)展的對策

1.提升教育理念，完善農(nóng)村教育體制改革。“升學無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)，也是制約農(nóng)村基礎教育可持續(xù)發(fā)展的最根本問題。目前農(nóng)村教育重職教輕普教、重升學輕就業(yè)、重分數(shù)輕素質(zhì)、重知識輕技能的現(xiàn)象依然嚴重。因此，把技術(shù)素質(zhì)的教育作為課程的基本目標之一，從增強農(nóng)村初中課程與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的適應性以及學生就業(yè)需要出發(fā)，對農(nóng)村初中課程進行調(diào)整、改革。從而與農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育接軌。

2.采取切實有效措施，繼續(xù)加大農(nóng)村教育投入。

（1）落實“三農(nóng)”政策，加大教育投入力度。一要繼續(xù)堅持對農(nóng)村教育的傾斜政策。對農(nóng)村教育投資傾斜，對農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)傾斜，對農(nóng)村教育資源配置傾斜，對農(nóng)村教師待遇傾斜。

二要繼續(xù)加大對農(nóng)村教育的投資力度。既要加大對農(nóng)村教育的硬件投入，也要加大對農(nóng)村教育軟件投入。

（2）依法治教，加強職責。廣泛宣傳《義務教育法》，樹立學生、家長、教師、學校、政府及有關(guān)部門的法律意識，加大依法治理學生輟學的力度，形成適齡兒童、少年全面入學，學生家長積極送子女上學，用人單位拒絕聘用童工的良好局面。

總之，農(nóng)村基礎教育的發(fā)展任重道遠，如何順應歷史潮流，抓住發(fā)展機遇，是擺在各級地方政府、教育行政部門、農(nóng)村校長及教師面前的一項十分緊迫的任務。只有深刻認識到農(nóng)村基礎教育的艱巨性和復雜性，針對現(xiàn)實中存在的具體問題，找出產(chǎn)生問題的根源，才能尋求相應的對策，促進農(nóng)村基礎教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

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