翟柱

【摘要】英語課前預(yù)習(xí)是學(xué)生感知語言現(xiàn)象和探索語言規(guī)律的重要手段，詞匯記憶在課前預(yù)習(xí)中起著非常重要的作用。學(xué)生不僅可以掌握新的詞匯，還可以把新舊詞匯充分地關(guān)聯(lián)起來，這是一個主動學(xué)習(xí)并且能夠產(chǎn)生更多詞匯的過程。本文就詞匯記憶在英語課前預(yù)習(xí)中的重要性和有效策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】詞匯記憶 中學(xué)英語 課前預(yù)習(xí) 重要性 記憶策略

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”做任何事，我們需要提前打算，做到心中有數(shù)，并對事情的發(fā)展方向加以預(yù)測。但是提到英語課前預(yù)習(xí)，好多學(xué)生覺得沒有必要，認(rèn)為老師課堂上會講；或者一些學(xué)生想要進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是看到大量的陌生詞匯又放棄了，從而導(dǎo)致上課時不清楚老師講的是什么，英語學(xué)習(xí)成績不理想，并逐漸對英語失去信心。

一、詞匯記憶在英語預(yù)習(xí)中的重要性

課前預(yù)習(xí)非常重要，詞匯記憶決定了預(yù)習(xí)的質(zhì)量。對中學(xué)生而言，詞匯記憶是一種很好的學(xué)習(xí)過程，提前記住單詞，在老師沒有教授讀音和用法之前，憑著自己已有的知識儲備，進(jìn)行探索和研究，以備上課的時候進(jìn)行提問和整合。對教師而言，詞匯記憶也是課前預(yù)習(xí)中必不可少的部分，教師幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生有效地記住將要學(xué)習(xí)的詞匯，是提高課堂效率的基礎(chǔ)。

1.課前詞匯記憶可以讓課堂聽課有目的性，形成自己的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)指出，英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生掌握有效科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，并且能夠終身持續(xù)學(xué)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)中有效的掌握詞匯可以讓課堂學(xué)習(xí)更具有目的性。

學(xué)生通過詞匯的記憶可以了解到本單元的主題是什么，上課的時候有針對性，有目的性，同時也可以印證自己對這個詞匯的理解，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。比如學(xué)習(xí)danger的時候，學(xué)生可以知道這個單元要學(xué)習(xí)跟“危險”相關(guān)的內(nèi)容，同時還會聯(lián)想到dangerous，以及相關(guān)的短語，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前詞匯記憶可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣。從宏觀方面來講，記憶過程是學(xué)生對未知世界的探索過程。在過程中，興趣和自信心是關(guān)鍵因素。課前詞匯的理解和記憶是一種自主的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成這個良好的習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。上課時，學(xué)生通過課前記住的單詞讀音和用法來印證教師的講解，比如學(xué)習(xí)ability，學(xué)生可能會想到able，課堂上教師正好也講到able，這會極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

二、詞匯記憶的有效策略

中學(xué)英語每個單元的學(xué)習(xí)都會從詞匯入手，生詞是學(xué)生課前預(yù)習(xí)時最大的障礙。學(xué)生積累的詞匯量及記憶詞匯的方法，是他們在課前預(yù)習(xí)中能否很好地解決生詞的關(guān)鍵。英語課前預(yù)習(xí)，不是死記硬背單詞，而是讀一讀單詞，盡可能達(dá)到讀得標(biāo)準(zhǔn)，知道單詞的詞義，嘗試記憶它們，為課堂學(xué)習(xí)掃清障礙。

1.通過閱讀，積累詞匯。閱讀是記憶詞匯和擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。一個詞匯脫離了上下文語境，記住并應(yīng)用是很難的。語言學(xué)家和心理學(xué)家一致認(rèn)為，平常的閱讀，在上下文語境中記詞匯，更利于記憶。通過閱讀既可以了解詞匯的意思和用法，做到活記活用，不生搬硬套，還可以利用語篇的聯(lián)系防止遺忘。

2.運(yùn)用多種方法進(jìn)行理解記憶。詞匯記憶時需將傳統(tǒng)的機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞，可嘗試以下幾種方法：

（1）拼讀單詞記憶法。英語跟其他語言一樣，都是讀音文字，拼讀單詞是絕大數(shù)學(xué)生使用的識記方法。如果掌握了音標(biāo)，就可以根據(jù)音標(biāo)拼讀出正確的單詞。比如restaurant這個單詞較長，很難記住，可通過讀音，將其拆分成一個個音節(jié)來記憶，就容易得多。

（2）單詞歸類記憶法。單詞歸類記憶法就是把同一類別的詞匯放在一起集中記憶，如月份、年、數(shù)字、天氣、運(yùn)動等各類詞匯放在一起記憶，做到勤動筆、勤梳理、勤鞏固、勤記憶，可提高單詞記憶效果。

（3）單詞聯(lián)想記憶法。1）在本子上記下每個詞匯中文意思，再加一個例句。例如：education（教育）。例句：Health education is a course in our school.（在我們學(xué)校健康教育是一門課程。）這樣，你記詞匯時，記住的就不是一個抽象的詞匯。當(dāng)你再看到education，但想不起它的中文意思時，想想這個例句，利用單詞與句子之間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想，就容易回憶起它的意思了。2）將相似的詞放在一起記憶。例如：sleep， sleepy， asleep， sleeping四個詞都有相同的詞根sleep，把它們放在一起記憶，可以利用相似點進(jìn)行聯(lián)想，既利于找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，又利于辨別它們的中文詞義。

（4）構(gòu)詞法記憶。英語課前預(yù)習(xí)時可通過構(gòu)詞法來記憶單詞，常用的詞法有三種：合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法。1）合成法，是把兩個或兩個以上的單詞放在一起構(gòu)成新詞的方法。如，blackboard， playground等。2）派生法，是在單詞詞根上添加前綴或后綴構(gòu)成新詞的方法。英語中的前綴和后綴很多，在中學(xué)英語中常見的前綴有dis-， un-， im-， in-等，后綴有-er， -or， -tion， -ment， -ness， -ist， -ian等。3）轉(zhuǎn)化法，即不給單詞添加任何前后綴，由一種詞性變?yōu)榱硪环N詞性的方法。比如：water名詞，水，也可以用作動詞，澆水。如果掌握了這些規(guī)則，看到詞匯就能知道讀音和釋義。

三、結(jié)束語

總而言之，詞匯積累會給英語課前預(yù)習(xí)減少障礙，有效的詞匯記憶方法能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，活躍思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的自信心，從而形成一個良性循環(huán)，并最終在英語學(xué)習(xí)上有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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